Öğrenme, insanın çevresiyle ve ona özgü mekanizmalar ve süreçlerle derin temasa geçtiği süreçtir. Bu, onların olayların nasıl gerçekleştiğini anlama ve asimile etme yollarıdır. Bu süreç nasıl gerçekleşir? Gelişimimizin hangi noktasında öğrenmeye başlarız? ve en önemlisi Nasıl öğreniriz? Bunlar, evrimsel psikoloji çalışmalarının temelini oluşturan sorulardı.
Psikoloji, başlangıcından bu yana, insanların bilgiyi nasıl elde ettiklerini, koruduklarını ve geliştirdiklerini tanımlamaya çalıştı. Bu alandaki birçok araştırma arasında, Jean Piaget Evrimsel psikoloji çalışmaları üzerinde aşkın bir etkiye sahip olduğu düşünülen çocuğun entelektüel ve bilişsel gelişimi üzerine çalışmalara yaptığı katkılarla ünlü İsviçreli bir psikolog olan Dr. Piaget'in çalışmaları, öğrenmenin gelişimsel gelişim sürecini aşamalar halinde belirler.
Bilişsel gelişim teorisi
Yürütülen çalışmalar, günümüzde çocuk psikolojisi olarak bilinen şeyin temellerini attı ve ortaya çıkan teoriler, bu psikoloğun kendi çocuklarının gelişiminin davranışsal gözleminden kaynaklanıyordu. Bu teori, Piaget'in iyi bilinen çalışmalarından kaynaklandığı için bilinmektedir.
İlk varsayımlardan biri, mantığın dilden önce başladığını ve düşüncenin temeli olduğunu ve dolayısıyla zekanın bir tür "Genel kelime" çevrenin işleyişini ve içindeki bireyin gelişimini belirleyen bir dizi somut işlemi adlandırmak için kullanılır.
Bilişsel teori, çocuklarda zekanın entelektüel gelişime odaklandığını ve onu harekete geçirmenin yolunun beceri veya yeteneklerin kazanılması yoluyla olduğunu tespit eder. Piaget için zeka, biyolojik bir adaptasyon sürecinden oluşur ve diğer teorilerde kurulanlardan farklı olarak, bunda bireyin bilgisinin edinilmesinde aktif ve belirleyici bir rol oynadığı kabul edilir.
Bilişsel gelişim nasıl gerçekleşir?
İnsanlar sürekli bir denge arayışı içinde çalışırlar, bu nedenle şemalarımıza yeni deneyimler dahil edildiğinde, genellikle bir kabul süreci yaşarız (asimilasyon), ardından başka bir değişime adaptasyon (Konaklama).
Bu deneyimler ve şemalar karşılık geldiğinde, denge korunur, ancak deneyimler bireyin kendi şemalarıyla çatışırsa ve daha önce kurulmuşsa, ilk tezahürü olan bir dengesizliği tetikleyen bir şok meydana gelir. karışıklık, daha sonra yukarıda belirtilen mekanizmalar yoluyla öğrenmeyi üretmek. Önceki düşüncelerin yenileriyle birleşmesi, nöronlarımızı işe koyar, sonunda öğrenme olarak tanımlanabilecek fikirlerin, çözümlerin ve yeni paradigmaların üretimini açığa çıkarır.
Özetle, her şey şemalarımızı dengesizleştiren bir uyaranla başlar, çünkü bu değişiklikler karşısında, öğrenme için iki mekanizmada özetlenebilecek bir dizi reaksiyon tetiklenir:
- Asimilasyon: Bu, kargaşanın ilk aşamasıdır. Doğal tepki, bizi "bilinmeyen bölge "Bu yeni deneyimin ürettiği değişiklikleri bekliyoruz, sonra yavaş yavaş oluşumunu kabul ediyoruz. Bazı durumlarda, özellikle olumsuz deneyimlerde, ilk tepki inkar olabilir.
- Konaklama: İlk etkinin üstesinden gelindiğinde, zihinsel süreçler yoluyla bu yeni deneyimi paradigmalarımızla birleştirerek "yerleştirmek" için çalışmaya başladık.
Organizasyon ve uyum, iki kutuplu asimilasyon ve uyumla yaşam için kalıcı ve ortak olan, ancak çeşitli formlar veya yapılar yaratabilen işleyişi oluşturur. Asimilasyon yoluyla adaptasyonun geliştirilmesinde, yeni tanıklıklar önceki şemaya bağlıdır. Barınma yoluyla adaptasyonun geliştirilmesinde, yeni deneyime uyum sağlamak için önceki şema değiştirilmelidir. Bu bilişsel gelişimin gerçekleşmesi için.
Piaget'in 4 aşaması
Sensorimotor aşaması (0-2 yaş)
Yeni doğmuş bir bebeğin doğuştan gelen reflekslerle karakterize edilen bir davranışı vardır, bebek uyaranlara tepki verir, ancak eylemleri ve hareketleri belirli bir amaçla koordine edemez. Bu reflekslerin bir kısmı, zamanla güçlenecek olan dönme, emme veya kavrama olarak tanımlanır. Yaşamın ilk iki yılında gelişim, sensorimotor şemaları bebek nesnelerin dünyasını keşfederken. Belirli davranışlar da başlatılır, ancak sözlü ve bilişsel şemaların gelişimi asgari düzeydedir ve hiç koordine edilmemiştir.
Piaget'in bu aşamasında odak, yakın çevredeki en belirgin uyaranlar üzerinedir. Bebek büyür ve başlangıçta refleks olan fiziksel eylemler kontrollü duyu-motor şemalarına dönüşmeye başlar; dikkat süresi değiştirilir ve bebek nesnelerin kalıcılığının farkına varır ve kaldırılırsa onları aramaya başlayarak hatırlatma sinyalleri verir. Çevresinde meydana gelen olayları açıklayan neden-sonuç ilişkilerinin yeni başlayan anlayışı başlar ve çocuk, diğerlerinin eylemlerini taklit ederek çevredeki bağlama uyum belirtileri gösterir.
Çocuklar iki yaşına yaklaştıklarında, çocuklar gibi bilişsel şemalar oluşturarak davranışsal becerileri içselleştirmeye başlarlar. hayal y el PensamientoAynı durumdaki önceki deneyimlerinin anılarına dayanarak hayal güçlerini kullanarak hareket ederken.
Bu yaş aralığındaki gelişim aşağıdaki alt aşamalara ayrılabilir:
- Alt aşama 1: Bebeğin reflekslerini uyguladığı 0 ila 1 aylık dönemi içerir.
- Alt aşama 2: 1-4 aylık dönemde çocukta basit kalıpların gelişimi gözlenmiştir.
- Alt aşama 3: 4 ila 8 ay arasında, bebek kalıpları koordine ederek olgunlaşma belirtileri göstermeye başlar.
- Alt aşama 4: 8 aydan 12 aya kadar eylemlerde kasıtlılık işaretleri var
- Alt aşama 5: 12 ile 18 ay arasında, çocuk aktif olarak yeni koordinasyon yaşar.
- Alt aşama 6: Son olarak, 18 ila 24 ay arasında, yeni koordinasyonların temsili buluşu gerçekleşir.
Operasyon öncesi aşama (2 ila 7 yıl)
Piaget'in çalışmaları arasında bu, bebeğin ilgisini uyandıran gelişigüzel bulgularla vücudunu sınırlandırmasıyla karakterizedir. Bu dönemdeki bebek, çok dikkatli olması, dikkatini çeşitli uyaranlara vermesi ile karakterizedir. Bir öğenin kaybolduğu yere yakından bakın. Bu teori, bu aşamada ortaya çıkan yapıların çoğunun, nesne kavramının edinilmesine yönelik ilk adım olduğunu belirledi.
Öğrenme kendi payına, daha birikimli hale gelir ve anlık algıya daha az bağımlı hale gelir; birey, ayırt etme gücü. Düşünce şu şekilde gelişerek somut bir şekil almaya başlar:
-
- Sembolik ve kavramsal öncesi düşünme (2 ila 4 yıl): Sembolik düşünme, kelimeleri veya görüntüleri zihinsel olarak uyandırma yeteneği olan sembolik işlev sayesinde ortaya çıkar.
- Sezgisel düşünme (4-7 yaş): Önceki analizi veya muhakemeyi kullanmaya gerek kalmadan bilgi üretme yeteneği nedir?
Bu düşünceleri oluşturmak için gerekli zihinsel yapıların geliştirilmesi, mevcut durumsal faktörlerin bellekte tutulan daha önce geliştirilmiş şemalarla ilişkisi ile karakterize edilen sistematik bir şekilde sorunların çözümünü mümkün kılar, etkinlikleri gerçekleştirmeden görselleştirir. Bunlara bir örnek, çocukların bloklarla inşa etmek veya harfleri kopyalamak gibi ardışık görevleri düşünmeye başlamasıdır. Potansiyel eylemlerin etkilerini tahmin etmek için önceki deneyimlerinizi temsil eden bilişsel şemalar kullanılarak mantıksal düşünme de teşvik edilir.
Belirli operasyonların aşaması (7-11 yaş)
Piaget'in çalışmaları, çocukların bu yaş aralığında işlevsel hale geldiğini tanımlar; bu, mantıksal düşünme ve problem çözme becerileri gibi şemaların somut işlemler ve potansiyel eylemlerin zihinsel temsilleri şeklinde organize edildiği anlamına gelir.
Somut operasyonlar ne diyoruz?
- Bir örüntüyü takip eden nesneleri gruplama ve sınıflandırma eylemleri.
- Nesneleri seri olarak yerleştirme yeteneği.
- Bir başka somut işlem ise, orijinal durumu eski haline getirmek için bir eylemin reddedilebileceğinin veya tersine çevrilebileceğinin kabul edilmesidir.
- Fiziksel maddelerin, hiçbir şey eklenmediği veya alınmadığı sürece değişseler, parçalara ayrılsalar veya başka bir şekilde görünüşleri dönüştürülseler bile hacimlerini veya miktarını koruduklarının kimliği veya tanınması.
- Bir boyuttaki bir değişikliğin telafi edici veya karşılıklı bir değişiklikle dengelendiğinin kabulünü oluşturan tazminat veya karşılıklılık.
Somut işlemler, çocukların belirli sorunları çözmek için yapılar geliştirmelerine ve "öğrenmek için öğren"bilginin nasıl elde edilebileceği konusunda farkındalık yaratmakla ilgilidir (üst biliş). Bu aşamada, bireyin genel deneyimlerini anlamlandırmasına yardımcı olan mantıksal akıl yürütme becerileri de kazanılır. Çocuklar düşüncelerinde işlevsel hale geldiklerinde, daha yüksek denge düzeylerine doğru ilerledikçe daha sistematik hale gelirler. Planları daha kararlı, güvenilir ve anlaşılabilir bir bilişsel yapıya entegre olur, birbirlerini destekledikleri için koordineli hale gelirler, böylece mantıksal akıl yürütme ve problem çözme için kullanılabilirler.
Resmi operasyonların aşaması (11 ila 16 yaş)
Bu aşama, resmi operasyon dönemini tasarlar ve yaklaşık 12 yaşında başlar ve ergenlik ve genç yetişkinlik yılları boyunca kademeli olarak sağlamlaşır. Fiziksel nesnelere ve hatta bu tür nesnelerle geçmiş deneyime dayalı hayal gücüne ihtiyaç duymadan sembolik terimlerle düşünme ve soyut içeriği anlamlı bir şekilde anlama yeteneği ile belirlenir.
Biçimsel işlemlerin doğru gelişiminin, yalnızca bilişsel yapıları uyarılmış ve somut işlemsel düşünme düzeyinde iyi entegre edilmiş bireyler arasında meydana geldiğine inanılmaktadır. Resmi eğitim sistemlerinden yoksun toplumlarda resmi operasyonları yöneten bireylerin olduğuna dair hiçbir kanıt yoktur. Bu doğrulama, Piaget tarafından belirlenen yöntemler kullanılarak uygulanan çalışmalara dayanmaktadır: bir sarkacın hareketlerinin değerlendirilmesi veya çubukların bükülmesinin nedenlerinin tanımlanması gibi.
Resmi işlemler nelerdir?
İleri muhakemede kullanılan çıkarım becerileri de dahil olmak üzere mantıksal ve matematiksel yönleri kapsayan tüm bu işlemlerdir. Piaget'in çalışmaları arasında bu, soyut fikirleri çevreleyen düşüncenin görünümünü veya gerçekte hiç gerçekleşmemiş olan teorik olasılıkların yaklaşımıyla ilgili olarak belirler. İyi işleyen biçimsel işlemlere sahip kişiler, doğrulanabilir sorunlara bilimsel yanıtlar geliştirmeyi amaçlayan deneylerden sonuçlar tasarlayarak ve çıkararak iki önerme arasındaki ilişkinin doğasını ve mantıksal sonuçlarını belirleyebilir.
Tüm bireyler resmi operasyonlar yürütüyor mu?
Güçlendirilmesi bilinçli ve hedefe yönelik bir eylem gerektirdiğinden, tüm bireyler bu alandaki becerilerini geliştirmez. Daha gelişmiş toplumlarda bile, yalnızca belirli bireylerin, belki de bir azınlığın, şemaların, tamamen sembolik biçimde, soyut matematiksel veya mantıksal ilkeler olarak ifade edilebilecekleri noktaya kadar koordine edildiği resmi işlemleri yeterince gerçekleştirdiği tespit edilmiştir. somut nesnelere veya görüntülere referans olmadan kullanılabilir. Bu seviyeye ulaşmak için, felsefe, matematik ve bilimdeki ileri düzey kavramların yanı sıra herhangi bir konuda üniversite derslerinde öğretilen kavramların çoğunu anlamanız gerekir.
Bu deneylerden çıkarılan sonuçlara karşı fikir beyan eden bir grup şüpheci var, bu sonucun tamamen anlamlı olmadığını, çünkü Batı klasik bilimlerinin bilgisinin bireysel olarak değerlendirilmesine dayandığını öne sürüyor. kanıtlar Biçimsel işlemsel düşünme, az gelişmiş toplumlardan bireyler aşina oldukları şeyler hakkında sorgulanırsa ortaya çıkabilir. Bu teori doğru olsa da, henüz ikna edici bir şekilde ispatlanmamıştır. Öte yandan, örgün eğitim görmüş veya yaşamamış bireylerin toplum içindeki karşılaştırmaları, okul eğitimine sahip grupların sadece okuma ve yazmayı değil, aynı zamanda soyutlamalarla uğraşmayı, nesneleri mantıksal olarak farklılıklar temelinde kategorilere ayırmayı da öğrendiklerini göstermektedir. doğal deneyimde bulunan kuruluşlardan ve fiziksel eylemler gerçekleştirmek veya önceki deneyimlere atıfta bulunmak zorunda kalmadan kavramları mantıksal olarak manipüle etmek.
Piaget'in çalışmalarının önemi
Geçen yüzyılın en önemli düşünürlerinden biri psikolog Jean Piaget'ti, çünkü yaklaşımları çocuk gelişimi ve bununla ilgili kavramlar alanında devrim yarattı ve bilgi tarihinin gelişimine büyük katkı sağladı. Çalışmaları, o dönemde kullanılan eğitim paradigmalarını sorguladıkları için tartışmalıydı.
İnsanın yaşamının ilk evresindeki gelişimin gözlemlenmesi ve betimlenmesi ve ardından aşamalar halinde sınıflandırılması, o alandaki anlayışı genişletmiş, öğretim sürecini her aşamada insanın gerçek ihtiyaçlarına daha yakın ve uyumlu hale getirmiştir. .
Bu teori, eğitim sisteminin evriminden büyük ölçüde sorumludur.