Možno ste niekedy počuli o humanistickej paradigme vo vzdelávaní, ale nie ste si istí, na čo odkazuje. Hovoríme o implementácii humanistických kvalít do vzdelávacieho prostredia. To znamená, že emocionálnym a osobným hodnotám ľudí sa prikladá väčší význam ako akýmkoľvek iným vedomostiam o tréningu. Emócie hrajú zásadnú úlohu z hľadiska akademického výkonu.
Humanistická paradigma je charakteristická tým, že ľudia sú uznávaní ako ich vlastná osoba, jedinečná a ktorá má dostatočnú kapacitu na premýšľanie a má svoje vlastné kritériá podľa skúseností, ktoré dcéra prežila, vnímanie života závisí od toho, čo prežila. Y vďaka tomu budeš mať svoje vlastné názory.
Odkiaľ to pochádza
Humanistická paradigma pochádza z ľudskej spoločnosti po stredoveku, kde sa začínajú odsúvať ďalšie modely chápania, napríklad náboženské alebo nadprirodzené ... myšlienka na človeka začína byť viac prítomná. Za celou humanistickou paradigmou vo vzdelávaní je veľa práce mnohých autorov a mysliteľov v čase, keď začali chápať dôležitosť ľudského myslenia a svoje vlastné skúsenosti.
Humanistická paradigma vo vzdelávaní
Každá paradigma vzdelávania má iný pohľad na účel vzdelávania, čo znamená učenie sa rolí učiteľov a študentov v procese učenia sa. Je dôležité poznať rôzne paradigmy vzdelávania, pretože ovplyvňujú koncepciu a prax vzdelávania: ako sa študenti učia, ako sa hodnotia a čo sa cení a zahŕňa do učebných osnov.
Znalosť rôznych paradigiem a ich vzájomnej spolupráce môže podporiť zosúladenie prístupov k výučbe a hodnoteniu. Paradigmy vzdelávania sa neustále vyvíjajú. V súčasnosti máme tendenciu vidieť viac vzdelávacích snáh založených na troch paradigmách: cmávanie, kognitivizmus a konštruktivizmus.
V zdravotníckych profesiách vidíme väčšie začlenenie humanistických a transformačných paradigiem vzdelávania. V našich učebných osnovách zdravotníckych odborov je kedykoľvek v histórii k dispozícii viac paradigiem vzdelávania, niektoré dominantnejšie ako iné.
Humanizmus ako pôvod všetkého
Humanizmus sa považuje za to, čo svet predstavuje, je to spôsob života a vnímania života. S humanizmom sa človek začína považovať za mysliaceho jedinca, jedinečného medzi všetkými ostatnými. Môže byť veľa ľudí, ale každý z nich bude mať svoj vlastný spôsob cítenia a vnímania sveta, v závislosti od vašich prežitých skúseností.
Keď prišla renesancia, humanizmus sa začal pedagogicky uplatňovať prostredníctvom výučby myšlienok a doktrín ktorí sa považovali za humanistov. Tieto myšlienky boli plne vyživované myšlienkovými prúdmi, ako sú realizmus, liberalizmus a integrita. Berú sa do úvahy rôzne filozofické prúdy:
- Liberalizmus: prináša pojem hodnoty. Človek ako hlavná forma vzdelávania.
- Realizmus: berie pre svoj výcvik maximálny význam skúsenosti ľudí.
Citlivosť človeka je to, čo charakterizuje myslenie, a vďaka tomuto humanizmu sa neustále vyvíja, a teda aj vzdeláva. To všetko dosiahlo toto storočie, kde stále existuje veľa psychologických vplyvov, pri ktorých sa metódy odhaľujú a vzdelávacie modely, v ktorých sa zohľadňujú ľudské vlastnosti a tiež ich správanie.
Tento typ humanistickej paradigmy vo vzdelávaní sa zameriava na aspekty psychologickej, fyzickej, emočnej sociálne a etické.
Pri aplikácii na vzdelávanie
Vzdelávací systém sa vždy vyvíjal a vedomosti sa vždy prenášali prísne a takmer jednostranne. To vždy obmedzovalo schopnosť študenta interagovať s učením, robiť si pamäť, ale nepochopiť protagonistov učenia, ktoré by sa čoskoro stalo zabudnutím. V tejto súvislosti je normálne, že na študentov bol malý skutočný vplyv a že skutočný potenciál ľudí nebolo možné využiť.
Vzdelávanie sa vždy zameriavalo na učiteľov, bez ohľadu na myslenie študentov nebolo potrebné myslieť na to, čo cítili alebo ako sa cítili. Realita je ale taká, že emócie študentov sú dôležitejšie ako čokoľvek iné, pretože bez emócií neexistuje učenie. Vzdelanie musí. Humanistická paradigma, v skutočnosti zameraná na študenta, to vie a zameriava sa na ne tak, aby bolo učenie skutočné.
Študenti sa v tejto paradigme chápu ako individuálne bytosti, ktoré majú svoje vlastné nápady a majú potenciál a dostatočná kapacita na rast, učenie sa a to všetko spojené s osobnými skúsenosťami.
Keď učiteľ dáva vzdelanie podľa humanistickej paradigmy, má pozíciu ľudskej flexibility. Z tohto dôvodu sa berú do úvahy niektoré dôležité kritériá:
- Záujem o študenta ako o jedinečnú osobu s vlastnými výstrednosťami
- Uvedomte si, že výučba sa neustále vyvíja
- Podporovať dobré výučbové a učebné prostredie
- Podporovať systém kooperatívneho učenia
- Nemať postoj nadradenosti nad študentmi
- Odmietnuť akýkoľvek smerodajný postoj k výučbe a učeniu
- Majte chápavý prístup k individuálnym schopnostiam študentov
Týmto spôsobom študent začne propagovať svoje vlastné učenie s väčšou motiváciou a záujmom. Študenti sa budú učiť najlepšie vďaka objavovaniu, pretože sa budú aktívne podieľať na procese získavania vlastných vedomostí. Študent by mal mať pocit, že jeho učenie je pre neho výzvou a to Môžete myslieť tvorivo, aby ste prekonali všetky prekážky v učení.
Aby sa tak stalo, je dôležité, aby existovali predchádzajúce vedomosti a aby sa ich preskúmalo pred začatím zavádzania nových poznatkov, pretože niektoré vedomosti musia mať spojenie s ostatnými. aby študent dal zmysel osobným spôsobom a aby týmto spôsobom bolo učenie zmysluplné.
Metodika výučby musí byť vyvážená a myslieť predovšetkým na výstrednosti študentov, pretože učiteľ sa musí prispôsobovať svojim študentom, a nie naopak ... Iba tak možno dosiahnuť skutočnú harmóniu medzi vyučovaním a učením.