Možno ste už niekedy počuli Bloomova taxonómia ale vlastne nevies o co ide, ani ako sa to da pouzit. Je to v skutočnosti jednoduchšie, ako to znie, ale musíte venovať pozornosť všetkým ovplyvňujúcim faktorom, aby ste z toho vyťažili čo najviac. Vo vzdelávaní je vítané všetko, čo znamená využívať výhody učenia.
Vzdelávanie je proces, v rámci ktorého je študent trénovaný alebo sa učí o konkrétnej téme. Cieľom je, aby títo ľudia rozvíjali a mali lepšie kognitívne, afektívne, morálne a tiež spoločenské schopnosti. Vzdelávanie je v našej spoločnosti nevyhnutné na prenos vedomostí z jedného do druhého a na to, aby sme sa dokázali prispôsobiť a vyvíjať v prostredí, v ktorom sa nachádzame. Touto cestou ľudia sa budú môcť naučiť vedomosti a zručnosti, ktoré posúvajú spoločnosť vpred a nestagnujú.
V súčasnosti je vzdelávanie univerzálnym právom, ale nebolo to tak vždy. Aké sú ciele formálneho vzdelávania? Jedným z modelov na oceňovanie učenia ľudí je Bloomova taxonómia a je potrebné ju pochopiť, aby sme sa posunuli vpred.
Index
Čo je to?
Bloomova taxonómia je klasifikácia s rôznymi cieľmi, ktoré sa majú dosiahnuť prostredníctvom formálneho vzdelávania. Bol vytvorený Benjaminom Bloomom v roku 1956 na podporu vyšších spôsobov myslenia vo vzdelávaní, ako je analýza a hodnotenie koncepcií, procesov, postupov a princípov, a nie iba na zapamätanie si faktov (rote learning).
Rámec vyvinutý Bloomom a jeho spolupracovníkmi pozostával zo šiestich hlavných kategórií: Znalosti, porozumenie, aplikácia, analýza, syntéza a hodnotenie. Kategórie po znalostiach boli prezentované ako „zručnosti a schopnosti“ s tým, že vedomosti sú nevyhnutným predpokladom na uplatnenie týchto zručností a schopností v praxi.
Aj keď každá kategória obsahovala podkategórie, všetko na kontinuu od jednoduchej cez zložitú a konkrétnu až po abstraktnú, taxonómia je populárne zapamätaná podľa šiestich hlavných kategórií.
Bloomova pôvodná taxonómia z roku 1956
Tu je stručné vysvetlenie autorov týchto hlavných kategórií:
- Znalosť. Zahŕňa obnovu špecifických a univerzálnych aspektov, obnovu metód a procesov alebo obnovu štruktúry, štruktúry alebo konfigurácie.
- Porozumenie. Vzťahuje sa na typ porozumenia alebo obáv, že jednotlivec vie, čo sa komunikuje. Môžete použiť materiál alebo myšlienku, ktoré sa komunikujú, bez toho, aby ste ich nevyhnutne prepojili s iným materiálom alebo videli ich úplnejšie dôsledky.
- Aplikácie. Odkazuje na použitie abstrakcií v konkrétnych a konkrétnych situáciách.
- Analýza. Predstavuje rozdelenie komunikácie na jednotlivé zložky alebo časti, aby bola jasná relatívna hierarchia myšlienok a aby boli explicitne vyjadrené vzťahy medzi vyjadrenými myšlienkami.
- Syntéza. Zahŕňa spojenie prvkov a častí do jedného celku.
- Vytvárajte úsudky o hodnote materiálov a metód pre konkrétne účely.
Aktualizovaná Bloomova taxonómia (2001)
Skupina kognitívnych psychológov, teoretikov učebných osnov a výskumných pracovníkov a odborníkov v oblasti testovania a hodnotenia publikovala v roku 2001 recenziu Bloomovej taxonómie pod názvom Taxonomy for Teaching, Learning and Assessment. Tento názov odvádza pozornosť od trochu statického poňatia „vzdelávacích cieľov“ (v pôvodnom názve agentúry Bloom) a poukazuje na dynamickejšiu koncepciu klasifikácie. Preto odborníci na vzdelávanie sa dnes spoliehajú na túto aktualizovanú taxonómiu Bloom vedieť ho využiť pri výučbe a štúdiu v ktorejkoľvek vzdelávacej oblasti.
Autori revidovanej taxonómie podčiarkujú túto dynamiku a pomocou slovies a gerundov označujú svoje kategórie a podkategórie (namiesto mien z pôvodnej taxonómie). Tieto „akčné slová“ popisujú kognitívne procesy, pomocou ktorých sa myslitelia stretávajú a pracujú s vedomosťami:
- pamätať (rozpoznávanie, pamätanie)
- rozumieť (tlmočenie, exemplifikácia, klasifikácia, sumarizácia, porovnanie, vysvetlenie)
- aplicar (vykonávanie, implementácia)
- analyzovať (rozlišovanie, organizovanie, priraďovanie)
- Ohodnotiť (kontrola, kritika)
- Vytvoriť (generovanie, plánovanie, výroba)
V revidovanej taxonómii sú vedomosti základom týchto šiestich kognitívnych procesov, ale ich autori vytvorili samostatnú taxonómiu typov poznatkov používaných pri poznávaní:
- Faktické vedomosti (znalosť terminológie a konkrétnych podrobností alebo prvkov)
- Koncepčné vedomosti (znalosť klasifikácií, kategórií, zásad, zovšeobecnení, teórií, modelov alebo štruktúr)
- Procedurálne vedomosti (Znalosti zručností, algoritmov, techník a metód, kritériá na používanie správnych postupov)
- Metakognitívne vedomosti (strategické vedomosti, kognitívne úlohy a sebapoznanie)
Prečo používať taxonómiu Bloom
Autori Bloomovej taxonómie v nej vidia absolútnu účinnosť, pretože ju spájajú ako didaktickú odpoveď na učenie akejkoľvek osoby. Myslia si, že by sa mala použiť taxonómia kvetu, pretože:
- Stanovujú sa študijné ciele alebo ciele, ktoré sú dôležité pre dobrú pedagogickú výmenu. Učitelia a študenti od prvého okamihu chápu, aký typ vzdelávacích výmen budú mať.
- Ciele sú dobre organizované a je to pomôcka na objasnenie tých, ktoré sú pre študentov najdôležitejšie.
- Majte svoje ciele zorganizované pomáha učiteľom a profesorom plánovať vhodnú výučbu, navrhnúť platné úlohy a stratégie hodnotenia a zabezpečiť, aby výučba a hodnotenie zodpovedali stanoveným cieľom.
Bloomova taxonómia jasne stanovuje ciele, ktoré je potrebné dosiahnuť, pokiaľ ide o konkrétny typ učenia, takže môže uľahčiť prácu učiteľov a študenti budú vedieť, čo od nich môžu kedykoľvek očakávať. Študent musí byť tiež protagonistom vlastného učenia sa, a to aj v prípade, že sú stanovené ciele, študent musí byť neustále účastníkom toho, čo sa deje v tomto procese výučby a učenia.
V súčasnosti a s prihliadnutím na to, že spoločnosť napreduje míľovými krokmi a že sa do výučby začleňujú nové médiá, ako aj využívanie nových technológií, je potrebné sa obnovovať. Z tohto dôvodu sú zahrnuté aspekty týkajúce sa využívania nových informačných a komunikačných technológií, keď sa nové modely navzájom podobajú, pretože majú rovnaký účel.
Buďte prvý komentár