Aký je kvalitatívny prístup? Počiatky, charakteristiky a techniky

Aby človek uspokojil svoju potrebu vysvetľovať prostredie, ktoré ho obklopuje, vyvinul prostriedky na úplné vyjadrenie javov pod svojím pozorovaním, pričom sa uchýlil k dokonalosti k reprezentácii prostredníctvom vzorcov a čísel, avšak nie všetky Je možné takto opísať javy, a nie všetci vedci sa cítia pohodlne pri syntéze a vyjadrovaní v číslach. Z tohto dôvodu bol vyvinutý kvalitatívny prístup, ktorý pokrýva oblasti, ktoré unikli matematickému prístupu, je to perspektíva humanistickej povahy, pretože sa považuje za faktor zvyčajne ignorovaný v matematickej metóde, ktorou je vnímanie populácie, ktorá ponúka inú perspektívu, ktorá je cenná pre kompletnú štúdiu pokrývajúcu všetky možné uhly pohľadu.

Kvalitatívna analýza má sociálny charakter, pretože jej hlavným mechanizmom merania je vnímanie jednotlivcov skúmanej populácie alebo osôb, ktoré boli svedkami hodnoteného javu.

Pôvod kvalitatívnych prístupov

Kvalitatívny prístup, ako naznačuje tento výraz, sa snaží definovať kvality nejakého fenoménu záujmu, ale Ako ste začali využívať tento prístup? Počiatky kvalitatívneho výskumu majú veľmi vzdialených predchodcov v grécko-rímskej kultúre a rôzne aspekty tejto metodológie sú známe v dielach Herodota a Aristotela.

V snahe priblížiť spoločenské vedy vedeckej oblasti sa rôznymi spôsobmi uskutočnili pokusy o prispôsobenie týchto oblastí merateľným nástrojom a metódam; Z tohto dôvodu počas tejto etapy vznikajú kontroverzie a diskusie o epistemologickej dualite spoločenských vied, kombinácii vedomostí a konania. Postupom času sa objaví nový prístup k výskumu, ktorý má antropologický vplyv, a tým sa vytvorí nová citlivosť a akceptácia nových metód.

Kvalitatívne metódy sa však začali implementovať medzi 1960. a 1970. rokmi, s nástupom spoločenských vied, keď koncepcia výskumu tohto charakteru neviedla k matematickej definícii. Hlavnými vedami, ktoré vznikli pri používaní metód tohto charakteru, boli psychológia a sociológia, a tak sa postupne začína rozvíjať kvalitatívny prístup.

rysy

• Zhromažďuje neštandardizované údaje, ktoré nemožno podrobiť numerickej a / alebo štatistickej analýze.
• Je to založené na ocenení ľudí.
• Priamym pozorovaním a analýzou poskytnutých informácií sa študuje skutočný svet s cieľom vytvoriť teóriu.
• Nepracujú testovaním hypotézy.
• Výskumný proces nie je vždy po nastolení problému jasne definovaný, pretože jeho prístupy nie sú také konkrétne ako kvantitatívny prístup a výskumné otázky nie sú vždy úplne definované.
• Vedú sa pružnejšie vyšetrovania.
• Vedec vstupuje do skúseností účastníkov a buduje vedomosti, pričom si vždy uvedomuje, že je súčasťou študovaného javu.
• Nesnažia sa pravdepodobnosťou zvoliť všeobecné výsledky, tento typ výskumu má tendenciu vytvárať otvorené výsledky.
• Neexistuje žiadna manipulácia alebo stimulácia reality, a tak sa hodnotí prirodzený vývoj udalostí.

Analytické techniky

Je potrebné poznamenať, že hoci sa zber a analýza údajov zvyčajne vykonávajú v samostatných fázach, v skutočnosti pri takomto prístupe tieto dve úlohy úzko súvisia. V štúdii matematickej povahy naopak získavanie údajov predchádza ich analýze a bolo by namáhavé vykonávať oba procesy súčasne; V kvalitatívnom výskume sa však predpokladá, že tieto dva procesy sa vždy prekrývajú alebo dokonca môžu byť považované za súčasť tej istej činnosti, pretože výskumník musí skúmať a analyzovať kontakt so zdrojom, ktorý ich poskytuje, berúc do úvahy toto , poznámky k terénu o formovaných interpretáciách, ktoré môžu dokonca otvoriť nové aspekty pre štúdium alebo skúmanie. Výsledkom je, že spustenie nástroja na zhromažďovanie údajov otvára nové príležitosti, neočakávané výsledky alebo vznikajúce problémy.

Medzi nástrojmi, ktoré má výskumný pracovník vykonávajúci kvalitatívny výskum k dispozícii, patria:

Rozhovory 

Pozostávajú z dialógu medzi dvoma alebo viacerými ľuďmi, v ktorom účastníci preberajú dve presne definované roly, jeden z nich chce získať informácie od svojho partnera, preto položí sériu otázok a zapojí sa do dialógu.

Rozhovor sa nepovažuje za bežný rozhovor, ale pripisuje sa mu formálny charakter, ktorého zámerom je implicitné zahrnutie vyšetrovania do praxe. Vzhľadom na ich štruktúru a dizajn môžeme povedať, že sú klasifikované nasledovne:

• Štruktúrované: Vyžaduje si plánovanie spôsobu, akým sa bude pohovor vyvíjať, plánujú sa otázky, ktoré sa majú klásť, a počas jeho vykonávania anketár vystupuje ako moderátor, ktorý bráni vývoju v odchýlení sa od toho, čo je uvedené v plánovaní. Vyznačuje sa riešením uzavretých otázok (áno, nie alebo vopred stanovenou odpoveďou).  
• Pološtrukturované: Vopred je určené, aké sú relevantné informácie, ktoré chcete získať. Kladú sa otvorené otázky, ktoré otvárajú respondenta, aby sa ponoril do odpovede, umožňujú prelínanie tém, ale vyžaduje si veľkú pozornosť výskumného pracovníka, aby dokázal smerovať zaujímavé témy.
• Neštruktúrované: Cieľom tohto rozhovoru je získať čo najviac informácií bez predchádzajúceho scenára a napriek predchádzajúcim informáciám o tejto téme. Rozhovor sa buduje s postupujúcim vývojom a v procese zohrávajú dôležitú úlohu reakcie a prístup opýtaného. Vyžaduje si to veľkú prípravu zo strany výskumného pracovníka, predtým dokumentujúceho všetko, čo sa týka tém, o ktorých sa diskutuje.

Príprava na pohovor

Úspešnosť vykonania tohto nástroja kvalitatívneho prístupu je založená na plánovaní, preto je nevyhnutné mať jasno v jeho cieľoch a definovať, čo ním chceme dosiahnuť. Kroky, ktoré treba pri príprave pohovoru dodržať, sú definované nižšie:

1. Definujte ciele: Čo potrebujeme vedieť? Na definovanie tohto aspektu je dôležitá dokumentácia o aspektoch, ktoré sa majú liečiť.
2. Identifikujte opýtané osoby: definujte charakteristiky populácie, ktorú potrebujeme na uskutočnenie štúdie, a vyberte tú, ktorej profil zapadá do kontextu štúdie.
3. Položte otázky: použitie jazyka, ktorý je riadený partnerom, kontextualizácia otázok, aby sa predišlo nejasnostiam. Spôsob, akým sú otázky formulované, je rozhodujúci pre úspešné uplatnenie tohto nástroja.
4. Miesto, kde sa bude pohovor konať: Zvážte vhodné vlastnosti, ktoré napomáhajú rozvoju pohovoru. Vyhnite sa rušivým prvkom, ktoré bránia ich vývoju.
5. Typ otázky: Ktoré z nich najlepšie zodpovedajú navrhovanému cieľu? Budete klásť otvorené otázky, uzavreté otázky alebo ich kombináciu?

pozorovanie

Priame pozorovanie študovaného javu je cenným nástrojom v tejto oblasti, pretože nám ponúka informácie o jeho charakteristikách a faktoroch, ktoré ho ovplyvňujú. Má schopnosť popísať a vysvetliť správanie po získaní adekvátnych a spoľahlivých údajov zodpovedajúcich správaniu, udalostiam a / alebo situáciám, ktoré sú dokonale identifikované a vložené do teoretického kontextu.

rysy

• Je to empirický postup par excellence, tradičný a zároveň najpoužívanejší.
• Medzi výskumným pracovníkom a sociálnymi skutočnosťami alebo sociálnymi aktérmi sa vytvára konkrétny a intenzívny vzťah, z ktorého sa získavajú údaje, ktoré sa potom syntetizujú na rozvoj výskumu.
• Je založená na použití zraku a vyžaduje si rozvoj intuitívnych schopností.

Klasifikácia otázok, ktoré sa majú položiť

Otázky je možné klasifikovať aj podľa ich obsahu, pričom zvýrazňujú:

• Identifikačné otázky: Sú to tí, ktorí sa chcú opýtať na individuálne vlastnosti opýtaného. Napríklad: vek, pohlavie, povolanie, národnosť atď.
• Konkrétne otázky: Odkazujúc na konkrétne udalosti, sú to akési uzavreté otázky.
• Akčné otázky: Odvolávajúc sa na aktivity respondentov.
• Informačné otázky: Predstavujú prieskum vedomostí respondentov.
• Otázky k zámeru: Poznať zámer respondentov týkajúce sa predmetného predmetu.
• Otázky k názorom: Umožňuje respondentovi vyjadriť, čo si o téme myslí.
• Zbierka listín: Údaje sa zhromažďujú zo sekundárnych zdrojov, ktoré sú definované ako knihy, informačné vestníky, časopisy, brožúry a noviny a považujú sa za zdroje na zhromažďovanie údajov o sledovaných premenných.

Úrovne porozumenia

Aby sa zaručila spoľahlivosť výskumu, v tomto type prístupu sa spracúvajú tri úrovne štúdia, v ktorých sa analýza prvkov, faktorov a subjektov, ktoré tvorili zdroj informácií, vykonáva podľa troch kritérií, aby sa získať periférny pohľad na ňu:

• Subjektívne porozumenie: Denné významy sociálnych aktérov alebo účastníkov výskumu. Je založená na individuálnych vlastnostiach každej zúčastnenej entity, pretože porozumenie a vnímanie každej ľudskej bytosti je založené na podmieňovaní, ktoré uplatňuje jeho vzťah k prostrediu, predchodcom a iným podmieňujúcim faktorom.
• Interpretačné porozumenie: To znamená, že výskumník dáva subjektívne porozumenie účastníkom prostredníctvom hĺbkovej štúdie, v ktorej sa robí globálna analýza získaných výsledkov, faktorov, ktoré určovali získanie informácií a správania subjektov pri dodaní toho istého a pod.
• Pozitívne chápanie: To znamená, že výskumník podáva objektívne fakty o situácii. Vychádza z interpretácie predchádzajúcich záverov, ktorá bola vyvinutá v rámci interpretačného porozumenia.