Hodnotenie je potrebné vo svete vzdelávania, učenia sa a v akomkoľvek prostredí, v ktorom človek, každého veku musia podstúpiť testy alebo skúšky, aby zistili, aká je ich úroveň vedomostí. Keď hovoríme o diagnostickom hodnotení, budeme odkazovať na typ hodnotenia prostredníctvom testov alebo testov, ktoré profesionál vykonáva u osoby v akomkoľvek veku, aby poznal skóre dosiahnuté v rôznych oblastiach.
Môže ísť o matematické, jazykové alebo emočné alebo mentálne úrovne. Hodnotenie je nakoniec kompiláciou informácií potrebných pre pedagogického alebo psychologického odborníka rozhodnutia potrebné na zlepšenie ich učenia alebo emočného alebo duševného stavu.
Diagnostické hodnotenie
Diagnostické hodnotenie je systematický a dôsledný proces, ktorý sa v škole vykonáva na začiatku školského roka, na začiatku štúdia alebo akademického stupňa. Aj samotné vzdelávacie centrum dokáže vyhodnotiť, aký čas je najlepší, aby svojim študentom umožnilo diagnostické hodnotenie.
Každé diagnostické hodnotenie má určité ciele:
- Pochopte, v akom štáte sa študenti nachádzajú
- Vedzte, čo vedia o téme
- Robte rozhodnutia, ktoré vám uľahčia život
- Zlepšiť učenie sa počas vývoja vzdelávacieho procesu
Stručne povedané, venuje sa informáciám potrebným pre odborníkov, aby vedeli, ako správne viesť študentov, aby mali týmto spôsobom lepšie výsledky v štúdiu a teda aby boli schopní dosiahnuť úspech vo svojich vlastných cieľoch. Tento typ hodnotenia zohľadňuje tri základné aspekty: lalebo kto vie, čo motivuje a študijné podmienky študenta.
Čo treba brať do úvahy
Aby bolo možné vykonať diagnostický test na študentovi alebo skupine študentov, musia sa zohľadniť niektoré základné kritériá. Sú to kritériá, ktoré možno považovať za základ pre dosiahnutie dobrých výsledkov.
Čo vedia študenti
Pochopte, čo študenti vedia, predtým, ako sa rozhodnú o dosiahnutom cieli. Znalosti, nápady a zručnosti, ktoré majú, sú základom pre vytváranie nového obsahu. Nemalo by sa zabúdať, že všetko učenie musí mať zmysel, takže to, čo je známe, musí súvisieť s tým, čo je nové, čo sa treba učiť. Hodnotenie tohto aspektu zahŕňa kladenie otázok a rozhodovanie. Pri rozhodovaní musíte brať do úvahy:
- Typ zručností, vedomostí a predchádzajúcich nápadov, ktoré každý študent má
- Ako súvisí to, čo už vieš, s tým novým, čo nevieš
- Poradie obsahu
- Metóda, ako sa to naučia
- Ak sú predchádzajúce vedomosti nesprávne alebo nie, a ak si ich študenti uvedomia
- Opravte nesprávne predchádzajúce vedomosti
- Vedieť, koľko vedomostí alebo zručností majú a koľko im chýba (prehľad, príručky, schémy, úpravy študijného programu atď.)
- Môžu sa naučiť nový obsah alebo im budú chýbať nástroje alebo posilnenie
Poznajte chute každého študenta
Každý študent má svoje vlastné preferencie, záujmy a rád sa rozhoduje na základe informácií, ktoré má na mysli. Ak učitelia vedia, čo chutí ich študentov, budú schopní usmerniť výučbu smerom k motivácii, ktorá umožní študentom nielen venovať viac pozornosti, ale aj lepšie internalizovať vzdelávanie, ktoré by mali mať. Bude to pre nich oveľa jednoduchšie učenie. Mali by ste vziať do úvahy nasledujúce skutočnosti:
- Vkus, preferencie a záujmy každého študenta
- Spojte nový obsah so záujmami a preferenciami študentov
- Realizujte potenciálne vzdelávacie projekty súvisiace s týmito záujmami
- Vytvorte skupiny študentov so spoločnými záujmami
- Zistite, aký obsah je najrelevantnejší
Poznať štýly a rytmy učenia
Každý študent bude mať svoj vlastný učebný štýl a tempo pre každého študenta a bude rozhodovať o tom, ako študovať. Učitelia musia vždy brať do úvahy tempo učenia sa svojich študentov, aby bol deň v triede spravodlivý pre všetkých študentov rovnako. V tomto zmysle by ste mali mať na pamäti veľkú rozmanitosť rytmov učenia, aby si tí, ktorí sú pokročilejší, udržali svoju motiváciu napredovať a tí, ktorí sú ďalej za sebou, sa nenechali frustrovať a tiež si udržali túto motiváciu pokračovať v učení.
Vedieť, ako sa študenti učia, je jediný spôsob, ako ich naučiť tým najvhodnejším spôsobom. Uznanie tempa učenia slúži na to, aby sme každého z nich požiadali o to najlepšie, čo môže dať. Ak to chcete urobiť, musíte vziať do úvahy:
- Ako sa každý študent najlepšie učí
- Aké materiály sú najvhodnejšie na ich výučbu
- Kombinujte vyučovacie metódy (ústne, textové, grafické, manipulatívne atď.)
- Navrhnite pre každého rôzne druhy aktivít
- V prípade potreby ponúknite rôzne formy hodnotenia
- Pomysli na najvhodnejšie stratégie rozvoja študenta
- Berte do úvahy rýchlosť učenia študentov
- Zistite, ktorí študenti potrebujú tráviť viac času a ktorým možno ponechať samostatnosť
Diagnostické hodnotenie sa nerobí zo dňa na deň, je to proces, ktorý si vyžaduje čas. Najskôr je potrebné vyvinúť vhodné stratégie a nástroje na zaznamenávanie informácií, ktoré budú neskôr užitočné v procese výučby a učenia.
Potom bude treba urobiť najprimeranejšie rozhodnutia, ktoré sa neskôr prevedú do skutkov. Musíte vedieť, kde začať, byť si vedomí potreby triednej skupiny a najmä študentov. Je dôležité si neskôr uvedomiť, aký typ výučby by sa mal brať do úvahy pri výučbe nového obsahu.
Diagnostické hodnotenie v konečnom dôsledku slúži na to, aby vedeli, ako sa študenti majú, čo presne potrebujú na to, aby zlepšili svoje učenie, a predovšetkým poskytujú učiteľom veľmi užitočné informácie, ktoré im pomôžu lepšie naplánovať svoje hodiny. Je to nepochybne nevyhnutný nástroj, ktorý sa musí pravidelne vykonávať, aby bolo možné zistiť, ktoré rozhodnutia by boli najvhodnejšie prijať že týmto spôsobom sa študenti mohli vydať správnou cestou k vlastnému učeniu.