பியாஜெட் நிலைகள் யாவை? மிகவும் முழுமையான தகவல்

கற்றல் என்பது மனிதன் தனது சூழலுடன் ஆழ்ந்த தொடர்புக்கு வருவதும், அதற்கு உள்ளார்ந்த வழிமுறைகள் மற்றும் செயல்முறைகள் என்பதும் ஆகும். விஷயங்கள் நடக்கும் வழியைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் இது அவர்களின் வழி. இந்த செயல்முறை எவ்வாறு நிகழ்கிறது? எங்கள் வளர்ச்சியின் எந்த கட்டத்தில் நாம் கற்றுக்கொள்ள ஆரம்பித்தோம்? மற்றும் மிக முக்கியமாக நாம் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது? பரிணாம உளவியல் பற்றிய ஆய்வுகளைத் தெரிவிக்கும் கேள்விகள் இவை.

அதன் தொடக்கத்திலிருந்தே, உளவியல் எவ்வாறு அறிவைப் பெறுகிறது, பாதுகாக்கிறது மற்றும் வளர்க்கிறது என்பதை வரையறுக்க முயற்சித்தது. இந்த துறையில் பல விசாரணைகளில், அந்த ஜீன் பியாஜெட் குழந்தையின் அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியைப் பற்றிய ஆய்வுகளுக்கு அவர் செய்த பங்களிப்புகளுக்கு பிரபலமான சுவிஸ் உளவியலாளர் ஆவார், அவை பரிணாம உளவியல் ஆய்வுகளில் ஆழ்நிலை செல்வாக்கைக் கொண்டிருந்ததாகக் கருதப்படுகிறது. பியாஜெட்டின் ஆய்வுகள் கட்டங்களின் கற்றலின் வளர்ச்சி வளர்ச்சியின் செயல்முறையை தீர்மானிக்கின்றன.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் கோட்பாடு

மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகள் இப்போது குழந்தை உளவியல் என அழைக்கப்படுபவற்றின் அடித்தளத்தை அமைத்தன, மேலும் இந்த உளவியலாளரின் சொந்த குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நடத்தை கவனிப்பில் எழுப்பப்பட்ட கோட்பாடுகள் அவற்றின் தோற்றத்தைக் கொண்டிருந்தன. இந்த கோட்பாடு பியாஜெட்டின் நன்கு அறியப்பட்ட ஆய்வுகள் எழுவதால் அறியப்படுகிறது.

தர்க்கம் மொழிக்கு முன்பே தொடங்குகிறது மற்றும் சிந்தனையின் அடிப்படையாகும், எனவே உளவுத்துறை என்பது ஒரு வகையானது என்று எழுப்பப்பட்ட முதல் இடுகைகளில் ஒன்று "பொதுவான சொல்" சுற்றுச்சூழலின் செயல்பாட்டையும் அதில் உள்ள தனிநபரின் வளர்ச்சியையும் தீர்மானிக்கும் தொடர்ச்சியான கான்கிரீட் செயல்பாடுகளுக்கு பெயரிட பயன்படுகிறது.

அறிவாற்றல் கோட்பாடு குழந்தைகளில் நுண்ணறிவு அறிவுசார் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது என்பதையும், அதைத் தூண்டுவதற்கான வழி திறன்கள் அல்லது திறன்களைப் பெறுவதன் மூலமும் என்பதை நிறுவுகிறது. பியாஜெட்டைப் பொறுத்தவரை, நுண்ணறிவு என்பது உயிரியல் தழுவல் செயல்முறையைக் கொண்டுள்ளது, மற்ற கோட்பாடுகளில் நிறுவப்பட்டதைப் போலல்லாமல், இதில் ஒரு நபர் தங்கள் அறிவைப் பெறுவதில் செயலில் மற்றும் தீர்மானிக்கும் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார் என்று கருதப்படுகிறது.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி எவ்வாறு நிகழ்கிறது?

சமநிலையைத் தேடுவதில் மனிதர்கள் தொடர்ந்து செயல்படுகிறார்கள், எனவே புதிய திட்டங்கள் எங்கள் திட்டங்களில் இணைக்கப்படும்போது, ​​நாம் பெரும்பாலும் ஏற்றுக்கொள்ளும் செயல்முறையை வாழ்கிறோம் (ஒருங்கிணைத்தல்), அதைத் தொடர்ந்து மாற்றத்திற்கான தழுவல் (விடுதி).

இந்த அனுபவங்களும் திட்டங்களும் ஒத்திருக்கும்போது, ​​சமநிலைகள் பராமரிக்கப்படுகின்றன, இருப்பினும், அனுபவங்கள் தனிநபரின் சொந்த திட்டங்களுடன் முரண்பட்டால், முன்னர் நிறுவப்பட்டிருந்தால், ஒரு ஏற்றத்தாழ்வைத் தூண்டும் ஒரு அதிர்ச்சி ஏற்படுகிறது, இதன் முதல் வெளிப்பாடு குழப்பம், பின்னர் மேற்கூறிய வழிமுறைகள் மூலம் கற்றல். முந்தைய எண்ணங்களை புதியவற்றுடன் இணைப்பது நமது நியூரான்களை வேலை செய்ய வைக்கிறது, யோசனைகள், தீர்வுகள் மற்றும் புதிய முன்னுதாரணங்களின் உற்பத்தியை கட்டவிழ்த்து விடுகிறது, இது இறுதியில் கற்றல் என வரையறுக்கப்படுகிறது.

சுருக்கமாக, எல்லாமே எங்கள் திட்டங்களை சமநிலையற்ற ஒரு தூண்டுதலுடன் தொடங்குகிறது, ஏனெனில் இந்த மாற்றங்களை எதிர்கொள்ளும்போது, ​​தொடர்ச்சியான எதிர்வினைகள் தூண்டப்படுகின்றன, அவை கற்றலுக்கான இரண்டு வழிமுறைகளில் சுருக்கமாகக் கூறப்படுகின்றன:

  • ஒத்திசைவு: இது முதல் கட்டம், தொந்தரவுக்கு உடனடி. இயற்கையான எதிர்வினை நம்மை உணர வழிவகுக்கிறது “அறியப்படாத பிரதேசம் "இந்த புதிய அனுபவம் உருவாக்கும் மாற்றங்களுக்காக நாங்கள் காத்திருக்கிறோம், அதன் நிகழ்வை சிறிது சிறிதாக ஏற்றுக்கொள்கிறோம். சில சந்தர்ப்பங்களில், குறிப்பாக எதிர்மறை அனுபவங்களில், முதல் எதிர்வினை மறுப்புகளில் ஒன்றாக இருக்கலாம்.
  • தங்குமிடம்: ஆரம்ப தாக்கத்தை சமாளித்தவுடன், மன செயல்முறைகள் மூலம் இந்த புதிய அனுபவத்தை "இடமளிக்க" நாங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்கினோம், அதை எங்கள் முன்மாதிரிகளுடன் இணைத்தோம்.

அமைப்பு மற்றும் தழுவல் அதன் இரு துருவங்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் தங்குமிடம், நிரந்தர மற்றும் வாழ்க்கைக்கு பொதுவானதாக இருக்கும், ஆனால் அது மாறுபட்ட வடிவங்கள் அல்லது கட்டமைப்புகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டது. ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் தழுவலின் வளர்ச்சியில், புதிய சான்றுகள் முந்தைய திட்டத்தை பின்பற்றுகின்றன. விடுதி மூலம் தழுவல் வளர்ச்சியில், புதிய அனுபவத்திற்கு இடமளிக்க முந்தைய திட்டத்தை மாற்ற வேண்டும். இந்த அறிவாற்றல் வளர்ச்சி ஏற்பட.

பியாஜெட்டின் 4 நிலைகள்

சென்சோரிமோட்டர் நிலை (0-2 ஆண்டுகள்)

புதிதாகப் பிறந்தவருக்கு இயல்பான அனிச்சைகளால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு நடத்தை உள்ளது, குழந்தை தூண்டுதல்களுக்கு வினைபுரிகிறது, இருப்பினும் ஒரு வரையறுக்கப்பட்ட நோக்கத்துடன் செயல்களையும் இயக்கங்களையும் ஒருங்கிணைக்க முடியவில்லை. இந்த அனிச்சைகளின் ஒரு பகுதி பின்வருமாறு வரையறுக்கப்படுகிறது: சுழற்சி, உறிஞ்சுதல் அல்லது பிடியில், இது காலப்போக்கில் வலிமையைப் பெறும். வாழ்க்கையின் முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில், வளர்ச்சி கவனம் செலுத்துகிறது சென்சார்மோட்டர் திட்டங்கள் குழந்தை பொருட்களின் உலகத்தை ஆராயும்போது. சில நடத்தைகளும் தொடங்கப்படுகின்றன, இருப்பினும் வாய்மொழி மற்றும் அறிவாற்றல் திட்டங்களின் வளர்ச்சி மிகக் குறைவானது மற்றும் ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை.

பியாஜெட்டின் இந்த கட்டத்தில், உடனடி சூழலில் மிக முக்கியமான தூண்டுதல்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. குழந்தை வளர்கிறது, ஆரம்பத்தில் அனிச்சைகளாக இருந்த உடல் நடவடிக்கைகள் கட்டுப்படுத்தப்பட்ட சென்சார்மோட்டர் திட்டங்களாக உருவாகத் தொடங்குகின்றன; கவனத்தின் காலம் மாற்றப்படுகிறது, மேலும் குழந்தை பொருட்களின் நிரந்தரத்தை அறிந்து நினைவூட்டல் சமிக்ஞைகளை அளிக்கிறது, அவை அகற்றப்பட்டால் அவற்றைத் தேடத் தொடங்குகின்றன. அவரைச் சுற்றியுள்ள நிகழ்வுகளை விளக்கும் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள் பற்றிய ஆரம்ப புரிதல் தொடங்குகிறது, மேலும் குழந்தை மற்றவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் சுற்றியுள்ள சூழலுடன் தழுவுவதற்கான அறிகுறிகளைக் காட்டுகிறது.

அவர்கள் இரண்டு வயதை நெருங்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அறிவாற்றல் திட்டங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் நடத்தை திறன்களை உள்வாங்கத் தொடங்குவார்கள் கற்பனை மற்றும்  சிந்தனைஅதே சூழ்நிலையில் முந்தைய அனுபவங்களின் நினைவுகளின் அடிப்படையில் அவர்கள் கற்பனையைப் பயன்படுத்தி செயல்படுகிறார்கள்.

இந்த வயது வரம்பில் வளர்ச்சி பின்வரும் துணை நிலைகளாக பிரிக்கப்படலாம்:

  • துணை நிலை 1: 0 முதல் 1 மாதம் வரையிலான காலத்தை உள்ளடக்கியது, இதில் குழந்தை தனது அனிச்சைகளை பயன்படுத்துகிறது.
  • துணை நிலை 2: 1 முதல் 4 மாத காலப்பகுதியில், எளிய வடிவங்களின் வளர்ச்சி குழந்தையில் காணப்படுகிறது.
  • துணை நிலை 3: 4 முதல் 8 மாதங்கள் வரை, குழந்தை வடிவங்களை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் முதிர்ச்சியின் அறிகுறிகளைக் காட்டத் தொடங்குகிறது.
  • துணை நிலை 4: 8 முதல் 12 மாதங்கள் வரை, செயல்களில் வேண்டுமென்றே அறிகுறிகள் உள்ளன
  • துணை நிலை 5: 12 முதல் 18 மாதங்களுக்கு இடையில், குழந்தை புதிய ஒருங்கிணைப்பை தீவிரமாக அனுபவிக்கிறது.
  • துணை நிலை 6: இறுதியாக, 18 முதல் 24 மாதங்களுக்கு இடையில், புதிய ஒருங்கிணைப்புகளின் பிரதிநிதி கண்டுபிடிப்பு நிகழ்கிறது.

செயல்பாட்டு நிலை (2 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை)

பியாஜெட்டின் ஆய்வுகளில், குழந்தை தனது ஆர்வத்தைத் தூண்டும் தற்செயலான கண்டுபிடிப்புகள் மூலம் தனது உடலை வரையறுக்கிறது என்பதன் மூலம் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த காலகட்டத்தில் உள்ள குழந்தை மிகவும் கவனமாக இருப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, பல்வேறு தூண்டுதல்களில் அதன் கவனத்தை சரிசெய்கிறது. ஒரு பொருள் மறைந்த இடத்தை உற்றுப் பாருங்கள். இந்த கோட்பாடு இந்த கட்டத்தில் தோன்றும் பல கட்டமைப்புகள் பொருளின் கருத்தைப் பெறுவதற்கான முதல் படியாகும் என்று தீர்மானித்தது.

அதன் பங்கிற்கு, கற்றல் மிகவும் ஒட்டுமொத்தமாகவும், உடனடி உணர்வைப் பொறுத்து குறைவாகவும் மாறுகிறது, தனிநபர் உருவாக்கத் தொடங்குகிறார் விவேகத்தின் சக்தி. சிந்தனை உறுதியான வடிவத்தை எடுக்கத் தொடங்குகிறது, பின்வரும் வழியில் வளர்கிறது:

    • குறியீட்டு மற்றும் முன் கருத்துரு சிந்தனை (2 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரை): குறியீட்டுச் சிந்தனை குறியீட்டுச் செயல்பாட்டிற்கு நன்றி செலுத்துகிறது, இது சொற்களை அல்லது உருவங்களை மனரீதியாகத் தூண்டும் திறன் ஆகும்.
  • உள்ளுணர்வு சிந்தனை (4-7 ஆண்டுகள்): முந்தைய பகுப்பாய்வு அல்லது பகுத்தறிவைப் பயன்படுத்தாமல், அறிவை உருவாக்கும் திறன் என்ன.

இந்த எண்ணங்களை உருவாக்கத் தேவையான மன அமைப்புகளின் வளர்ச்சி, முறையான வழியில் சிக்கல்களின் தீர்வை சாத்தியமாக்குகிறது, இது முன்னர் உருவாக்கப்பட்ட திட்டங்களுடன் நினைவகத்தில் தக்கவைத்துக்கொள்ளப்பட்ட தற்போதைய சூழ்நிலைக் காரணிகளின் உறவால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அவற்றைச் செயல்படுத்தாமல் செயல்பாடுகளைக் காட்சிப்படுத்துகிறது. அவற்றுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு என்னவென்றால், குழந்தைகள் தொடர்ச்சியான பணிகளைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அதாவது தொகுதிகள் கட்டுவது அல்லது கடிதங்களை நகலெடுப்பது போன்றவை. தர்க்கரீதியான சிந்தனையும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது, அறிவாற்றல் திட்டத்தைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் முந்தைய அனுபவங்களைக் குறிக்கும், சாத்தியமான செயல்களின் விளைவுகளை கணிக்க.

குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளின் நிலை (7 முதல் 11 ஆண்டுகள் வரை)

இந்த வயது வரம்பில் குழந்தைகள் செயல்படுகின்றன என்று பியாஜெட்டின் ஆய்வுகள் வரையறுக்கின்றன, அதாவது அவர்களின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் திறன் போன்ற திட்டங்கள் உறுதியான செயல்பாடுகள் மற்றும் சாத்தியமான செயல்களின் மன பிரதிநிதித்துவங்களாக ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன.

கான்கிரீட் செயல்பாடுகள் என்று நாம் என்ன அழைக்கிறோம்?

  • ஒரு மாதிரியைப் பின்பற்றி பொருட்களை தொகுத்தல் மற்றும் வகைப்படுத்துதல்.
  • பொருள்களை வரிசையில் வைக்கும் திறன்.
  • மற்றொரு உறுதியான செயல்பாடு மறுப்பு, அசல் சூழ்நிலையை மீட்டெடுக்க ஒரு செயலை மறுக்கவோ அல்லது மாற்றவோ முடியும் என்பதற்கான அங்கீகாரம்.
  • எதுவும் சேர்க்கப்படாமலோ அல்லது எடுத்துச் செல்லப்படாமலோ, இயற்பியல் பொருட்கள் மாறினாலும், பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டாலும், அல்லது தோற்றத்தில் மாற்றப்பட்டாலும் கூட, அவற்றின் அளவு அல்லது அளவைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் அடையாளம், அல்லது அங்கீகாரம்.
  • இழப்பீடு அல்லது பரஸ்பரம், இது ஒரு பரிமாணத்தில் மாற்றம் ஈடுசெய்யும் அல்லது பரஸ்பர மாற்றத்தால் சமப்படுத்தப்படுகிறது என்பதற்கான அங்கீகாரத்தை உருவாக்குகிறது.

கான்கிரீட் செயல்பாடுகள் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளை கட்டமைப்புகளை உருவாக்க அனுமதிக்கின்றன, மேலும் திறன்களை வளர்க்க உதவுகின்றனகற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள் ", இது அறிவைப் பெறக்கூடிய வழி குறித்த விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதாகும் (மெட்டா அறிவாற்றல்). இந்த கட்டத்தில் தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு திறன்களும் பெறப்படுகின்றன, அவை தனிநபரின் பொதுவான அனுபவத்தைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் சிந்தனையில் செயல்பட்டவுடன், அவர்கள் அதிக அளவு சமநிலையை நோக்கி நகரும்போது அவர்கள் மிகவும் திட்டமிட்டவர்களாக மாறுகிறார்கள். அவற்றின் திட்டங்கள் மிகவும் நிலையானவை, நம்பகமானவை மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய அறிவாற்றல் கட்டமைப்பில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, அவை ஒருவருக்கொருவர் பரஸ்பரம் ஆதரவளிப்பதால் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, எனவே அவை தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் பயன்பாட்டிற்கு பயன்படுத்தப்படலாம்.  

முறையான நடவடிக்கைகளின் நிலை (11 முதல் 16 ஆண்டுகள் வரை)

இந்த நிலை முறையான செயல்பாட்டின் காலத்தை சிந்திக்கிறது, மேலும் சுமார் 12 வயதைத் தொடங்குகிறது மற்றும் இளமை மற்றும் இளம் வயதுவந்த ஆண்டுகளில் படிப்படியாக ஒருங்கிணைக்கிறது. இது குறியீட்டு அடிப்படையில் சிந்திக்கும் திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் அத்தகைய பொருள்களுடன் கடந்த கால அனுபவத்தின் அடிப்படையில் இயற்பியல் பொருள்கள் அல்லது கற்பனை கூட தேவையில்லாமல் சுருக்க உள்ளடக்கத்தை அர்த்தமுள்ளதாக புரிந்து கொள்ளும்.

முறையான செயல்பாடுகளின் முறையான வளர்ச்சி தனிநபர்களிடையே மட்டுமே நிகழ்கிறது என்று நம்பப்படுகிறது, அதன் அறிவாற்றல் கட்டமைப்புகள் தூண்டப்பட்டு உறுதியான செயல்பாட்டு சிந்தனையின் மட்டத்தில் நன்கு ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன. முறையான கல்வி முறைகள் இல்லாத சமூகங்களில் முறையான செயல்பாடுகளை நிர்வகிக்கும் நபர்களுக்கு எந்த ஆதாரமும் இல்லை. இந்த அறிக்கை பியாஜெட்டால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட முறைகளைப் பயன்படுத்தி செயல்படுத்தப்பட்ட ஆய்வுகளின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது: ஊசலின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்தல் அல்லது பட்டிகளை வளைப்பதற்கான காரணங்களின் வரையறை போன்றவை.

முறையான செயல்பாடுகள் என்ன?

அவை அனைத்தும் தர்க்கரீதியான மற்றும் கணித அம்சங்களை உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகள், மேம்பட்ட பகுத்தறிவில் பயன்படுத்தப்படும் அனுமான திறன்கள் உட்பட. பியாஜெட்டின் ஆய்வுகளில், இது சுருக்கமான கருத்துக்களைச் சுற்றியுள்ள சிந்தனையின் தோற்றத்தை தீர்மானிக்கிறது, அல்லது உண்மையில் நிகழ்ந்திராத தத்துவார்த்த சாத்தியக்கூறுகளின் அணுகுமுறையைப் பற்றியது. நன்கு செயல்படும் முறையான செயல்பாடுகள் உள்ளவர்கள், சரிபார்க்கக்கூடிய சிக்கல்களுக்கு விஞ்ஞான பதில்களை உருவாக்க முற்படும் சோதனைகளில் இருந்து முடிவுகளை வடிவமைத்து முடிவுகளை எடுப்பதன் மூலம் இரண்டு முன்மொழிவுகளுக்கு இடையிலான உறவின் தன்மை மற்றும் தர்க்கரீதியான தாக்கங்களை தீர்மானிக்க முடியும்.

அனைத்து நபர்களும் முறையான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறார்களா?

இந்த பகுதியில் அனைத்து நபர்களும் தங்கள் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள மாட்டார்கள், ஏனெனில் அதன் ஒருங்கிணைப்புக்கு ஒரு நனவான மற்றும் குறிக்கோள் சார்ந்த நடவடிக்கை தேவைப்படுகிறது. மிகவும் வளர்ந்த சமூகங்களுக்குள்ளும் கூட, சில தனிநபர்கள் மட்டுமே, ஒரு சிறுபான்மையினர் மட்டுமே முறையான செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்கள், அதில் திட்டங்கள் வெளிப்படுத்தப்படக்கூடிய அளவிற்கு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, முற்றிலும் குறியீட்டு வடிவத்தில், சுருக்க கணித அல்லது தர்க்கரீதியான கொள்கைகளாக அவை உள்ளன. கான்கிரீட் பொருள்கள் அல்லது படங்களைக் குறிப்பிடாமல் பயன்படுத்தலாம். இந்த நிலையை அடைய, நீங்கள் தத்துவம், கணிதம் மற்றும் அறிவியலில் மேம்பட்ட கருத்துகளையும், எந்தவொரு பாடத்திலும் கல்லூரி படிப்புகளில் கற்பிக்கப்படும் பல கருத்துகளையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

இந்த சோதனைகளில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளை எதிர்க்கும் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் ஒரு சந்தேகம் உள்ளது, இந்த முடிவு முற்றிலும் குறிப்பிடத்தக்கதல்ல என்று சுட்டிக்காட்டுகிறது, ஏனெனில் இது மேற்கத்திய கிளாசிக்கல் அறிவியலின் அறிவின் தனி நபரின் மதிப்பீட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது, சான்றுகள் வளர்ச்சியடையாத சமூகங்களைச் சேர்ந்த நபர்களுக்குத் தெரிந்த விஷயங்களைப் பற்றி கேட்டால் முறையான செயல்பாட்டு சிந்தனை தோன்றக்கூடும். இந்த கோட்பாடு சரியானதாக இருந்தாலும், அது இன்னும் உறுதியாக நிரூபிக்கப்படவில்லை. தங்கள் பங்கிற்கு, முறையான பள்ளிக்கல்வி பெற்ற அல்லது இல்லாத நபர்களின் சமூகத்தில் உள்ள ஒப்பீடுகள், பள்ளி படித்த குழுக்கள் படிக்கவும் எழுதவும் நிர்வகிப்பது மட்டுமல்லாமல், சுருக்கங்களைக் கையாள்வதற்கும், பொருட்களை வகைகளாக ஒழுங்கமைப்பதற்கும் அவை அமைப்புகளிலிருந்து தர்க்கரீதியாக வேறுபடுகின்றன இயற்கையான அனுபவத்தில் காணப்படுகிறது மற்றும் உடல் செயல்களைச் செய்யாமல் அல்லது முந்தைய அனுபவத்தைக் குறிப்பிடாமல் தர்க்கரீதியாக கருத்துக்களைக் கையாளுதல்.

பியாஜெட்டின் ஆய்வுகளின் முக்கியத்துவம்

கடந்த நூற்றாண்டின் மிக முக்கியமான சிந்தனையாளர்களில் ஒருவரான உளவியலாளர் ஜீன் பியாஜெட், அவரது அணுகுமுறைகள் குழந்தை மேம்பாட்டு ஆய்வுத் துறையில் புரட்சியை ஏற்படுத்தியதாலும், அதைக் கையாண்ட கருத்தாக்கங்கள் அறிவின் வரலாற்றின் வளர்ச்சிக்கு பெரிதும் பங்களித்தன. அந்த நேரத்தில் பயன்படுத்தப்பட்ட கல்வி முன்னுதாரணங்களை அவர்கள் கேள்வி எழுப்பியதால், அவரது படைப்புகள் சர்ச்சைக்குரியவை.

மனிதனின் வாழ்க்கையின் முதல் கட்டத்தில் வளர்ச்சியைக் கவனிப்பதும் விளக்கமளிப்பதும், அதன் அடுத்தடுத்த கட்டங்களாக வகைப்படுத்தப்படுவதும் அந்த பகுதியில் உள்ள புரிதலை விரிவுபடுத்தி, கற்பித்தல் செயல்முறையை நெருக்கமாக்கி, ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் மனிதனின் உண்மையான தேவைகளுக்கு ஏற்ப சரிசெய்தது. .

இந்த கோட்பாடு பெரும்பாலும் கல்வி முறையின் பரிணாமத்திற்கு காரணமாகும்.


கருத்து தெரிவிப்பதில் முதலில் இருங்கள்

உங்கள் கருத்தை தெரிவிக்கவும்

உங்கள் மின்னஞ்சல் முகவரி வெளியிடப்பட்ட முடியாது. தேவையான புலங்கள் குறிக்கப்பட்டிருக்கும் *

  1. தரவுக்கு பொறுப்பு: மிகுவல் ஏஞ்சல் கேடன்
  2. தரவின் நோக்கம்: கட்டுப்பாட்டு ஸ்பேம், கருத்து மேலாண்மை.
  3. சட்டபூர்வமாக்கல்: உங்கள் ஒப்புதல்
  4. தரவின் தொடர்பு: சட்டபூர்வமான கடமையால் தவிர மூன்றாம் தரப்பினருக்கு தரவு தெரிவிக்கப்படாது.
  5. தரவு சேமிப்பு: ஆக்சென்டஸ் நெட்வொர்க்குகள் (EU) வழங்கிய தரவுத்தளம்
  6. உரிமைகள்: எந்த நேரத்திலும் உங்கள் தகவல்களை நீங்கள் கட்டுப்படுத்தலாம், மீட்டெடுக்கலாம் மற்றும் நீக்கலாம்.