அறிவாற்றல் என்றால் என்ன? இந்த மனித பீடத்தைப் பற்றிய முழுமையான தகவல்களைக் கண்டறியவும்

முற்றிலும் எல்லா மனிதர்களும் திறமையானவர்கள் இந்த ஆசிரியரைக் கொண்டிருப்பது, சில நேரங்களில் வெளிப்புறக் கூறுகளை பல கோணங்களில் புரிந்துகொள்வதற்கான அடிப்படை நடைமுறைகளின் தொடராகக் கருதப்படுகிறது. இது மனிதனின் பண்புகள் அல்லது நடத்தைகளை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு வழியாக உளவியல் மற்றும் உளவியல் பகுப்பாய்வின் ஒரு பகுதியாகும்.

நீங்கள் அறிவைப் பற்றி ஆர்வமாக உள்ளீர்கள் என்பதையும் புதிய உலகளாவிய சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பதையும் நாங்கள் அறிவோம், அதனால்தான் அறிவாற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் குறித்த பிரத்யேக கட்டுரையை உருவாக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறோம். சுய அறிவை சரியாக நடைமுறைக்கு கொண்டுவந்தால் இந்த வழியில் உங்களுக்குத் தெரியும்.

அறிவாற்றல் என்றால் என்ன?

முன்னர் குறிப்பிட்டபடி, அறிவாற்றல் என்பது ஒரு தெளிவான மனித ஆசிரியமாகும், அங்கு மனிதன் ஒன்றுசேர்க்கும் திறன் கொண்டவன் பல்வேறு கற்றல் செயல்முறைகளுக்கு ஏற்ப தகவல்களை செயலாக்குங்கள். சிக்கலைத் தீர்ப்பது, நினைவகம், உணர்வுகள், பகுத்தறிவு, கற்றல், கவனம் மற்றும் முடிவெடுப்பது கூட அறிவாற்றல் எனப்படும் ஒற்றை மன செயல்முறையை உள்ளடக்கியது.

இது மனித மனதில் வாழும் சுருக்க கருத்தாக்கங்களுடன் தொடர்புடையது, உளவியலுக்கு இந்த செயல்முறை கருதப்படும் தகவல்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பல்வேறு பொருள்களை உள்ளடக்கியது மனித உளவுத்துறைக்கு சொந்தமானது. சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறன், திட்டமிடல், முடிவெடுப்பது மற்றும் விவேகத்தின் திறன்களுக்கு ஒரு துல்லியமான குறிப்பைக் கொடுக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஆகியவற்றுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படும் இடத்தில்.

மனிதர்களுக்கு பெருகிய முறையில் வழங்கப்படும் ஒரு பரிந்துரை என்னவென்றால், அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் சாத்தியக்கூறுகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், அதாவது, அவர்கள் புதிய பழக்கவழக்கங்களிலிருந்தும், வெவ்வேறு மனப்பான்மைகளிலிருந்தும் புதிய அனுபவங்களை உருவாக்கி அறிவாற்றல் துறையை விரிவுபடுத்துவதோடு அதிக மன ஆரோக்கியத்தையும் பராமரிக்க வேண்டும். செயலில்.

காலத்தின் வரையறைகள்

இந்த சொல் லத்தீன் மொழியிலிருந்து வந்தது, அதன் பொருள் "அறிதல்" என்ற செயலுக்கு சாய்ந்துள்ளது, அப்போதுதான் அறிவாற்றல் என்பது உள் மற்றும் வெளிப்புற காரணிகளை அறிந்து கொள்ளும் செயலைத் தவிர வேறில்லை கற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்க மனிதனை அனுமதிக்கவும் அதன் சாத்தியக்கூறுகள் அல்லது வரம்புகளுக்கு ஏற்ப அதிகம்.

இதையொட்டி, உணர்வுபூர்வமான உணர்ச்சிகளைக் கொண்டிருக்கவும், முடிவுகளை எடுக்கவும், புதிய பழக்கங்களை உருவாக்கவும், கடந்த கால அல்லது சமீபத்திய நிகழ்வை மனப்பாடம் செய்யவும் மனிதனின் திறன்களை இது உள்ளடக்கியது.

ஆகவே, வெளிப்புறக் காரணிகளைத் தூண்டுவதன் இருப்பு நினைவுகளின் மற்றும் மனோபாவங்களுக்கு மிகவும் இனிமையான அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது. பொதுவாக, தகவல்களைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் திறன் வெளிப்புற உணர்ச்சி தூண்டுதலுக்கு நன்றி, இது அறிவாற்றல் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அறிவாற்றல் செயல்பாடு

இந்த விஷயத்தில் மேலும் ஆராய, அறிவாற்றலின் பல்வேறு செயல்முறைகளை உளவியல் தரங்களின்படி வகைப்படுத்தலாம், எடுத்துக்காட்டாக, அறிவாற்றல் செயல்பாடு அறிவாற்றலை ஒரு மன செயல்முறையாக வரையறுக்கிறது, இது பின்வரும் பண்புகள் அல்லது நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது:

• உணர்ச்சி செயல்முறை: உணர்ச்சி செயல்முறை என்பது உணர்ச்சி தூண்டுதல்கள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அங்கு நபரின் நடத்தை காணப்படுகிறது இதுபோன்ற தூண்டுதல்களை யதார்த்தத்திலிருந்து பெறும் திறனால் பாதிக்கப்படுகிறது. உணர்ச்சி செயல்முறையின் முக்கிய நோக்கம் யதார்த்தத்தை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள முடியும்.

• ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறை: இந்த அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் நிலையான தகவல்கள் தொடர்பாக கூறப்பட்ட வெளிப்புற தூண்டுதல்கள் மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவங்களின் ஒருங்கிணைப்பு அடங்கும். அந்த நபரே தகவலை அவர்கள் விரும்பும் பல மடங்கு புதுப்பிக்கும் திறனுடன் பெறுகிறார்கள், எனவே அவர்கள் அறிவை உருவாக்க உணரப்பட்ட தூண்டுதல்களை மாற்றியமைக்கலாம் அல்லது மாற்றியமைக்கலாம்.

• யோசனை உருவாக்கம்: அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று, ஒரு நபர் அர்த்தமுள்ள அறிவை ஒருங்கிணைக்க முடியாவிட்டால், கருத்துக்களை உருவாக்குவது படங்கள் மற்றும் காட்சிகளை உருவாக்குதல் மூலம், ஒப்பீட்டளவில் பூஜ்ய அறிவாற்றல் செயல்முறையைக் கொண்டிருக்கும்.

• கட்டமைப்பு செயல்முறை: இந்த செயல்பாடு அறிவின் கட்டுமானத்தை கட்டமைப்பதற்கான சாத்தியத்தை விளைவிக்கிறது. இந்த செயல்முறை அதை உருவாக்கும் அறிவு வகைகளுக்கு ஒரு படிநிலை கட்டமைப்பை வழங்குகிறது.  

அறிவாற்றல் அமைப்பு

அறிவாற்றலை உருவாக்கும் கட்டமைப்பு தொடர்பான பல கூறுகள் ஆய்வின் கீழ் உள்ளன. அப்படியானால் என்ன நடவடிக்கைகள் என்பதை தீர்மானிக்கவும் அறிவாற்றல் அல்லது அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குங்கள்.

பொதுவாக, அறிவாற்றல் அமைப்பு அதை வரையறுக்கும் பல செயல்முறைகளுக்கு உட்படுத்த வேண்டியது அவசியம் என்று கூறுகிறது. இன்று சர்ச்சைகள் உள்ளன காலத்தின் சரியான வரையறை எவ்வாறாயினும், ஒவ்வொரு உளவியல் அணுகுமுறையும் சகாக்களைக் கொண்டிருக்கக்கூடும் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம்; அது இல்லாமல், பரிணாமம் சாத்தியமற்றது.

• கவனிப்பு: இந்த உணர்ச்சி தூண்டுதலின் மூலம் செயலாக்கப்பட வேண்டிய படங்கள் மற்றும் தகவல்களை உணர அறிவாற்றல் செய்யும் முதல் செயல்பாடு இது. இது ஒரு சிறந்த வழியில் தக்கவைப்பை உருவாக்க தூண்டுதலை வெற்றிகரமாக கைப்பற்ற அனுமதிக்கிறது.

• மாறிகள் அடையாளம்: இது அறிவாற்றல் கட்டமைப்பை உள்ளடக்கிய இரண்டாவது செயல்பாடாகும், மேலும் இது தூண்டுதல் ஏற்கனவே உணரப்பட்டு கைப்பற்றப்பட்டபோது நிகழும் மாறிகள் அடையாளம் காணப்படுகிறது. அவை முன்னர் கைப்பற்றப்பட்ட உறுப்புகளின் அமைப்பின் ஒரு கணத்திற்கு அவை பழக்கமாகின்றன சாத்தியமான கடந்த காலத்திற்குள்.

• ஒப்பீடு: மாறிகள் அடையாளம் காணப்பட்ட அடுத்தடுத்த செயல்முறை மற்றும் ஏற்கனவே நினைவகத்தில் சேமிக்கப்பட்டுள்ளவற்றுடன் சமீபத்தில் உணரப்பட்ட கூறுகளின் ஒப்பீட்டை உருவாக்க முடியும்.

• உறவு: ஒரு ஒப்பீட்டை உருவாக்கிய பிறகு, உலகளாவிய அறிவைப் பெறுவதற்காக உணரப்பட்ட பொருட்களுக்கு இடையிலான உறவு தயாரிக்கப்படுகிறது.

• வரிசைப்படுத்துதல்: அறிவைப் பெறுவதை திறம்பட விநியோகிக்க அல்லது சேமிக்க ஒழுங்கான கட்டமைப்புகள் மூலம் இது நிகழ்கிறது.

• படிநிலை வகைப்பாடு: இறுதியாக, கொடுக்கப்பட்ட தகவல்களின்படி பெறப்பட்ட அறிவின் படிநிலை வகைப்பாடு என அறிவாற்றல் கட்டமைப்பில் படிநிலை வகைப்பாடு செயல்முறை நிகழ்கிறது.

அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்

அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் என்பது புதிய அறிவைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், அவற்றைப் பெறுவதற்கும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன அதற்கான தீர்வுகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறன். அறிவின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்க பல அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள் ஒன்றிணைந்து செயல்படுகின்றன.

• கருத்து: இந்த செயல்முறை மனிதனுக்கு தனது சூழலை திறம்பட மற்றும் உகந்ததாக உணர முடிகிறது, இந்த அறிவாற்றல் செயல்முறை கைப்பற்றப்பட்ட தகவலைப் பெறுகிறது வெளிப்புற உறுப்புகளிலிருந்து உணர்ச்சி தூண்டுதல் மூலம் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தால். ஐந்து புலன்களும் அடிப்படை மற்றும் அடிப்படை, இதனால் பெறப்பட்ட அனைத்து தகவல்களின் கருத்தும் பரவுகிறது அல்லது சிதைந்துவிடும்; அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் இல்லாமல் தகவல் மூளையை அணுக முடியாது. புலனுணர்வு என்பது நிச்சயமாக வாழ்நாள் முழுவதும் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் மதிப்புகளால் நிர்ணயிக்கப்படுகிறது, இது போன்ற நம்பிக்கைகள் அல்லது பாதுகாப்பின்மை மற்றும் சுயமரியாதை போன்றவை.

• கவனம்: இது ஒரு குறிப்பிட்ட தூண்டுதல் அல்லது செயல்பாட்டில் கவனம் செலுத்தும் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சாத்தியம் போன்ற அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் முக்கிய பகுதியாகும். எனவே இது வெவ்வேறு புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் செயல்பாட்டை மாற்றியமைக்கிறது. மனதின் சரியான அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் கவனம் செலுத்துவதற்கும் கவனம் செலுத்துவதற்கும் இது மனிதனின் திறன், எனவே சிறிய அறிவாற்றல் தூண்டுதலுடன் இருப்பது ஒரு தீவிரமான பிரச்சினையாக இருக்கலாம்.  

• நினைவகம்: கடந்த கால நிகழ்வுகளை சேமித்து, மீட்டெடுக்கிறது மற்றும் மாற்றியமைக்கிறது, பின்னர் இது மனிதனின் தன்னிச்சையான செயல்பாட்டிற்கு பதிலாக அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சியாக அறியப்படுகிறது.

• நினைத்தேன்: மனிதர்களால் அதிகம் பயன்படுத்தப்படும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளில் ஒன்று, கடினமான வரம்பு உள்ளது எனவே, இந்த வார்த்தையின் பொருள் எப்போதும் உறவினர். இருப்பினும், பொதுவாக, அடிப்படை மன செயல்பாடுகளின் மூலம் புதிய தகவல்களைப் பெறுவதைப் போல சிந்தனையைப் பாராட்டலாம். எனவே, கருத்து, கவனம் மற்றும் நினைவகத்தை ஒருவருக்கொருவர் வளர்ப்பதற்கான ஒரு முக்கிய செயலாக சிந்தனை கருதப்படுகிறது. புதிய எண்ணங்களை நிர்வகிக்க பின்னர் பயனுள்ளதாக மாற்றவும்.

• மொழி: இந்த சொல் மனிதர்கள் வாய்மொழியாக அல்லது சொல்லாத முறையில் பயன்படுத்தும் தகவல்தொடர்பு முறையைக் குறிக்கிறது. மொழியைப் போலன்றி, மொழியை பல வழிகளில் வெளிப்படுத்தலாம் இருப்பது மிகவும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப. இந்த அர்த்தத்தில், இது மனிதனுக்கு மிகவும் பிரதிநிதித்துவமான மற்றும் சில நேரங்களில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை கட்டுப்படுத்துகிறது. மொழி மூலம், சுருக்க கூறுகளை படிநிலை ரீதியாக கட்டமைக்க முடியும், அவை பொதுவாக விளக்க கடினமாக உள்ளன. இதற்கு மொழி இருக்கிறது.

• கற்றல்: இறுதியாக மற்றும் ஒவ்வொரு அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் தொகுப்பாக நாம் கற்றலைக் காண்கிறோம். மனதில் சேமித்து வைக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து வகையான அறிவையும் முன்கூட்டியே நிவர்த்தி செய்வதற்கு இதுவே காரணமாகும்.