Sosial-emosjonell utvikling inkluderer opplevelse, uttrykk og styring av barnets følelser og evnen til å etablere positive og givende forhold til andre. Den dekker både intrapersonlige og mellommenneskelige prosesser.
Kjernekarakteristikkene av emosjonell utvikling inkluderer evnen til å identifisere og forstå egne følelser, nøyaktig lese og forstå emosjonelle tilstander i andre, håndtere sterke følelser og dets uttrykk på en konstruktiv måte, regulerer oppførselen, utvikler empati for andre ... og etablerer og vedlikeholder relasjoner.
Følelser fra babyer
Babyer opplever, uttrykker og oppfatter følelser før de forstår dem fullt ut. Ved å lære å gjenkjenne, merke, administrere og kommunisere sine følelser og å oppfatte og forsøke å forstå andres følelser, utvikler barn ferdigheter som forbinder dem med familie, jevnaldrende, lærere og samfunnet.
Denne økende kapasiteten hjelper små barn til å bli dyktige i å forhandle om stadig mer komplekse sosiale interaksjoner, å delta effektivt i gruppeforhold og aktiviteter, og å høste fordelene av sosial støtte som er avgjørende for sunn menneskelig utvikling og funksjon.
Sunn sosio-affektiv utvikling i barndommen
Sunn sosial og emosjonell utvikling for spedbarn og småbarn foregår i en mellommenneskelig sammenheng: det av positive og pågående forhold til kjente og omsorgsfulle voksne. Små barn er spesielt innstilt på sosial og emosjonell stimulering. Selv nyfødte ser ut til å være mer oppmerksomme på stimuli som ligner ansikter.
De foretrekker også mødrenes stemmer fremfor andre kvinnes stemmer. Gjennom foreldre støtter voksne babyers første opplevelser av emosjonell regulering. Responsiv pleie hjelper babyer å begynne å regulere følelsene sine nå utvikle en følelse av forutsigbarhet, sikkerhet og respons i deres sosiale omgivelser.
Tidlige forhold er så viktige for å utvikle babyer. I de tidlige årene er stabile og konsistente pedagogiske forhold nøkkelen til sunn vekst, utvikling og læring. Med andre ord øker forhold av høy kvalitet sannsynligheten for positive resultater for små barn. Erfaringer med familiemedlemmer og lærere gir små barn muligheten til å lære om sosiale forhold og følelser gjennom utforskning og forutsigbare interaksjoner.
Beslektede følelser og kognisjon
Følelser og kognisjon er dypt forbundne prosesser. Nevrale mekanismer som ligger til grunn for emosjonell regulering kan være de samme som de underliggende kognitive prosessene. Følelser og kognisjon fungerer sammen, i fellesskap å rapportere barnets inntrykk av å påvirke situasjoner og atferd.
Det meste av læringen de første årene skjer i sammenheng med følelsesmessige støttinger. De rike interpenetrasjoner av følelser og kognisjoner etablerer de viktigste psykiske skriptene for hvert barns liv. Sammen bidrar følelser og kognisjon til prosessene med oppmerksomhet, beslutningstaking og læring. Hva mer, kognitive prosesser, som beslutningstaking, påvirkes av følelser.
Hjernestrukturene som er involvert i nevrale kretser av kognisjon påvirker følelser og omvendt. Følelser og sosial atferd påvirker det lille barns evne til å fortsette i målrettede aktiviteter, søk hjelp når det er nødvendig og delta i og dra nytte av relasjoner.
Små barn som viser sunn sosial, emosjonell og atferdsmessig tilpasning, har større sannsynlighet for å gjøre det bra akademisk i barneskolen.
Interaksjoner med voksne
Interaksjoner med voksne er en hyppig og regelmessig del av dagliglivet for babyer. Babyer opp til tre måneders alder har vist seg å kunne diskriminere ansiktene til ukjente voksne. Basene som beskriver interaksjoner med voksne og forhold til voksne henger sammen. I det hele tatt de gir et bilde av sunn sosial og emosjonell utvikling som er basert på et støttende sosialt miljø etablert av voksne.
Barn utvikler evnen til å svare på og engasjere seg med voksne først gjennom forutsigbare interaksjoner i nære relasjoner med foreldre eller andre omsorgsfulle voksne hjemme og borte fra hjemmet. Barn bruker og utvikler ferdigheter lært gjennom nære relasjoner for å samhandle med mindre kjente voksne i livet. Når du samhandler med voksne, de lærer om sosiale og emosjonelle ferdigheter.
Disse interaksjonene danner grunnlaget for forholdet som er etablert mellom lærere og barn i klasserommet eller hjemme og er relatert til utviklingsstadiet til barn. Hvordan lærere samhandler med barn er kjernen i tidlig barndomsopplæring.
Forhold til voksne
Nære relasjoner med voksne som gir konstant omsorg styrker barns evne til å lære og utvikle seg. I tillegg gir forholdet til foreldre, andre familiemedlemmer, omsorgspersoner og lærere nøkkelkonteksten for babyers sosial-emosjonelle utvikling.
Disse spesielle forholdene påvirker den fremvoksende følelsen av selvtillit og forståelse av andre. Babyer bruker forhold til voksne på mange måter: for å sikre at de er trygge, for å lette nød, for å hjelpe til med følelsesregulering og for sosial godkjenning eller oppmuntring. Å etablere nære relasjoner med voksne er relatert til barns emosjonelle sikkerhet, følelsen av seg selv og den evolusjonære forståelsen av verden rundt seg.
Alt som er diskutert så langt er også ledsaget av anerkjennelse av ens egen identitet, med læring av ulike ferdigheter, med forholdet mellom likeverdige barn, med utvikling av empati og selvsikkerhet for å opprettholde gode mellommenneskelige forhold, regulering emosjonell for å ha en god mental balanse, impulskontroll eller sosial forståelse ... alt dette vil bidra til å ha en god sosio-affektiv utvikling hos barn fra tidlig barndom, og der foreldre og voksne har hovedrollen i alt.