Farklı öğrenme teorileri hakkında her şeyi öğrenin

İnsan dünyayı anlamak için farklı yollar benimsemiştir, bunlardan biri yaşadığı her fenomen veya duruma tam bir isim verebilmektir, bu, her bireyin en iyi karşılık gelen farklı öğrenme yöntemlerinde olduğu durumdur evrenin diğer unsurlarını anlamak.

Örneğin, değişiklikleri deneyimlemek veya yeni ortamlara uyum sağlamak, insanlar için bir öğrenme yoludur. Bu nedenle tarih boyunca farklı öğrenme teorileri geliştirilmiştir, böylece her varlık, anladığı açıklayıcı yöntemlere göre öğrenme özgürlüğüne sahiptir.. Aşağıdaki makalede, bu çeşitli teoriler ve bunların kökenleri hakkında biraz daha bilgi edineceksiniz.

Öğrenme süreçleri

Konuyla ilgili ana kavramlar ve farklı bakış açıları hakkında uzun bilimsel açıklamalara girmeden önce, her birimizin sahip olduğu öğrenme kavramı hakkında tekrar görüşmek gerekir.

Varoluşun başlangıcından beri, hepimiz aile gelenekleri içinde kalan öğrenme yollarına koşullanmış durumdayız, ancak psikolojik açıdan bakıldığında, tüm çocuklar sağlıklı kabul edilen sınırlar içinde öğrenme ve büyüme için aynı fırsatlara sahip değildir. Bunun nedeni ise her çocuğun diğerlerinden farklı bir ayırt etme kapasitesi vardırBu nedenle, belirli bir ortamda gelişebilme kabiliyetine göre öğrenme yönteminin hangisinin veya hangisinin olduğunu tespit etmek için davranışını gözlemlemek çok önemlidir.

O zaman bilim ve psikoloji, bir çocuğun yeni parametrelere hızlı bir şekilde adapte olma olasılığının bir yetişkine göre sıfırdan öğrenmeye daha yatkın olduğu düşünülürse, çocukların eğitiminde büyük bir ağırlık alabilir. Birinci dünya toplumunda, bir psikolojinin temel ilkelerine dayalı eğitim çalışması.

Aynı fikir sırasına göre, aşağıda açıklayacağımız bu teoriler, kişinin kendi varlığının yaşamı için yararlı bir amaç için uzun bir bilgi edinme sürecini oluşturan basit adımlara dayanmaktadır.

Kısacası, bu teoriler, insanın bilgiyi nasıl edindiğini ayırt etmeye yardımcı olacak stratejiler oluşturmak için bireyin farklı insan davranışlarını anlamasına, tahmin etmesine ve birleştirmesine yardımcı olur. Bu teorilerin ana çalışması, daha sonra kendi kavramlarını elde etmek için beceri veya yeteneklerin kazanılmasına odaklanmıştır.  

Öğrenme teorileri nelerdir?

Tüm öğrenme, davranışta veya varoluş biçiminde bir değişikliği ima eder ve bu aynı sonuçlar aynı öğrenmenin nedeni olur, yani her insan bilgi edinme yeteneğine sahiptir yeni yaştan bağımsız olarak bir şeyi farklı yapıyor, sırayla bu etki tersine dönüyor ve yeni gelişimsel alışkanlıklara dayalı yeni davranış kalıpları yaratıyor.

Öğrenme kuramlarının her biri, sınıflarda bunları uygulamak için pedagoji alanına değiştirilip uyarlanmayı başaran psikolojik-felsefi bir temele sahiptir; bu nedenle, insanı tüm alanlarından incelemenin bir yöntemidir.

O zaman kelime teorisini ve öğrenmeyi kesin olarak tanımlamak karmaşık bir görev haline gelir; felsefi bir bakış açısından, psikolojik bir bakış açısı ve pedagojik bir bakış açısından gözlemlendiğinden, farklı veya göreceli bir yorumu olabilir. Bununla birlikte, bu teorileri inceleyen her dalın ortak bir amacı vardır: yaş, etnik köken veya sosyal sınıftan bağımsız olarak bireyin edinebileceği farklı davranışları ve öğrenme stratejilerini değerlendirmek.

Bu teoriler hangi perspektifler altında gözlemlenebilir?

Tüm teoriler gibi, onu oluşturan bilgilerin her biri söz konusu bir araştırma merceğinin altında bu, başına gelen farklı olayları test eder.

Bir teori, araştırma temelleri ile uzun bir deneme yanılma sürecinden türetilen nihai bir sonuçtur, bu nedenle bugün incelenen öğrenme teorileri yıllar önce alınan sonuçlarla aynı değildir. Başlıca olanlardan bazıları, daha sonraki teorilerin incelenmesi ve geliştirilmesi için temel teşkil ettiler.

Bununla birlikte, bugün bildiğimiz bu teorilerin genel olarak dört perspektifi vardır: gözlemlenebilir bir davranışa odaklanmak, tamamen zihinsel bir sürecin öncülü olarak öğrenme, öğrenme için belirleyici bir faktör olarak duygular ve son olarak sosyal öğrenme.

Hümanizm

Bu harika izm, insanı psikolojiden farklı bir şekilde incelemek için 60'larda ortaya çıkıyor. burada etik ve ahlaki değerler, varlığın belirli davranışlarını inşa edenlerdir. Terim aynı zamanda Rönesans hümanizmine de atfedilebilse de, geçen yüzyıla kadar çok daha “medeni” bir anlam verildi.

Bu entelektüel hareket, önceki psikoloji anlayışlarından kopar.  Edimsel koşullandırma teorisi, bunu belirtirken çelişkilidir. her sonuç insan davranışını oluşturur. Hümanizm kendi adına insanı bir bütün olarak incelemeye çalışır; burada ilgi alanları, motivasyon nesneleri ve değerleri onu tanımlayan veya koşullandıran bir bütündür.

Aynı zamanda düşünce ve karar özerkliği havası altında kendi kendine yeten insanlar yaratmaya çalışır.

Hareketin en temsili temsilcilerinden biri, insanların genel bir dengeye ulaşmak için temel ihtiyaçlarını karşılaması veya tatmin etmesi gerektiğini açıklayan Abraham Maslow'dur. Maslow'un piramidi insanın temel ihtiyaçlarını, varlığın gelişiminde her birinin sahip olduğu öneme göre hiyerarşik sırayla düzenler.

O zaman kişisel ihtiyaçları ölçeğinde belirli bir denge düzeyine sahip olan öğrenci, öğrenme yöntemlerini günlük yaşamında çok daha etkili hale getirebilir.

Söz konusu piramitte belirtilen ihtiyaçların her birini karşılayabildiğinde, devam güçlü bir özgüven inşa etmek, sağlıklı sosyal ilişkiler ve öz motivasyon için özerk bir kapasite.

Artık kendi önceliklerinizi belirleyebilir ve deneyimsel öğrenmeye mi yoksa izleyici öğrenmeye mi yönelmek istediğinize karar verebilirsiniz; ilki, nüfusun çoğunluğuna göre “geçerli” öğrenme yöntemidir, ancak, ikinci yöntem, kişi bu ana önermelere uyarsa eşit derecede başarılı olabilir.

Hümanizmin gerekçelerinde usta olan kişi, temel ihtiyaçlarını karşıladığı ve yapabilme yeteneğine sahip olduğu için kendi varlığının özgürlükleri altında yaşar. özerklik kendisi için en iyi olanı temel alan farklı öğrenme teorileri deneyebilir  

Davranışçılık

En akılcı öğrenme süreçlerinden biri, davranışçılıktır. John B. Watson, öğrencinin tamamen pasif olduğunu ve ancak bir gözlem süreci ile değerlendirilebileceğini savunuyor. Etrafınızdaki uyaranlara olumlu ya da olumsuz bir şekilde cevap vereceksiniz.

Daha sonra bu tepkiler, uyaranların olumlu ya da olumsuz sonuçlarının cezalandırılmasını sağlayacaktır; aynı gelecekte olumlu mu yoksa olumsuz mu davranışın tekrarlanıp tekrarlanmayacağını belirleyecektir.

Ayrıca, davranışçılığın bir öğrenme teorisi olarak birçok sınırlaması vardır, çünkü söz konusu nesneyi yalnızca davranışına dayalı olarak ve düşünce süreçlerine göre incelemeye meyillidir; tamamen harici bir çalışma.

Gerçekleştirilen davranış öğrenciye hoş bir yanıt veriyorsa, gelecekte tekrarlanması çok muhtemeldir, yoksa bir daha asla tekrarlanmayabilir.

Daha sonra Pavlov, köpekleri ve güvercinleri kullanarak, bir zil sesinin uyarandan sonraki bir davranışı şartlandırdığı çeşitli deneyler yaptı. Yiyeceklerin uyarıcıyı zil sesiyle ilişkilendirdikten sonra Pavlov, köpeklerin sadece zili çalarak salya akıtmasını sağlamayı başardı. Böylece eylemlerin sonuçlarının davranışlara karşılık geldiğini göstermeyi başardı.

Bilişselcilik

Davranışçılığın karşılığı olarak, bilişsellik, sınırlı davranışçılık çalışmalarının vermediği farklı zihinsel süreçlere verir. Şimdi zihin daha karmaşık bir çalışmanın parçasıdır ve çok daha fazlası insanoğluna ve zihinsel kapasitesine uygun.

Bilişsellik için, öğrenmenin nasıl olduğuna ulaşmak için analiz, problem çözme ve farklı zihinsel süreçler kapasitesini incelemek birincil derecede önemlidir.

Açıktır ki, bilişselcilik davranışçılığın bir karşılığı olarak ortaya çıkmıştır; burada ana öncül, insanın aklın uyarıcıları altında benimsediği farklı davranışları kendi başına ayırt edebildiğini tanımlamaktadır. Dışsal bir uyarana sahip olduğu için değil, mutlaka bir öğrenme veya örüntü olması gerektiğini, burada insanların basitçe hayvanlar gibi işlev göremez veya tepki veremez.

Davranışta bir değişiklik açıkça gözlemlenir, ancak zihnin kişiye verdiği belirtilere bir yanıt olarak, dışsal bir uyaranın bir sonucu olarak değil.

Göreceli öğrenme teorilerinden biri, insanların yetenekli olduğunu belirtir. görsel uyaranlar ve kelimelerle daha hızlı öğreninBaşka bir deyişle, bu kategorilerden iki öğe onunla ilişkilendirilirse, bir kişi bilgileri çok daha hızlı tutabilir. Bu multimedya öğrenme teorisi, Mayer tarafından ileri sürülen ve bugün pedagoglar ve psikologlar tarafından özellikle genç yaşlarda çok iyi bir öğrenme alternatifi olarak savunulmaktadır.

Sosyal öğrenme

Bu teori, gerçekten "ihtiyatlı" olarak kabul edilen şeye göre değil, davranışsal onaylamaların karşılığı olarak da ortaya çıkmaktadır, yani; ne insanlar sadece eylemlerinin bir sonucu olarak edindikleri davranışa göre öğrenme yeteneğine sahip değildirler.

Albert Bandura adlı Kanadalı bir psikolog için, tüm doğrudan uyaranlar ve sonuçlar farklı öğrenme türlerini tanımlayamaz. Üçüncü şahısların gözlemi yoluyla öğrenme elde edilebileceğinden, anlamlı öğrenme elde etmek için insanlar için yalnızca kendimizin edindiği deneyimlere güvenmenin çok daha karmaşık olacağını belirtir.

Sağlıklı bir çevrede büyümenin önemini devam ettiren çocuklar, davranışları sadece başkalarında gözlemleyerek tekrarlamak, daha sonra tekrarlanabilecek sahnelerde rol alan yetişkinlerse çok daha fazlası.

Çalışmalarından biri, bir bebeğe vuran ve videoyu birkaç çocuğa gösteren bir yetişkinin kaydedilmesinden oluşuyordu, bir noktada çocuk bu davranışı hemen tekrarlamayı başaramadı. Fırsat bulduğunda bunu kendisi yapacak.

O zaman, insanların kendi davranışlarına güvenmek yerine başkalarında zaten gördüklerine dayanarak öğrenebilecekleri sonucuna varır.