İlerlemek için hayatta ders çalışmak gerekir. Çalışmak kolay değildir ve öğrenmek gerekir. Bugünün okullarında öğrencilerin öğrenmesini istiyorlar ama onlara bunu nasıl yapacaklarını öğretmiyorlar, bu büyük bir problem çünkü bu öğrencilerin çoğu hafızalarında bir sorun olduğunu düşünüyor. Öğrencilerin hafızalarında gerçekten yanlış bir şey yok, sadece bunu yapmadan önce çalışmayı öğrenmeleri gerekiyor. Bu kadar basit ama ne yazık ki eğitim sisteminde unutulmuş durumda. Birçoğu üniversiteye nasıl düzgün çalışacağını bilmeden geliyor.
Her öğrenci için hangi stratejilerin en iyi olduğunu bilmek gerekir çünkü hepsi aynı şekilde çalışmayacaktır. Her insanın farklı bir öğrenme yolu ve kendisine uygun bir ritmi vardır, saygı duyulması gereken bir şey. İnsanlar daha iyi çalışmak için ne yapmaları gerektiğini bilmeli ve her durumda kendileri için en rahat olanı yapmanın yolunu bulmalıdır.
İdeal olarak, öğretmenler, öğrencilere bunları kendi başlarına kullanmayı öğretmek için bu yöntemleri sınıflarına dahil etmelidir, bu şekilde öğrenme materyalini hatırlamak için daha iyi bir fırsata sahip olurlar. Bu şekilde öğrenciler öğrenme içeriğini daha iyi içselleştirebilecekler ve bir sınava veya sınava girmeleri gerektiğinde daha sonra öğrenilenleri unutmadan başarılı bir şekilde üstesinden gelebilmek.
ekran
Akademik kavramlar, öğrencilerin eğitimin gerçek dünyada nasıl uygulandığını anlamalarına yardımcı olarak görsel ve uygulamalı öğrenme deneyimleri olarak hayata geçirilir. Bunun örnekleri arasında interaktif beyaz tahta kullanımı yer alır; burada fotoğraflar, ses klipleri, videolar ... gösterilebilir ... Öğrenciler ayrıca sınıf deneyleri ve saha gezileri ile koltuklarından çıkmaya teşvik edilebilir.
İşbirlikli öğrenme
Karma yetenekli öğrencilerin, küçük grup veya tüm sınıf etkinliklerini teşvik ederek birlikte çalışmak için motive edilmeleri gerekir. Fikirlerinizi sözlü olarak ifade ederek ve diğer yiyeceklere yanıt vererek. Bu yapacak öğrenciler özgüven geliştirir ayrıca yaşam için hayati önem taşıyan iletişim ve eleştirel düşünme becerilerinizi de geliştireceklerdir.
Matematik bulmacalarını çözmek, fen deneyleri yapmak ve eskiz yapmak, işbirlikli öğrenmenin sınıf derslerine nasıl dahil edilebileceğinin sadece birkaç örneğidir.
Araştırmalar
Öğrencilerinize kendileri adına düşünmeleri ve daha bağımsız öğrenenler olmaları için ilham veren düşündürücü sorular sorun. Öğrencileri soru sormaya ve kendi fikirlerini araştırmaya teşvik etmek, onların problem çözme becerilerini geliştirmelerine ve akademik kavramları daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olur. Her ikisi de önemli yaşam becerileridir.
Sorgular bilime dayalı veya matematik tabanlı olabilir, örneğin, "Gölgem neden boyut değiştiriyor?" veya "İki tek sayının toplamı her zaman çift sayı mıdır?" Bununla birlikte, öznel olabilirler ve öğrencileri benzersiz bakış açılarını ifade etmeye teşvik edebilirler, örneğin, "Şiirlerin kafiye yapması gerekir mi?" veya "Tüm öğrenciler üniforma giymeli mi?"
Çalışma süresini uzlaştırmayı öğrenin
Çok fazla öğrenci, sınava çalışmak için sınavdan önceki geceye kadar bekler. Aynı şekilde, öğretmenler genellikle bir testi gözden geçirmek için bir gün öncesine kadar beklerler. Yeterli sayıda öğrenci sınavdan iyi puan aldığında, materyali öğrenmiş gibi görünmektedir. Ancak birkaç hafta sonra, bu bilgilerin çoğu öğrencilerin zihninden kayboldu. Daha uzun süreli öğrenme için, çalışma zaman içinde daha küçük parçalar halinde yapılmalıdır.
Ne zaman biraz boşluk bıraksanız, bilgiyi biraz unutursunuz ve sonra tekrar öğrenirsiniz. Bu unutmak aslında hafızanızı güçlendirmenize yardımcı olur. Mantığa aykırıdır, ancak biraz unutmanız ve sonra tekrar hatırlayarak öğrenmenize yardımcı olmanız gerekir.
Öğretmenler, öğrencilerin içerik parçalarını nasıl gözden geçireceklerini planlamak için bir çalışma takvimi oluşturmalarına yardımcı olarak ve bunları gözden geçirmek için her gün küçük ders saatleri oluşturarak bu stratejiyi uygulamalarına yardımcı olabilir. Her iki durumda da, güncel kavramları ve önceden öğrenilen materyalleri dahil etmeyi planlayın - birçok öğretmen bunun "sarmal" olduğunu bilir.
Çift kodlama
Bu, kelimeleri ve görsel unsurları birleştirmek anlamına gelir. Bilgi bize sunulduğunda, genellikle bir tür görsel eşlik eder: bir resim, bir çizelge veya grafik veya bir grafik düzenleyici. Öğrenciler ders çalışırken, bu resimlere dikkat etmeyi alışkanlık haline getirmeli ve söylemek istediklerini kendi sözleriyle açıklayarak onları metne bağlamalıdır. Daha sonra öğrenciler öğrendikleri kavramların kendi görsellerini oluşturabilirler. Bu süreç beyindeki kavramları iki farklı yoldan güçlendirerek daha sonra iyileşmeyi kolaylaştırır.
Resimler hakkında konuşurken, belirli bir şey olması gerekmez, bu bir infografik, bir çizgi film şeridi, bir diyagram, bir grafik düzenleyici, bir zaman çizelgesi, sizin için anlamlı olan her ne olursa olsun, olabileceği malzeme türlerine bağlıdır. bilgileri bir şekilde kelimelerle ve fotoğraflarla temsil etmektedir.
Bu sadece çizimde iyi olan öğrenciler için değil. Bu çizimin kalitesiyle ilgili değil. Öğrenmeyi temsil etmek için gerçekten sadece görsel bir temsil olması gerekiyor. Sınıfta düzenli olarak öğrencilerin dikkatini ders kitaplarında, web sitelerinde ve hatta kendi slayt gösterilerinde kullanılan görsellere yönlendirmek iyi bir fikirdir.
Öğrencilerin görselleri birbirlerine açıklamaları ve öğrendikleriyle bağlantı kurmaları gerekir. Daha sonra öğrencilerden içeriği daha da güçlendirmek için kendi görüntülerini oluşturmaları istenebilir. Evde çalışırken öğrencilere diyagramlar, eskizler eklemelerini ve grafik düzenleyiciler oluşturmalarını hatırlatın.
Tüm bunların yanında, Öğrenciler ayrıca bilgileri yapılandırarak, metnin altını çizerek ve en önemli fikirleri en önemsiz olanlardan ayırarak çalışmayı öğrenmelidir. Daha sonra ezberlemek için bilgileri diyagramlarda yeniden düzenleyin ve dersten gerçekten ne öğrendiklerini bilmek için içeriğe bakmadan özetler yapın ve onu güçlendirmek için akıllarındaki en zayıf içeriği belirleyin.