Dozviete sa všetko o rôznych teóriách učenia

Ľudská bytosť si osvojila rôzne spôsoby chápania sveta, jedným z nich je schopnosť priradiť presný názov každému javu alebo situácii, ktoré zažije, to je prípad rôznych metód učenia, ktoré si každý jednotlivec osvojí, čo najlepšie zodpovedá pochopiť ďalšie prvky vesmíru.

Napríklad prežívanie zmien alebo prispôsobovanie sa novým prostrediam je spôsob učenia sa ľudí. Preto boli v priebehu dejín vyvinuté rôzne teórie učenia každá bytosť má slobodu učiť sa podľa vysvetľujúcich metód, ktorým rozumie. V článku nižšie sa dozviete niečo viac o týchto rôznych teóriách a ich pôvode.

Procesy učenia

Predtým, ako sa pustíme do dlhých vedeckých vysvetlení týkajúcich sa hlavných pojmov a rôznych pohľadov na danú tému, je potrebné sa znova stretnúť s koncepciou učenia, ktorú má každý z nás.

Od začiatku existencie sme všetci podmienení spôsobmi učenia, ktoré zostali v rámci rodinných zvykov, avšak z psychologického hľadiska nie všetky deti majú rovnaké možnosti učiť sa a rásť v medziach považovaných za zdravé. To je preto, že každé dieťa má inú rozlišovaciu schopnosť ako ostatnéPreto je veľmi dôležité pozorovať rovnaké správanie, aby sa zistilo, ktorá alebo ktorá je učebná metóda, podľa jej schopnosti vyvíjať sa v určitom prostredí.

Práve potom môže mať veda a psychológia pri vzdelávaní detí veľkú váhu, ak vezmeme do úvahy, že u dieťaťa je väčšia pravdepodobnosť, že sa bude učiť od nuly ako dospelý, aby sa rýchlo adaptovalo na nové parametre. V prvej svetovej spoločnosti je pravdepodobnejšie, že a vzdelávanie založené na základných psychologických princípoch práca.

V rovnakom poradí myšlienok sú tieto teórie, ktoré vysvetlíme ďalej, založené na jednoduchých krokoch, ktoré tvoria dlhý proces získavania vedomostí s užitočným účelom pre život vlastného bytia.

Stručne povedané, tieto teórie pomáhajú jednotlivcovi pochopiť, predvídať a začleniť rôzne ľudské správanie, aby sa vytvorili stratégie, ktoré pomôžu rozlíšiť, ako ľudská bytosť získava vedomosti. Hlavné štúdium týchto teórií je zamerané na získanie zručností alebo schopností neskôr osvojiť si vlastné koncepcie.  

Čo sú to teórie učenia?

Celé učenie znamená zmenu správania alebo spôsobu bytia a tieto rovnaké následky sa stávajú príčinou rovnakého učenia, to znamená, že každý človek je schopný získavať vedomosti nový bez ohľadu na to, že vek robí niečo inak, tento efekt je naopak obrátený a vytvára nové vzorce správania založené na nových vývojových návykoch.

Každá z teórií učenia má psychologicko-filozofický základ, ktorý je možné modifikovať a prispôsobiť oblasti pedagogiky, aby sa mohla implementovať v učebniach; sú teda metódou štúdia človeka zo všetkých jeho oblastí.

Potom sa stáva zložitou úlohou definovať slová teória a učenie sa; pretože je pozorované z filozofického, psychologického a pedagogického hľadiska, môže mať inú alebo relatívnu interpretáciu. Každá z vetiev, ktorá študuje tieto teórie, má však spoločný jediný účel: vyhodnotiť rôzne správanie a stratégie učenia, ktoré si jednotlivec môže osvojiť, bez ohľadu na ich vek, etnickú príslušnosť alebo sociálnu triedu.

Z akých perspektív možno tieto teórie pozorovať?

Ako každá teória, aj tu sú odhalené všetky poznatky, ktoré ju tvoria pod vyšetrovacou šošovkou ktorý testuje rôzne javy, ktoré sa s ním dejú.

Teória je konečným záverom odvodeným z dlhého procesu pokusov a omylov s vyšetrovacími základmi, a preto teórie učenia, ktoré sa dnes študujú, nie sú tými istými závermi, aké boli urobené pred rokmi. Niektoré z hlavných slúžili ako základ pre štúdium a vývoj neskorších teórií.

Avšak tieto teórie, ktoré dnes poznáme, majú vo všeobecnosti štyri uhly pohľadu: zameranie na pozorovateľné správanie, učenie ako predpoklad čisto mentálneho procesu, emócie ako určujúci faktor učenia a nakoniec sociálne učenie.

Humanizmus

Tento úžasný izmus vzniká v 60. rokoch, keď sa má študovať ľudská bytosť inak ako psychológia, kde etické a morálne hodnoty sú tie, ktoré budujú určité správanie bytia. Aj keď tento termín možno pripísať aj renesančnému humanizmu, až v minulom storočí dostal oveľa „civilnejší“ význam.

Toto intelektuálne hnutie sa rozchádza s predchádzajúcimi koncepciami psychológie, kde  Teória operatívneho podmieňovania je protichodná, keď sa to uvádza každý dôsledok buduje ľudské správanie. Humanizmus sa zo svojej strany snaží študovať ľudskú bytosť ako celok, kde jej záujmy, objekty motivácie a hodnoty sú celkom, čo ho popisuje alebo podmieňuje.

Snaží sa tiež vytvárať sebestačné ľudské bytosti pod atmosférou autonómie myslenia a rozhodovania.

Jedným z najreprezentatívnejších predstaviteľov hnutia je Abraham Maslow, ktorý vysvetľuje, že ľudské bytosti musia uspokojiť alebo uspokojiť svoje hlavné potreby, aby dosiahli všeobecnú rovnováhu. Maslowova pyramída nariaďuje základné potreby človeka v hierarchickom poradí podľa dôležitosti, ktorú má každý pre samotný vývoj bytia.

Je to tak, že študent, ktorý má určitú úroveň rovnováhy v rámci rozsahu svojich osobných potrieb, môže zefektívniť metódy učenia sa v jeho každodennom živote.

Ak je schopná uspokojiť každú z potrieb uvedených v pyramíde, je to tak pristúpiť k budovať silnú sebaúctu, zdravé sociálne vzťahy a autonómna schopnosť sebamotivácie.

Teraz si môžete určiť svoje vlastné priority a rozhodnúť sa, či sa chcete prikloniť k zážitkovému alebo diváckemu učeniu; prvá bola podľa väčšiny populácie „platnou“ metódou učenia, druhá metóda však môže byť rovnako úspešná, ak daná osoba dodržiava tieto hlavné predpoklady.

Osoba znalá dôvodov humanizmu, žije pod slobodami svojho vlastného bytia, pretože spĺňa svoje základné potreby a je schopná autonómie je schopný experimentovať s rôznymi teóriami učenia na základe toho, čo pre neho funguje najlepšie  

Behaviorizmus

Jedným z najracionálnejších procesov učenia je behaviorizmus, ktorý vytvoril John B. Watson tvrdí, že študent je úplne pasívny a dá sa hodnotiť iba na základe procesu pozorovania. Na podnety okolo vás budete reagovať pozitívne alebo negatívne.

Tieto odpovede potom potrestajú následky negatívnych alebo pozitívnych podnetov; rovnake ako určí, či sa pozitívne alebo negatívne správanie bude v budúcnosti opakovať.

Behaviorizmus má tiež veľa obmedzení ako teória učenia, pretože má sklon študovať predmetný objekt iba na základe jeho správania a nie myšlienkových procesov; čisto externá štúdia.

Ak má vykonané správanie pre študenta príjemnú odozvu, je veľmi pravdepodobné, že sa v budúcnosti zopakuje, ak nie, už sa nemusí opakovať.

Neskôr Pavlov uskutočnil niekoľko experimentov na psoch a holuboch, pri ktorých by zvuk zvona podmieňoval správanie po stimule. Po spojení stimulu potravy so zvukom zvončeka sa Pavlovovi podarilo prinútiť psy, aby slinili iba zvonením. Podarilo sa mu teda preukázať, že následky konania zodpovedajú správaniu.

Kognitivizmus

Na rozdiel od behaviorizmu, kognitivizmus poskytuje rôzne mentálne procesy, ktoré obmedzené štúdie behaviorizmu neposkytujú. Teraz myseľ je súčasťou zložitejšej štúdie a oveľa viac v súlade s ľudskou bytosťou a jej mentálnymi schopnosťami.

Pre kognitivizmus je prvoradé študovať analytické schopnosti, riešenie problémov a rôzne mentálne procesy, aby sa dospelo k spôsobu učenia.

Je zrejmé, že kognitivizmus sa ukázal ako protipól k behaviorizmu, kde hlavný predpoklad definuje, že ľudská bytosť je schopná sama rozoznávať rôzne podnety správania, ktoré uplatňuje, na základe podnetov mysle. Bráni, že nie kvôli vonkajším stimulom musí nevyhnutne existovať učenie alebo model, v ktorom ľudia jednoducho musia mať nemôžu fungovať alebo reagovať ako zvieratá.

Zmena správania je zreteľne pozorovaná, ale ako reakcia na náznaky, ktoré myseľ dáva človeku, nie ako dôsledok vonkajšieho podnetu.

Jedna z relatívnych teórií učenia tvrdí, že ľudia sú schopní učte sa rýchlejšie pomocou vizuálnych podnetov a slovInými slovami, človek je schopný uchovať informácie oveľa rýchlejšie, ak sú s nimi spojené dva prvky týchto kategórií. Táto teória multimediálneho učenia je tou, ktorú predložil Mayer a ktorú dnes obhajujú pedagógovia a psychológovia ako veľmi dobrú alternatívu učenia, najmä pre mladší vek.

Sociálne učenie

Táto teória vzniká tiež v protiklade k potvrdeniu správania nie podľa toho, čo sa skutočne považuje za „obozretné“, to znamená; čo ľudia sú nielen schopní učiť sa na základe získaného správania z dôsledku svojich činov.

Pre kanadského psychológa menom Albert Bandura nie všetky priame podnety a dôsledky môžu popisovať rôzne typy učenia. Odhaľuje, že pre ľudí by bolo oveľa zložitejšie spoliehať sa pri získavaní zmysluplného učenia iba na nami získané skúsenosti, pretože pozorovaním tretích strán sa dá učenie dosiahnuť.

Obnovením dôležitosti vyrastania v zdravom prostredí sú deti schopné opakovanie správania iba ich pozorovaním u ostatnýchoveľa viac, ak sú dospelí, ktorí hrajú v scénach, ktoré sa môžu neskôr opakovať.

Jedna z jeho štúdií spočívala v zaznamenaní toho, ako dospelý udrel bábiku, a videonahrávke ukázal množstvo detí. V určitom okamihu sa dieťaťu nepodarilo dané správanie zopakovať. Urobí to sám, keď má na to príležitosť.

Potom dospeje k záveru, že ľudia sú schopní učiť sa na základe toho, čo už videli u iných, namiesto toho, aby sa spoliehali na svoje vlastné správanie.


Komentár, nechajte svoj

Zanechajte svoj komentár

Vaša e-mailová adresa nebude zverejnená. Povinné položky sú označené *

  1. Zodpovedný za údaje: Miguel Ángel Gatón
  2. Účel údajov: Kontrolný SPAM, správa komentárov.
  3. Legitimácia: Váš súhlas
  4. Oznamovanie údajov: Údaje nebudú poskytnuté tretím stranám, iba ak to vyplýva zo zákona.
  5. Ukladanie dát: Databáza hostená spoločnosťou Occentus Networks (EU)
  6. Práva: Svoje údaje môžete kedykoľvek obmedziť, obnoviť a vymazať.

  1.   OCHRANCOVIA dijo

    ĎAKUJEME, ŽE DÁVATE SVETLU MOJIMU MOZKU, DÁVAJETE MI ÚŽASNÉ UČENIE O VŠETKOM