Lev Vygotsky: maono mapya na maoni katika uchunguzi wa kisaikolojia

Akili ya mwanadamu, kwa karne nyingi, imewapa zaidi ya mtu mmoja nini cha kuzungumza na kufikiria. Maelfu ya wasomi kwa miaka mingi wametafuta kufunua mafumbo yaliyopo kati ya akili tofauti za wanadamu. Kwa nini inafanya kazi kwa njia hiyo, inawezekanaje kwamba sisi sote ni tofauti katika mawazo yetu, kwa nini watu wengine wana uwezo wa kuishi kwa njia ambayo wengine wanakana tu.

Tofauti zimekuwa mada ya majadiliano ya mara kwa mara kwa miaka; kiasi kwamba kila kizazi mchambuzi mpya huunda nadharia ambazo zinaweza kutokubaliana au kutokubaliana na wengine, lakini yote katika kutafuta kuelewa kinachoendelea ndani ya akili zetu.

Ndani ya wanaume hawa wa sayansi tunaweza kupata Sigmund Freud, baba anayejulikana wa uchunguzi wa kisaikolojia; Elton Mayo, ambaye alifanya kazi na tabia ya wafanyikazi katika viwanda na kampuni Kiingereza na Amerika; na pia mwanasaikolojia Lev Vygotsky, ambaye alikuwa mtangulizi wa uchunguzi wa neva wa Soviet, mwanasaikolojia wa Urusi ambaye alitoa mchango mkubwa kwa maisha ya kisasa.

Katika chapisho hili tutajifunza zaidi kidogo juu ya michango ambayo mtu huyu alitoa kwa elimu na saikolojia, na jinsi maisha yake yalijitolea kutupatia ufahamu mzuri wa akili zetu.

Historia kidogo ya Vygotsky

Mtu huyu alizaliwa nchini Urusi mnamo 1896, kifuani mwa familia ya Kiyahudi, na akiwa mtoto wa pili katika familia ya wanane. Wakati wa ujana wake alipata ladha iliyowekwa kwenye ukumbi wa michezo. Katika umri wa miaka 19 tu, ilipofika 1915, aliandika insha juu ya mchezo wa Shakespeare: Hamlet.

Alipokuwa chuo kikuu, kati ya miaka ya 1913 na 1917, zaidi ya mara moja alihusika katika mabadiliko ya kazi kwa sababu ya ukweli kwamba Vifaa vilivyoonekana havikumaliza kujaza kiu chake cha maarifa. Alianza kusoma udaktari, lakini kwa mwezi mmoja tu kwenye kozi alibadilisha kazi na kuanza kusoma sheria katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow; Huko, akiwa na mwaka mmoja tu, aliacha kazi yake kusoma Falsafa na Barua katika chuo kikuu maarufu, kwani masomo haya yalikuwa yakimvutia tangu ujana wake.

Mara baada ya kuhitimu, na baada ya ubaguzi dhidi ya Wayahudi waliokaa Urusi ulifutwa shukrani kwa Mapinduzi ya Oktoba, aliamua kuwa ni wakati wa kuhamisha maarifa yake mapya kwa watu walio na hamu ya kujifunza. Kwa njia hii, Ninafundisha saikolojia na mantiki katika Taasisi inayojulikana ya Ufundishaji; aesthetics na historia ya sanaa kwenye Conservatory; wakati huo huo alielekeza sehemu ya ukumbi wa michezo katika gazeti maarufu na akaanzisha jarida la fasihi.

Mnamo 1920 aliugua kifua kikuu, ambacho mwanzoni kilimwathiri sana, sio tu kimwili, bali kihemko. Alihamishiwa kwenye sanatorium, kwani ugonjwa huu ulizingatiwa kuwa mbaya wakati huo. Lev Vygotsky alihisi kuwa maisha yake yatakuwa mafupi, lakini mwishowe alifanya uamuzi: angeongeza roho yake ya kufanya kazi ili kufanya wakati wake hapa duniani uwe wa kufaa.

Aliunda maabara katika Taasisi ya Ufundishaji ambapo angeweza kufundisha watoto wenye ulemavu wa kusoma kuhudhuria chekechea. Ilikuwa na shughuli hii ambayo angepata nyenzo nzuri kitabu chako Saikolojia ya ufundishaji.

Alioa mnamo 1924 na kutoka kwa umoja huo binti wawili wangezaliwa. Miaka minne tayari ilikuwa imepita tangu alipata ugonjwa wa kifua kikuu, lakini bado angekuwa na wakati zaidi wa kufanya masomo, nadharia na kazi, ambayo baadaye itatukanwa na wakati mwingine kukatwa kwa sababu ya upinzani kutoka kwa mamlaka ya kikomunisti.

Alikufa mnamo 1934 kwa sababu ya kifua kikuu kilichokuwa kimemuathiri kwa miaka 14. Walakini, aliweza kuamuru sura za mwisho za kazi zake akiwa kitandani. Alikuwa mtu ambaye alikuwa akifanya kazi kila wakati, haijalishi hali ilikuwaje. Kazi zake nyingi zingechapishwa katika miaka yake ya baadaye na hata baada ya kifo chake, lakini ingebaki kuwa michango mikubwa kwa saikolojia.

Nadharia za Lev Vygotsky

Lev Vygotsky aliunda nadharia nyingi ambazo zinaweza kutumikia elimu ya watoto wenye ulemavu wa kujifunza na watoto wenye uwezo wa hali ya juu zaidi. Nadharia yake ya kitamaduni ina matumizi mengi ndani ya elimu na ufundishaji.. Miongoni mwa haya maarufu ni: nadharia yake ya kitamaduni, mfano wa ujamaa na ujifunzaji wa karibu. Hizi zote ni sehemu ya jumla sawa ambayo inapaswa kutumika kwa elimu.

Nadharia ya kitamaduni

Nadharia ya kijamii na kitamaduni ya Lev Vygotsky ina mchango mkubwa katika elimu ya watoto wetu leo, kwani haikutumika tu katika kiwango cha Urusi, lakini nyenzo zake za kufa zilipimwa na mataifa na serikali tofauti ambazo ziliamua kuwa kazi yake ilikuwa ya kushangaza kusema angalau.

Vipimo kulingana na ZPD, ambayo inasimamia kuonyesha na kuonyesha uwezo wa mtoto, ni ya thamani kubwa linapokuja suala la vipimo vya ujasusi vilivyowekwa ambavyo hutumiwa katika nchi nyingi za ulimwengu. Majaribio haya mara nyingi huweka mkazo mkubwa juu ya maarifa ya mtoto na ujifunzaji uliopatikana tayari. Kwa njia hii, watoto wengi wanafaidika na nadharia kwamba Vygotsky alianza karibu karne moja iliyopita.

Mchango mwingine wa kimsingi wa kazi hii ni athari ya kijamii ambayo Vygotsky anaweka alama katika kazi yake, ambayo anasema kwamba ukuaji wa kawaida wa ujifunzaji wa mtoto katika tamaduni moja sio sawa au hauhusiani na ule wa watoto katika tamaduni zingine au jamii. Kwa njia rahisi ya kuelezea, ukuaji wa mtoto katika mfumo wa elimu sio mzuri wakati unahamia kutoka kwa hatua na tamaduni na jamii iliyowekwa alama kwenda kwa nyingine ambayo ina utamaduni mwingine. Itakuwa ngumu kwa mtoto kuzoea na waalimu watalazimika kutafuta njia ya kuifanyia kazi kwa njia ya kibinafsi zaidi.

Eneo la Maendeleo ya Karibu (ZPD)

Katika nadharia hii ya Vygotsky, tunaambiwa kuwa watu wazima, waalimu na wanafunzi wa hali ya juu ambao wako katika nafasi karibu na mtoto (wazazi, ndugu, wakufunzi), wana jukumu la kuwa msaada kwa mtoto husika wakati wa kujifunza na kazi, kwa hatua kabla ya kujifunza na yeye mwenyewe na kuendelea na majukumu na majukumu yake. Msaada huu unaweza kuwapa watoto nyongeza wanayohitaji kuvuka eneo la maendeleo, ambayo inaeleweka kama pengo la kufikiria kati ya kile mtoto tayari ana uwezo wa kufanya, na kile ambacho hawezi kutekeleza yeye mwenyewe.

Watoto katika ZPD walio na jukumu maalum wako mahali ambapo wana uwezo wa kutekeleza kazi maalum, ambayo ni kwamba, wana uwezo wa kuifanya, lakini bado hawawezi kuifanya bila Inasaidia kwa sababu bado wanahitaji kujumuisha ufunguo ya mawazo ambayo ni muhimu kwa kazi hii.

Walakini, kwa mwelekeo sahihi wana uwezo wa kutekeleza kazi hiyo kwa usahihi, kwani watu ambao ni karibu nao waongoze katika ufafanuzi wao. Kwa njia hii, kwa kadri jukumu, ushirikiano, mwongozo na umakini vimefunikwa, mtoto huendelea vizuri na anaweza kuimarisha maarifa na ujifunzaji mpya.

Nadharia ya kiunzi

Njia ya jukwaa ni programu iliyopewa ZPD. Ni mchakato ambao mzazi, mlezi au mwalimu anaweza kumsaidia mtoto na kazi ambayo bado hawawezi kufanya bila kupata msaada.

Aina hii ya ufundi hutolewa mara nyingi kati ya wazazi na watoto wakati inahitaji kujifunza kitu, lakini wakati huo huo inahitaji mwongozo wa kuisaidia kujifunza.

Nadharia hii ya Lev Vygotsky pia inatuambia kwamba sio kwamba shida zinatatuliwa kwa mtoto anayehusika, lakini kwamba wanapewa rasilimali na maarifa ya kuzitatua peke yao. Kwa njia hii, inachangia uhamishaji wa masomo, na maarifa zaidi hufafanuliwa kama matokeo ya uzoefu wa mtu mwenyewe.

Wakati mbinu hii ilitumika, jinsi watoto walivyofundishwa zana hizo na jinsi walivyofanya kazi ilikuwa na ufanisi zaidi katika kuwafanya wafanye kazi zao walizopewa kuliko ikiwa wangeelezewa jinsi ya kufanya kazi hiyo hapo kwanza.

Na zaidi ya hayo watoto walipata ujifunzaji wa hali ya juu Haikuwa swali la kufanya kile walichomwona mwalimu akifanya, lakini ya kutumia akili zao na kufanikisha kazi hiyo.

Mara nyingi mtoto atahitaji msaada wetu, lakini mwishowe ataweza kufanya kazi aliyopewa, na mara tu atakapoweza kufanya kazi hiyo mara kadhaa, ataweza kufanya kazi ngumu zaidi kwa muda mfupi shukrani kwa kujifunza kupatikana.


Yaliyomo kwenye kifungu hicho yanazingatia kanuni zetu za maadili ya uhariri. Kuripoti kosa bonyeza hapa.

Kuwa wa kwanza kutoa maoni

Acha maoni yako

Anwani yako ya barua si kuchapishwa.

  1. Kuwajibika kwa data: Miguel Ángel Gatón
  2. Kusudi la data: Kudhibiti SpAM, usimamizi wa maoni.
  3. Uhalali: Idhini yako
  4. Mawasiliano ya data: Takwimu hazitawasilishwa kwa watu wengine isipokuwa kwa wajibu wa kisheria.
  5. Uhifadhi wa data: Hifadhidata iliyohifadhiwa na Mitandao ya Occentus (EU)
  6. Haki: Wakati wowote unaweza kupunguza, kuokoa na kufuta habari yako.