דידאַקטיק סטראַטעגיעס צו לערנען לערנען

לערנען צו לערנען

לערנען איז נויטיק אין לעבן צו שטייַגן. לערנען איז נישט גרינג און עס איז נייטיק צו לערנען עס. אין די היינטיקע שולן ווילן די סטודענטן לערנען, אָבער זיי לערנען זיי נישט ווי אַזוי דאָס צו טאָן, דאָס איז אַ גרויס פּראָבלעם ווייַל פילע פון ​​די סטודענטן טראַכטן אַז עס איז עפּעס פאַלש מיט זייער זכּרון. עס איז טאַקע גאָרנישט פאַלש מיט די מעמעריז פון סטודענטן, זיי פשוט מוזן לערנען צו לערנען איידער זיי טאָן דאָס. עס איז ווי יקערדיק ווי דאָס, אָבער ליידער אין די בילדונגקרייז סיסטעם, עס איז פארגעסן. פילע אָנקומען אין אוניווערסיטעט אָן וויסן ווי צו לערנען רעכט.

עס איז נייטיק צו וויסן וואָס סטראַטעגיעס זענען בעסטער פֿאַר יעדער תּלמיד ווייַל ניט אַלע וועלן אַרבעטן די זעלבע פֿאַר יעדער פון זיי. יעדער מענטש האט אַ אַנדערש וועג פון לערנען און אַ ריטם וואָס איז פּאַסיק פֿאַר זייער מענטש, עפּעס וואָס דאַרף זיין רעספּעקטעד. מענטשן מוזן וויסן וואָס זיי האָבן צו טאָן צו לערנען בעסער און געפֿינען די וועג צו טאָן דאָס וואָס איז מערסט באַקוועם פֿאַר זיי אין קיין פאַל.

ידעאַללי, לערערס זאָל ינקאָרפּערייט די מעטהאָדס אין זייער קלאסן צו לערנען סטודענטן צו נוצן זיי אויף זייער אייגן, אַזוי זיי וועלן האָבן אַ בעסערע געלעגנהייט צו צוריקרופן די לערנען מאַטעריאַל. אין דעם וועג די סטודענטן זיי וועלן קענען ינטערנאַליזירן דעם לערנען אינהאַלט בעסער און ווען זיי האָבן צו נעמען אַ פּראָבע אָדער יגזאַם צו קענען צו באַקומען עס הצלחה אָן שפּעטער פאַרגעסן די געלערנט.

לערנען צו לערנען

ווייַז

אַקאַדעמיק קאַנסעפּס זענען געבראכט צו לעבן ווי וויזשאַוואַל און פּראַקטיש לערנען יקספּיריאַנסיז, העלפּינג סטודענטן צו פֿאַרשטיין ווי שולע איז געווענדט אין דער עמעס וועלט. ביישפילן פון דעם אַרייַננעמען די נוצן פון די ינטעראַקטיוו ווהיטעבאָאַרד ווו זיי קענען ווייַזן פאָטאָס, אַודיאָ קליפּס, ווידיאס ... סטודענטן קענען אויך זיין ינקעראַדזשד צו באַקומען אַוועק פון זייער סיץ מיט יקספּלאַמאַנץ אין קלאַסצימער און פעלד טריפּס.

קאָאָפּעראַטיווע לערנען

סטודענטן מיט געמישט פיייקייט דאַרפֿן צו זיין מאָוטאַווייטאַד צו אַרבעטן צוזאַמען דורך פּראַמאָוטינג אַקטיוויטעטן פֿאַר קליין גרופּעס אָדער גאַנץ קלאַס. דורך מינדלעך יקספּרעסינג דיין יידיאַז און ריספּאַנדינג צו אנדערע פודז. דעם וועט מאַכן סטודענטן אַנטוויקלען זיך-בטחון און זיי אויך פֿאַרבעסערן דיין סקילז אין קאָמוניקאַציע און קריטיש טראכטן וואָס זענען וויטאַל פֿאַר לעבן.

סאַלווינג מאַט פּאַזאַלז, אָנפירן וויסנשאַפֿט יקספּעראַמאַנץ און סקעטשינג זענען בלויז אַ ביסל ביישפילן פון ווי קאָאָפּעראַטיווע לערנען קענען זיין ינקאָרפּערייטיד אין קלאַסצימער לעקציעס.

פאָרשונג

פרעגן טראכטן פּראַוואָוקינג פֿראגן וואָס ינספּירירן דיין סטודענטן צו טראַכטן פֿאַר זיך און ווערן מער פרייַ לערנערז. ענקערידזשינג סטודענטן צו פרעגן פֿראגן און פאָרשן זייער אייגענע יידיאַז העלפּס זיי צו פֿאַרבעסערן זייערע סאַלווינג סקילז און אויך באַקומען אַ דיפּער פארשטאנד פון אַקאַדעמיק קאַנסעפּס. ביידע פון ​​זיי זענען וויכטיק לעבן סקילז.

לערנען צו לערנען

פֿראגן קענען זיין וויסנשאפטלעכע אָדער מאַט-באזירט, פֿאַר בייַשפּיל, "פארוואס איז מיין שאָטן טשאַנגינג גרייס?" אָדער "איז די סומע פון ​​צוויי מאָדנע נומערן שטענדיק אַן גלייך נומער?" אָבער, זיי קענען אויך זיין סאַבדזשעקטיוו און מוטיקן סטודענטן צו אויסדריקן זייער יינציק מיינונג, למשל, "צי די לידער האָבן צו גראַם?" אָדער "זאָל אַלע סטודענטן טראָגן אַ מונדיר?"

לערנען צו פּלאַץ לערנען צייט

צו פילע סטודענטן וואַרטן ביז די נאַכט איידער אַ יגזאַם צו לערנען עס. סימילאַרלי, לערערס אָפט וואַרטן ביז אַ טאָג איידער אַ פּראָבע צו איבערבליקן. ווען אַ גענוג נומער פון סטודענטן כעזשבן געזונט אויף די עקסאַם, עס מיינט אַז זיי האָבן געלערנט דעם מאַטעריאַל. אָבער עטלעכע וואָכן שפּעטער, רובֿ פון די אינפֿאָרמאַציע איז פאַרשווונדן פון די סטודענטן 'ס מחשבות. פֿאַר מער לערנען, לערנען זאָל זיין דורכגעקאָכט אין קלענערער טשאַנגקס איבער צייַט.

יעדער מאָל איר פאַרלאָזן אַ ביסל פּלאַץ, איר פאַרגעסן אַ ביסל וועגן די אינפֿאָרמאַציע, און איר לערנען עס ווידער. אַז פערגעטינג אַקשלי העלפּס איר צו פארשטארקן דיין זכּרון. עס איז קאַונטערינטואַטיוו, אָבער איר דאַרפֿן צו פאַרגעסן אַ ביסל און העלפן איר לערנען עס דורך רימעמבערינג ווידער.

לערערס קענען העלפֿן סטודענטן צולייגן דעם סטראַטעגיע דורך העלפּינג זיי צו שאַפֿן אַ לערנען קאַלענדאַר צו פּלאַנירן ווי אַזוי זיי וועלן אָפּשאַצן די אינהאַלט סניפּאַץ און דורך פאָרמינג קליין טשאַנגקס פון קלאַס צייט יעדער טאָג צו באריכטן זיי. אין ביידע קאַסעס, פּלאַן צו אַרייַננעמען קראַנט קאַנסעפּס און ביז אַהער געלערנט מאַטעריאַל - פילע לערערס וויסן אַז דאָס איז "ספּיראַלינג."

צווייענדיק קאָדירונג

דעם מיטל קאַמביינינג ווערטער און וויזשאַוואַל עלעמענטן. ווען אינפֿאָרמאַציע איז דערלאנגט צו אונדז, עס איז אָפט באגלייט דורך אַ וויזשאַוואַל: אַ בילד, אַ טשאַרט אָדער גראַפיק אָדער אַ גראַפיק אָרגאַניזאַטאָר. ווען סטודענטן לערנען, זיי זאָל מאַכן אַ מידע צו באַצאָלן ופמערקזאַמקייט צו די בילדער און פאַרבינדן זיי צו די טעקסט דורך יקספּליינינג וואָס זיי וועלן צו זאָגן אין זייער אייגענע ווערטער. דערנאָך סטודענטן קענען מאַכן זייער וויזשאַוואַלז פון די קאַנסעפּס זיי לערנען. דער פּראָצעס ריינפאָרסיז קאַנסעפּס אין די מאַרך דורך צוויי פאַרשידענע פּאַטווייז, פאַסילאַטייט שפּעטער אָפּזוך.

לערנען אין קלאַס

ווען מען רעדט וועגן בילדער, עס דאַרף נישט זיין עפּעס ספּעציפיש, עס דעפּענדס אויף די טייפּס פון מאַטעריאַלס. עס קען זיין אַ ינפאָגראַפיק, אַ קאַרטון פּאַס, אַ דיאַגראַמע, אַ גראַפיק אָרגאַניזאַטאָר, אַ טיימליין, עפּעס וואָס איז זינען צו איר, ווי לאַנג ווי ווען איר רעפּראַזענץ די אינפֿאָרמאַציע אין אַ וועג מיט ווערטער און מיט פאָטאָס.

דאָס איז ניט נאָר פֿאַר סטודענטן וואָס זענען גוט צו צייכענען. עס איז נישט וועגן די קוואַליטעט פון די צייכענונג. עס דאַרף נאָר זיין אַ וויזשאַוואַל פאַרטרעטונג צו פאָרשטעלן לערנען. אין קלאַס, קעסיידער, עס איז אַ גוטע געדאַנק צו ווייַזן סטודענטן 'ופמערקזאַמקייט צו וויזשוואַלז געניצט אין טעקסטבוקס, אויף וועבסיטעס און אפילו אין זייער אייגענע רוק שאָוז.

איר דאַרפֿן צו האָבן סטודענטן צו באַשליסן די וויזשוואַלז צו יעדער אנדערער און מאַכן קאַנעקשאַנז מיט וואָס זיי לערנען. סטודענטן קענען זיין געבעטן צו מאַכן זייער אייגענע בילדער פון די אינהאַלט צו פאַרשטאַרקן עס. דערמאָנען סטודענטן צו אַרייַננעמען דייאַגראַמז, סקעטשאַז און שאַפֿן גראַפיק אָרגאַנייזערז ווען איר לערנען אין שטוב.

חוץ אַלע דעם, סטודענטן מוזן אויך לערנען צו לערנען דורך סטראַקטשערינג די אינפֿאָרמאַציע אונטער די טעקסט און סעפּערייטינג די מערסט וויכטיק יידיאַז פון די מינדסטער וויכטיק. ריעריינדזש די אינפֿאָרמאַציע אין דייאַגראַמז צו שפּעטער מעמערייז עס און מאַכן סאַמעריז אָן קוקן אויף די אינהאַלט צו וויסן וואָס זיי טאַקע געלערנט פון די לעקציע און ידענטיפיצירן די וויקאַסט אינהאַלט אין זייער מיינונג צו פאַרשטאַרקן עס.


דער אינהאַלט פון דעם אַרטיקל אַדכיר צו אונדזער פּרינציפּן פון לייט עטיקס. צו מעלדונג אַ טעות גיט דאָ.

זייט דער ערשטער צו באַמערקן

לאָזן דיין באַמערקונג

אייער בליצפּאָסט אַדרעס וועט נישט זייַן ארויס.

  1. פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר די דאַטן: Miguel Ángel Gatón
  2. ציל פון די דאַטן: קאָנטראָל ספּאַם, קאָמענטאַר פאַרוואַלטונג.
  3. לעגיטימאַטיאָן: דיין צושטימען
  4. קאָמוניקאַציע פון ​​די דאַטן: די דאַטן וועט נישט זיין קאַמיונאַקייטיד צו דריט פּאַרטיעס אַחוץ דורך לעגאַל פליכט.
  5. דאַטן סטאָרידזש: דאַטאַבייס כאָוסטיד דורך Occentus Networks (EU)
  6. רעכט: צו קיין צייט איר קענט באַגרענעצן, צוריקקריגן און ויסמעקן דיין אינפֿאָרמאַציע.