தவிர்க்க முடியாததை நாம் தவிர்க்க முடியாது, உலகெங்கிலும் உள்ள மில்லியன் கணக்கான குழந்தைகளின் கல்வியை புதிய தொழில்நுட்பங்கள் எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதற்கும் இது நிறைய சம்பந்தப்பட்டுள்ளது. புதிய தொழில்நுட்பங்கள் தங்குவதற்கு வீடுகளுக்குள் நுழைந்துள்ளன, அதே போல் மில்லியன் கணக்கான மக்களின் வாழ்க்கையும். இது தவிர்க்க முடியாதது மற்றும் முன்னேற நீங்கள் அதற்கு ஏற்றவாறு இருக்க வேண்டும்.
தொழில்நுட்பம் மாணவர்களின் கற்றலை எவ்வாறு பாதிக்கிறது? புதிய தொழில்நுட்பங்கள் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலில் ஒரு கவனச்சிதறல் மட்டுமே என்று நினைக்கும் வல்லுநர்கள் உள்ளனர், எனவே, அவை வகுப்பறைகளுக்குள் ஒருங்கிணைக்க ஒரு நல்ல வழி அல்ல.
சாதனங்களின் சக்தி
உண்மை என்னவென்றால், புதிய தொழில்நுட்பங்கள் ஒரு வளத்தை விட அதிகம், அவற்றை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது உங்களுக்குத் தெரிந்தால் மட்டுமே. ஆசிரியர்கள் டிஜிட்டல் வளங்கள், பயன்பாடுகள் மற்றும் கருவிகளை ஈடுபாட்டை அதிகரிக்க, ஒத்துழைப்பை வளர்ப்பதற்கு, புதுமைகளை மேம்படுத்துவதற்கான சக்தியை (மற்றும் ஊக்குவிக்கும்) பயன்படுத்தலாம். மற்றும் கல்வி முறைக்குள் மாணவர்களின் கற்றலை மேம்படுத்துதல்.
கல்வி தொழில்நுட்பமே பயனுள்ள கற்றலை கற்பிக்கவோ அனுமதிக்கவோ இல்லை என்பதை மனதில் கொள்ள வேண்டும். இதற்கு வழிகாட்டி (ஆசிரியர், ஆசிரியர் அல்லது கல்வியாளர்) மற்றும் ஒரு நோக்கம் (கல்வி இலக்குகள்) தேவை. இது தவிர, அதன் பயன்பாட்டிற்கு ஒரு கல்வி பொருள் அல்லது கருவியாக திறம்பட பயன்படுத்த முயற்சி மற்றும் உத்திகள் தேவை. நல்ல நோக்கத்துடனும், நல்ல குறிக்கோள்களுடனும், புதிய தொழில்நுட்பங்கள் வகுப்பறையில் மாணவர்களின் கற்றலில் பெரும் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.
முறையான பயன்பாட்டின் மூலம், ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் ... இந்த வளத்தை அதிகம் பயன்படுத்த முடியும், ஏனெனில் மாணவர்களை ஊக்குவிப்பதோடு மட்டுமல்லாமல், புதிய தொழில்நுட்பங்கள் பெருகிய முறையில் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதால், அவர்களின் கற்றலை முன்னேற்றவும் இது உதவுகிறது.
கல்வியில் புதிய தொழில்நுட்பங்களின் தாக்கம் என்ன
அடுத்து, புதிய தொழில்நுட்பங்கள் கல்வியில் ஏற்படுத்தும் சில தாக்கங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவரும் எவ்வாறு பயனடையலாம் என்பதைப் பற்றி நாங்கள் உங்களுக்கு சொல்லப்போகிறோம்.
ஆதாரங்களுக்கான அணுகல்
எல்லா நேரத்திலும் இணையத்தை அணுகுவது ஏற்கனவே எல்லா நேரங்களிலும் வளங்களை நிறுத்துவதற்கான ஒரு வழியாகும். இணையம் வைத்திருப்பது என்பது நாம் விரும்பும் போதெல்லாம் தகவல்களை அணுகுவதாகும். நீங்கள் இணையத்தில் கிட்டத்தட்ட எதையும் காணலாம், அல்லது பல வல்லுநர்கள் நகைச்சுவையாக சொல்வது போல்: "இது இணையத்தில் இல்லையென்றால், அது இல்லை."
மாணவர்களுக்கு இணையத்தில் உள்ள அனைத்து தகவல்களுக்கும் அணுகல் உள்ளது, இது கற்றலை எளிதாக்குகிறது, ஆனால் மாணவர்கள் "குறைந்தபட்ச முயற்சியின் சட்டத்தில்" வராமல் இருக்க இந்த கருவியை முறையாகப் பயன்படுத்துவது அவசியம். வழிகாட்டுதல்களை நிறுவுவது அவசியம், இதனால் மாணவர்கள் தங்கள் திறன்களை தங்கள் கல்விக்கு பயன்படுத்த முடியும். தேவையான ஆதாரங்களைக் கண்டறிய மாணவர்களுக்கு அறிவுறுத்தல்கள் தேவை, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கண்டுபிடிக்கப்பட்ட தகவல்களை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பதை அறிய.
ஆன்லைன் குழுக்கள்
இணையத்தில் மற்றவர்களுடன் இணைப்பதன் மூலமும், உண்மையான நேரத்தில் மெய்நிகர் சமூகங்களில் சேருவதன் மூலமும் மாணவர்கள் தங்கள் கற்றலை நிறைவுசெய்ய ஆன்லைன் ஆய்வுக் குழுக்களிலிருந்து பயனடையலாம். விக்கிபீடியா அல்லது பயன்பாடுகள் போன்ற கருவிகளுடன் குழு திட்ட ஒத்துழைப்பிலும் அவர்கள் ஈடுபடலாம் ஒரு மேகக்கட்டத்தில் அதன் நினைவக திறனுடன், ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட மாணவர்கள் சரியான பதிவுத் தரவை அணுக முடியும்.
மாணவர்கள் அதை அணுகக்கூடிய மேகம் அல்லது மேடையில் கற்றல் பொருள்களை கல்வியாளர்கள் வழங்க முடியும் மற்றும் கற்றல் மேலாண்மை அமைப்புகள் மூலம் இணையதளங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் இது மாணவர்களுக்கு எளிதாக இருக்கும், மேலும் அவர்கள் பள்ளியில் இல்லாதபோது கூட அவர்களின் கற்றலில் முன்னேற மிகவும் வசதியாக இருக்கும். இணைய அணுகல் அல்லது வீட்டில் ஒரு நூலகத்தில். தற்போது, கலப்பு கற்றல் எந்தவொரு கல்வி மையத்திலும் பொதுவானது: வகுப்பறை தொழில்நுட்பம் மற்றும் நேருக்கு நேர் கற்றல் ஆகியவற்றின் கலவை.
மாணவர்களின் ஊக்கத்தை மேம்படுத்தவும்
மாணவர்கள் புதிய தொழில்நுட்பங்களை விரும்புகிறார்கள், இது ஒரு உண்மை. இது கற்றலை எளிதாகவும் அதிக ஊடாடலுடனும் உணர அவர்களுக்கு உதவுகிறது, ஆனால் அது அவர்கள் அனைவருக்கும் ஊக்கமளிக்கிறது. புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் குறிப்பாக இந்த விஷயத்தில், கல்வி தொழில்நுட்பம் கற்றலை மேலும் ஊடாடும் மற்றும் ஒத்துழைப்புடன் செய்யும், இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி முழு கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயல்முறையிலும் சிறப்பாக பங்கேற்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது.
அவர்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டியவற்றை மனப்பாடம் செய்வதற்குப் பதிலாக, உள்வாங்க வேண்டும், அவர்கள் அதை வேறு வழியில் உள்வாங்குகிறார்கள்: விஷயங்களைச் செய்வது, அவர்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்களோ அதை நடைமுறைக்குக் கொண்டுவருதல். குழு உரையாடல்களில் பங்கேற்பது அல்லது ஊடாடும் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது போன்ற எளிமையானதாக இது இருக்கலாம், இருப்பினும் இந்த மெய்நிகர் உலகில் விருப்பங்கள் மிகவும் பரந்ததாக இருக்கும்.
அவர்கள் கற்றலுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்
முந்தைய புள்ளியைப் பின்பற்றி, புதிய தொழில்நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கற்றல் உண்மையிலேயே ஊடாடும் வகையில் இருக்க, அது மாணவருக்கு கவர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு கணினியில் கணிதத்தைச் செய்வது பேனாவுடன் காகிதத்தில் செய்வதைப் போன்றது ... ஆனால் ஒரு பந்து விளையாட்டால் மனதை சவால் செய்ய பெரிதாக்கப்பட்ட யதார்த்தத்துடன் செய்வது முற்றிலும் வேறுபட்டது, மிகவும் ஊக்கமளிக்கும் மற்றும் அதே கல்வி நோக்கங்களுடன்.
சில மாணவர்களுக்கு, ஊடாடும் திறன் மூலம் கற்றுக் கொள்வது அவர்களுக்கு ஒரு சிறந்த கற்றல் அனுபவத்தை அளிக்கிறது, மேலும் இது கற்றல் கருத்துக்களை மிகவும் முந்தைய மற்றும் சிறந்த முறையில் உள்வாங்க உதவுகிறது, மேலும் கல்வி நோக்கங்களை மிகவும் திறம்பட அடைய முடியும்.
சாத்தியங்கள் முடிவற்றவை
ஆனால் எல்லாமே மாணவர்களுக்கு மட்டுமே பயனளிக்காது. புதிய தொழில்நுட்பங்களுக்கு நன்றி செலுத்துவதற்கான சாத்தியங்கள் முடிவற்றவை என்பதால், ஆசிரியர்கள் இவற்றிலும் சிறப்பாக செயல்படுகிறார்கள். வகுப்பறையில் அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இந்த வளங்களை பயன்படுத்திக் கொள்ள அவர்கள் ஒரு படைப்பு மனநிலையை கொண்டிருக்க வேண்டும்.
எரிமலை எவ்வாறு வெடிக்கிறது என்பதை நிரூபிக்க உருவகப்படுத்துதல் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதிலிருந்து, மருத்துவ பல்கலைக்கழகத்தில் மருத்துவ நடைமுறைகளைப் பயிற்சி செய்ய மெய்நிகர் யதார்த்தத்தைப் பயன்படுத்துவது வரை.
பல்கலைக்கழக மருத்துவ வகுப்புகள் போன்ற வகுப்பறையில் மெய்நிகர் யதார்த்தத்தை அதிகமான பள்ளிகள் கொண்டு வருவதால், உடற்கூறியல் போன்ற சிக்கலான பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான மிகச் சிறந்த வழியை மாணவர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர், செய்ய எளிதான விஷயங்கள். வெறும் கோட்பாட்டைக் காட்டிலும் செய்வதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நடைமுறையுடன் கூடிய கோட்பாடு எந்த வயதினருக்கும் மாணவர்களின் கற்றலை மேம்படுத்துவதாகும்.