Các giai đoạn của Piaget là gì? Thông tin đầy đủ nhất

Học tập là quá trình con người tiếp xúc sâu sắc với môi trường của mình và các cơ chế và quy trình vốn có của nó. Đó là cách họ hiểu và đồng hóa cách mọi thứ diễn ra. Quá trình này xảy ra như thế nào? Chúng ta bắt đầu học ở điểm nào trong quá trình phát triển? và quan trọng nhất Chúng ta học như thế nào? Đây là những câu hỏi cung cấp thông tin cho các nghiên cứu về tâm lý học tiến hóa.

Kể từ khi ra đời, tâm lý học đã cố gắng xác định cách thức con người tiếp thu, bảo tồn và phát triển tri thức. Trong số nhiều cuộc điều tra trong lĩnh vực này, những cuộc điều tra của Jean Piaget là một nhà tâm lý học Thụy Sĩ nổi tiếng với những đóng góp của ông trong các nghiên cứu về sự phát triển trí tuệ và nhận thức của trẻ, được coi là có ảnh hưởng siêu việt đến các nghiên cứu tâm lý học tiến hóa. Các nghiên cứu của Piaget xác định quá trình hình thành sự phát triển của việc học theo từng giai đoạn.

Lý thuyết về phát triển nhận thức

Các nghiên cứu được thực hiện đã đặt nền móng cho cái mà ngày nay được gọi là tâm lý học trẻ em, và các lý thuyết được nêu ra bắt nguồn từ việc quan sát hành vi về sự phát triển của chính con cái của nhà tâm lý học này. Lý thuyết này được biết đến vì nó phát sinh ra các nghiên cứu nổi tiếng của Piaget.

Một trong những định đề đầu tiên nêu ra rằng logic bắt đầu trước ngôn ngữ và là cơ sở của tư duy, và do đó trí thông minh, là một loại "Từ chung" được sử dụng để đặt tên cho một loạt các hoạt động cụ thể quyết định sự vận hành của môi trường và sự phát triển của cá nhân trong đó.

Lý thuyết nhận thức thiết lập rằng trí thông minh ở trẻ em tập trung vào sự phát triển trí tuệ và cách để kích thích nó là thông qua việc thu nhận các kỹ năng hoặc khả năng. Đối với Piaget, trí thông minh bao gồm một quá trình thích ứng sinh học, và không giống như những gì được thiết lập trong các lý thuyết khác, trong lý thuyết này, người ta coi cá nhân đóng một vai trò tích cực và quyết định trong việc thu nhận kiến ​​thức của họ.

Quá trình phát triển nhận thức diễn ra như thế nào?

Con người luôn nỗ lực tìm kiếm sự cân bằng, vì vậy khi những trải nghiệm mới được đưa vào các kế hoạch của chúng ta, chúng ta thường sống trong một quá trình chấp nhận (đồng hóa), tiếp theo là một sự thích nghi khác với sự thay đổi (chỗ ở).

Khi những trải nghiệm và kế hoạch này tương ứng với nhau, sự cân bằng sẽ được duy trì, tuy nhiên, nếu trải nghiệm mâu thuẫn với kế hoạch của chính cá nhân và đã được thiết lập trước đó, thì một cú sốc xảy ra gây ra sự mất cân bằng, biểu hiện đầu tiên của nó là Lẫn lộn, để tạo ra việc học thông qua các cơ chế đã nói ở trên. Sự kết hợp của những suy nghĩ trước đây với những suy nghĩ mới đặt các tế bào thần kinh của chúng ta hoạt động, giải phóng việc sản sinh ra các ý tưởng, giải pháp và mô hình mới, mà cuối cùng có thể được định nghĩa là học tập.

Tóm lại, mọi thứ bắt đầu với một kích thích làm mất cân bằng các kế hoạch của chúng ta, vì khi đối mặt với những thay đổi này, một loạt các phản ứng được kích hoạt có thể được tóm tắt trong hai cơ chế học tập:

  • Sự phi tang: Đây là giai đoạn đầu tiên, trước mắt của sự xáo trộn. Phản ứng tự nhiên khiến chúng ta cảm thấy “lãnh thổ không xác định "Chúng tôi đang chờ đợi những thay đổi mà trải nghiệm mới này tạo ra, sau đó từng chút một, chúng tôi chấp nhận sự xuất hiện của nó. Trong một số trường hợp, đặc biệt là trong những trải nghiệm tiêu cực, phản ứng đầu tiên có thể là từ chối.
  • Chỗ ở: Khi tác động ban đầu đã được khắc phục, thông qua các quá trình tinh thần, chúng tôi bắt đầu làm việc để “điều chỉnh” trải nghiệm mới này, kết hợp nó với các mô hình của chúng tôi.

Tổ chức và sự thích nghi với hai cực của nó là đồng hóa và chỗ ở, tạo thành hoạt động thường xuyên và phổ biến đối với cuộc sống, nhưng điều đó có khả năng tạo ra các hình thức hoặc cấu trúc khác nhau. Trong quá trình phát triển của sự thích nghi bằng cách đồng hóa, những lời khai mới tuân theo sơ đồ trước đó. Trong quá trình phát triển thích ứng theo chỗ ở, kế hoạch trước đây phải được thay đổi, để phù hợp với trải nghiệm mới. Để sự phát triển nhận thức này xảy ra.

4 giai đoạn của Piaget

Giai đoạn cảm biến (0-2 tuổi)

Trẻ sơ sinh có hành vi được đặc trưng bởi phản xạ bẩm sinh, trẻ phản ứng với các kích thích, tuy nhiên nó không có khả năng phối hợp các hành động và cử động với một mục đích xác định. Một phần của những phản xạ này được định nghĩa là: xoay, hút hoặc nắm, sẽ tăng sức mạnh theo thời gian. Trong hai năm đầu đời, sự phát triển tập trung vào chương trình cảm biến khi bé khám phá thế giới đồ vật. Một số hành vi nhất định cũng được bắt đầu, tuy nhiên sự phát triển của các sơ đồ nhận thức và lời nói là rất ít và hoàn toàn không được phối hợp.

Ở giai đoạn này của Piaget, trọng tâm là những kích thích nổi bật nhất trong môi trường tức thời. Em bé lớn lên, và các hành động thể chất ban đầu là phản xạ bắt đầu phát triển thành các sơ đồ vận động cảm giác có kiểm soát; thời gian của sự chú ý được thay thế, và em bé nhận thức được tính lâu dài của các đồ vật và đưa ra các tín hiệu nhắc nhở, bắt đầu tìm kiếm chúng nếu chúng bị loại bỏ. Sự hiểu biết sơ đẳng về các mối quan hệ nguyên nhân và kết quả giải thích các sự kiện xảy ra xung quanh trẻ bắt đầu, và trẻ có dấu hiệu thích nghi với bối cảnh xung quanh bằng cách bắt chước hành động của người khác.

Khi được hai tuổi, trẻ bắt đầu hình thành các kỹ năng hành vi, thông qua việc tạo ra các lược đồ nhận thức như trí tưởng tượng và  nghĩkhi họ hành động bằng trí tưởng tượng của mình dựa trên ký ức về những kinh nghiệm trước đây trong cùng một tình huống.

Sự phát triển ở lứa tuổi này có thể được chia thành các giai đoạn phụ sau:

  • Giai đoạn phụ 1: Bao gồm giai đoạn từ 0 đến 1 tháng, trong đó trẻ sơ sinh thực hiện các phản xạ của mình.
  • Giai đoạn phụ 2: Trong giai đoạn từ 1 đến 4 tháng, sự phát triển của các mẫu đơn giản đã được quan sát thấy ở trẻ.
  • Giai đoạn phụ 3: Từ 4 đến 8 tháng, bé bắt đầu có dấu hiệu trưởng thành bằng các kiểu phối hợp.
  • Giai đoạn phụ 4: Từ 8 đến 12 tháng có dấu hiệu cố ý thực hiện hành vi.
  • Giai đoạn phụ 5: Từ 12 đến 18 tháng, đứa trẻ tích cực trải nghiệm sự phối hợp mới.
  • Giai đoạn phụ 6: Cuối cùng, từ 18 đến 24 tháng, phát minh đại diện của các phối hợp mới xảy ra.

Giai đoạn tiền hoạt động (2 đến 7 năm)

Trong số các nghiên cứu của Piaget, điều này được đặc trưng bởi thực tế là em bé phân định cơ thể của mình thông qua những phát hiện tình cờ khơi dậy sự quan tâm. Trẻ sơ sinh trong giai đoạn này có đặc điểm là rất hay quan sát, chú ý vào các kích thích khác nhau. Nhìn kỹ nơi một vật phẩm biến mất. Lý thuyết này xác định rằng nhiều cấu trúc xuất hiện trong giai đoạn này là bước đầu tiên hướng tới việc tiếp thu khái niệm về đối tượng.

Về phần mình, việc học tập trở nên tích lũy hơn và ít phụ thuộc hơn vào nhận thức tức thời, cá nhân bắt đầu phát triển sức mạnh của sự phân biệt. Suy nghĩ bắt đầu hình thành cụ thể, phát triển theo cách sau:

    • Tư duy hình tượng và tiền khái niệm (2 đến 4 tuổi): Tư duy biểu tượng xuất hiện nhờ chức năng biểu tượng, đó là khả năng gợi mở về mặt tinh thần bằng lời nói hoặc hình ảnh.
  • Tư duy trực quan (4-7 tuổi): Khả năng tạo ra kiến ​​thức là gì, mà không cần sử dụng phân tích hay suy luận trước đó.

Sự phát triển của cấu trúc tinh thần cần thiết để tạo ra những suy nghĩ này giúp giải quyết vấn đề có hệ thống, được đặc trưng bởi mối quan hệ của các yếu tố tình huống hiện tại với các sơ đồ đã phát triển trước đó được lưu lại trong trí nhớ, hình dung các hoạt động mà không cần thực hiện chúng. Một ví dụ về chúng là trẻ em bắt đầu nghĩ về các nhiệm vụ tuần tự, chẳng hạn như xây dựng với các khối hoặc sao chép các chữ cái, v.v. Tư duy logic cũng được khuyến khích, sử dụng schemata nhận thức, đại diện cho những kinh nghiệm trước đây của bạn, để dự đoán tác động của các hành động tiềm ẩn.

Giai đoạn hoạt động cụ thể (7 đến 11 năm)

Các nghiên cứu của Piaget xác định rằng trẻ em trở nên hoạt động trong độ tuổi này, có nghĩa là các lược đồ, chẳng hạn như tư duy logic và kỹ năng giải quyết vấn đề của chúng, được tổ chức thành các hoạt động cụ thể và thể hiện tinh thần của các hành động tiềm năng.

Chúng ta gọi các hoạt động cụ thể là gì?

  • Các hành động nhóm và phân loại các đối tượng theo một mẫu.
  • Khả năng đặt các đối tượng trong chuỗi.
  • Một hoạt động cụ thể khác là từ chối, sự thừa nhận rằng một hành động có thể bị từ chối hoặc đảo ngược để khôi phục lại tình trạng ban đầu.
  • Sự nhận dạng, hoặc sự thừa nhận rằng các chất vật lý vẫn giữ nguyên thể tích hoặc số lượng của chúng ngay cả khi chúng thay đổi, chia thành nhiều phần hoặc biến đổi về hình thức, miễn là không có gì được thêm vào hoặc lấy đi.
  • Sự đền bù hoặc có đi có lại, tạo thành sự thừa nhận rằng sự thay đổi trong một thứ nguyên được cân bằng bởi sự thay đổi có tính chất bù đắp hoặc tương hỗ.

Hoạt động bê tông cho phép trẻ phát triển cấu trúc để giải quyết các vấn đề cụ thể, giúp trẻ phát triển các kỹ năng để “học để học ", đó là nâng cao nhận thức về cách thức mà kiến ​​thức có thể được tiếp thu (siêu nhận thức). Ở giai đoạn này, các kỹ năng suy luận lôgic cũng được hình thành để giúp cá nhân hiểu được kinh nghiệm chung của họ. Một khi trẻ trở nên hoạt động trong suy nghĩ của mình, chúng sẽ trở nên có hệ thống hơn khi chúng tiến tới mức độ cân bằng cao hơn. Các lược đồ của chúng trở nên ổn định hơn, đáng tin cậy hơn và được tích hợp vào một cấu trúc nhận thức dễ hiểu, trở nên phối hợp khi chúng hỗ trợ lẫn nhau, vì vậy chúng có thể được sử dụng để lập luận logic và giải quyết vấn đề.  

Giai đoạn hoạt động chính thức (11 đến 16 năm)

Giai đoạn này là giai đoạn hoạt động chính thức, và bắt đầu vào khoảng 12 tuổi và dần dần củng cố trong suốt thời kỳ thanh thiếu niên và những năm thanh niên. Nó được xác định bởi khả năng suy nghĩ bằng các thuật ngữ tượng trưng và hiểu một cách có ý nghĩa nội dung trừu tượng mà không yêu cầu các đối tượng vật lý hoặc thậm chí trí tưởng tượng dựa trên kinh nghiệm quá khứ với các đối tượng đó.

Người ta tin rằng sự phát triển thích hợp của các hoạt động chính thức dường như chỉ xảy ra ở những cá nhân có cấu trúc nhận thức đã được kích thích và tích hợp tốt ở cấp độ tư duy hoạt động cụ thể. Không có bằng chứng nào cho thấy các cá nhân có quyền quản lý các hoạt động chính thức trong các xã hội thiếu hệ thống giáo dục chính thức. Tuyên bố này dựa trên các nghiên cứu được thực hiện bằng cách sử dụng các phương pháp do Piaget xác định: chẳng hạn như đánh giá các hoạt động của con lắc, hoặc định nghĩa nguyên nhân gây ra sự uốn cong của thanh.

Các hoạt động chính thức là gì?

Chúng là tất cả các phép toán bao gồm các khía cạnh logic và toán học, bao gồm cả các kỹ năng suy luận được sử dụng trong suy luận nâng cao. Trong số các nghiên cứu của Piaget, điều này xác định sự xuất hiện của tư duy xoay quanh các ý tưởng trừu tượng, hoặc liên quan đến cách tiếp cận các khả năng lý thuyết chưa từng xảy ra trong thực tế. Những người có các phép toán hình thức hoạt động tốt có thể xác định bản chất và ý nghĩa logic của mối quan hệ giữa hai mệnh đề bằng cách thiết kế và rút ra kết luận từ các thí nghiệm nhằm phát triển các câu trả lời khoa học cho các vấn đề có thể kiểm chứng được.

Tất cả các cá nhân có thực hiện các hoạt động chính thức không?

Không phải tất cả các cá nhân đều phát triển các kỹ năng của họ trong lĩnh vực này, vì việc củng cố nó đòi hỏi một hành động có ý thức và định hướng mục tiêu. Ngay cả trong các xã hội phát triển hơn, người ta đã xác định rằng chỉ một số cá nhân nhất định, có lẽ là thiểu số, thực hiện các thao tác chính thức một cách thích hợp trong đó các lược đồ được phối hợp đến mức chúng có thể được thể hiện, dưới dạng biểu tượng thuần túy, như các nguyên tắc toán học hoặc logic trừu tượng. có thể được sử dụng mà không cần tham chiếu đến các đối tượng hoặc hình ảnh cụ thể. Để đạt được trình độ này, bạn cần phải hiểu các khái niệm nâng cao trong triết học, toán học và khoa học, cũng như nhiều khái niệm được dạy trong các khóa học đại học về bất kỳ chủ đề nào.

Có một nhóm những người hoài nghi, những người bày tỏ quan điểm phản đối kết luận rút ra từ những thí nghiệm này, chỉ ra rằng kết quả này không hoàn toàn có ý nghĩa, vì nó dựa trên sự đánh giá kiến ​​thức của từng cá nhân về khoa học cổ điển phương Tây, cho thấy rằng bằng chứng Tư duy hoạt động chính thức có thể xuất hiện nếu các cá nhân từ các xã hội kém phát triển được hỏi về những điều quen thuộc với họ. Mặc dù lý thuyết này có thể đúng, nhưng nó vẫn chưa được chứng minh một cách thuyết phục. Về phần mình, các so sánh trong xã hội giữa các cá nhân đã hoặc chưa trải qua trường lớp chính thức cho thấy rằng các nhóm được giáo dục ở trường không chỉ quản lý để đọc và viết mà còn học cách đối phó với những điều trừu tượng, sắp xếp các đối tượng thành các loại dựa trên chúng khác biệt một cách logic với các tổ chức được tìm thấy trong kinh nghiệm tự nhiên và để vận dụng các khái niệm một cách hợp lý mà không cần phải thực hiện các hành động vật lý hoặc tham khảo kinh nghiệm trước đó.

Tầm quan trọng của các nghiên cứu của Piaget

Một trong những nhà tư tưởng quan trọng nhất của thế kỷ trước là nhà tâm lý học Jean Piaget, vì phương pháp tiếp cận của ông đã cách mạng hóa lĩnh vực nghiên cứu sự phát triển của trẻ em, và các quan niệm được xử lý về nó, đóng góp to lớn vào sự phát triển của lịch sử tri thức. Các tác phẩm của ông đã gây tranh cãi, vì họ đặt câu hỏi về các mô hình giáo dục được sử dụng vào thời điểm đó.

Việc quan sát và mô tả sự phát triển trong giai đoạn đầu tiên của cuộc đời con người và phân loại nó thành các giai đoạn sau đó đã mở rộng hiểu biết về lĩnh vực đó, làm cho quá trình dạy học gần gũi hơn và điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu thực sự của con người ở mỗi giai đoạn. .

Lý thuyết này chịu trách nhiệm phần lớn cho sự phát triển của hệ thống giáo dục.


Hãy là người đầu tiên nhận xét

Để lại bình luận của bạn

địa chỉ email của bạn sẽ không được công bố. Các trường bắt buộc được đánh dấu bằng *

  1. Chịu trách nhiệm về dữ liệu: Miguel Ángel Gatón
  2. Mục đích của dữ liệu: Kiểm soát SPAM, quản lý bình luận.
  3. Hợp pháp: Sự đồng ý của bạn
  4. Truyền thông dữ liệu: Dữ liệu sẽ không được thông báo cho các bên thứ ba trừ khi có nghĩa vụ pháp lý.
  5. Lưu trữ dữ liệu: Cơ sở dữ liệu do Occentus Networks (EU) lưu trữ
  6. Quyền: Bất cứ lúc nào bạn có thể giới hạn, khôi phục và xóa thông tin của mình.