El 30 de septiembre vuelve a ser una fecha marcada en rojo para familias, asociaciones y profesionales que trabajan con personas con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje. La jornada, conocida como DÃa Internacional de Concienciación sobre el TEL/TDL, sirve para poner el foco en una realidad que muchas veces pasa desapercibida y que no se limita a la infancia.
Bajo las siglas TEL se encuentra el Trastorno EspecÃfico del Lenguaje, una denominación todavÃa presente en España, mientras que TDL alude al Trastorno del Desarrollo del Lenguaje. Ambas formas conviven en centros educativos, consultas y asociaciones, aunque el término TDL gana terreno porque refleja mejor que las dificultades pueden afectar a distintas áreas de la vida.
Qué supone vivir con TEL/TDL
El TEL/TDL es un trastorno del neurodesarrollo que incide en la adquisición, el desarrollo y el uso del lenguaje. No se explica por un déficit auditivo, una baja inteligencia no verbal o un daño neurológico, y puede notarse tanto en la expresión como en la comprensión. Hay quien tiene problemas para construir frases, encontrar palabras o narrar lo que le ha pasado, y quien encuentra más barreras para entender lo que se le dice.
Esas dificultades pueden acompañar a la persona más allá de los primeros años de colegio. La comunicación, el aprendizaje, las relaciones sociales y el desarrollo personal son algunos de los ámbitos donde el impacto del TEL/TDL puede dejar huella. Por eso, asociaciones y expertos insisten en que no se trata de un simple retraso que se resuelve solo con el tiempo.
Señales de alerta y detección temprana
Una de las principales reclamaciones es que la detección llegue cuanto antes. En los primeros años, conviene observar si el lenguaje tarda en aparecer, si el menor no comprende cuando se le habla o si le cuesta combinar palabras y formar frases. También pueden ser señales de alerta que no responda a su nombre, que no imite gestos sociales como saludar con la mano o que se frustre al no poder comunicarse. Consultar con profesionales no supone etiquetar, sino abrir la puerta a una evaluación y a los apoyos que puedan necesitarse.
El mensaje «ya hablará» se ha convertido en uno de los principales enemigos de la intervención temprana. Asociaciones como ATELCU advierten de que esperar durante años ante dificultades significativas puede retrasar la evaluación y el inicio de las terapias. La presidenta de ATELCU, Llanos MartÃnez, ha subrayado que las personas con TEL/TDL pueden sentirse como extranjeras en su propio idioma, porque su comprensión y su expresión están afectadas.
Los especialistas recuerdan que no todos los niños que hablan tarde tienen un trastorno. Existen hablantes tardÃos que acaban alcanzando un desarrollo normal, pero cuando la demora es pronunciada o persiste en el tiempo, lo prudente es pedir una valoración profesional. La detección precoz, la atención logopédica y el seguimiento de la evolución son claves para evitar que las dificultades se cronifiquen.
El reto en el aula y en el sistema sanitario
El lenguaje es la base de buena parte del aprendizaje escolar, de modo que las dificultades pueden repercutir en la lectura, la escritura y la comprensión de conceptos abstractos. Las asociaciones piden adaptaciones ajustadas a cada alumno, recursos para los docentes y una coordinación estrecha entre colegios, institutos, universidades y profesionales terapéuticos.
En el ámbito sanitario y educativo, las demandas se repiten: detección y diagnóstico adecuados, acceso público a los apoyos según las necesidades de cada menor y continuidad de las terapias cuando las dificultades siguen teniendo impacto en Secundaria. También se reclama mayor formación para las familias y más ayudas para quienes no pueden asumir el coste de logopedas, psicólogos u otros profesionales.
El Consejo General de Colegios de Logopedas ha puesto el acento en la importancia de que haya logopedas titulados y colegiados en el sistema educativo, sobre todo en Infantil y Primaria. Según esta institución, el objetivo no deberÃa quedarse en que el alumno cometa menos errores, sino en favorecer su participación, autonomÃa y percepción ajustada de sus capacidades. La coordinación entre educación y sanidad aparece como una pieza fundamental para que los apoyos no dependan de la comunidad autónoma o de los recursos de cada familia.
Actos de sensibilización en España
En Cuenca, ATELCU ha organizado un punto informativo en la calle CarreterÃa el miércoles 30 de septiembre. Allà atenderá dudas de familias y ciudadanÃa, y tratará de hacer visible una realidad que afecta a la comprensión y a la expresión. La entidad lleva años utilizando espacios públicos para acercar el TEL/TDL a la sociedad conquense.
La asociación también celebrará su X Congreso Internacional sobre TEL/TDL los dÃas 30 y 31 de octubre en Cuenca, bajo el lema «Creciendo con el TEL/TDL». La cita, organizada fundamentalmente por familias, alcanza su décima edición y amplÃa el foco a la etapa adulta, con especial atención a la integración laboral, social y cotidiana.
En otras zonas, la jornada se apoya en gestos simbólicos. El Ayuntamiento de Irun iluminará de amarillo la fachada de la Casa Consistorial la noche del 30 de septiembre, a petición de TEL-Euskadi. En Navarra, la Asociación Trastornos EspecÃficos del Lenguaje de Navarra ha convocado un acto en el kiosco de la Plaza del Castillo, que también se teñirá de amarillo. Con estas iniciativas se busca hacer visible aquello que muchas veces permanece oculto.
La Asociación Trastornos EspecÃficos del Lenguaje de Navarra aprovecha la fecha para reclamar detección y diagnóstico adecuados, mejoras en la atención sanitaria y educativa, adaptaciones para cada alumno, orientación a las familias y materiales especÃficos para profesionales. También pide más becas y ayudas para los tratamientos, además de inclusión plena en el ámbito educativo, social y de ocio. Ninguna persona deberÃa quedarse sin la atención que necesita por motivos económicos, defienden.
Más allá de la infancia
Aunque el TEL/TDL se detecta a menudo en la infancia, sus efectos pueden mantenerse en la adolescencia y en la edad adulta. En una conversación cotidiana puede pasar desapercibido, pero la trayectoria educativa y laboral de la persona puede haber estado condicionada por años de esfuerzo extra. Por eso, las asociaciones insisten en que la atención no termina cuando acaba el colegio.
El movimiento asociativo reclama apoyos para avanzar hacia la vida independiente y la incorporación al empleo, asà como una mayor comprensión social. La visibilidad del TEL/TDL también sirve para combatir ideas erróneas y para que familias, docentes y sanitarios compartan un mismo lenguaje a la hora de detectar, evaluar e intervenir. En palabras de quienes conviven con el trastorno, detrás de cada dificultad hay niños, jóvenes y adultos que necesitan oportunidades.
La conmemoración del 30 de septiembre deja varias ideas claras: el TEL/TDL no es una etapa que se supere sin más, la detección temprana mejora el pronóstico y la coordinación entre educación, sanidad y familias resulta imprescindible. Asociaciones de toda España aprovechan la jornada para reclamar recursos, formación y comprensión, al tiempo que recuerdan que el lenguaje atraviesa casi todos los aspectos de la vida. Con más información y menos «ya hablará», la sociedad puede contribuir a que las personas con trastorno del lenguaje encuentren apoyos reales desde el principio y también cuando se hacen mayores.