וואָס זענען די Piaget סטאַגעס? די מערסט פולשטענדיק אינפֿאָרמאַציע

לערנען איז דער פּראָצעס וואָס דער מענטש קומט אין טיף קאָנטאַקט מיט זיין סוויווע און די מעקאַניזאַמז און פּראַסעסאַז צו איר. דאָס איז זייער וועג פון פארשטאנד און אַסימאַלייטינג די וועג טינגז פּאַסירן. ווי אַזוי קען דער פּראָצעס פּאַסירן? אין וואָס פונט אין אונדזער אַנטוויקלונג מיר אָנהייבן צו לערנען? און רובֿ ימפּאָרטאַנטלי ווי טאָן מיר לערנען? די פֿראגן זענען ינפאָרמד די שטודיום פון עוואָולושאַנערי פּסיכאָלאָגיע.

זינט די אָנהייב, פּסיכאָלאָגיע האט געפרוווט צו דעפינירן ווי מענטשן קריגן, ופהיטן און אַנטוויקלען וויסן. צווישן פילע ינוועסטאַגיישאַנז אין דעם פעלד, די פון דזשין פּיאַגעט וואָס איז געווען אַ שווייצער סייקאַלאַדזשאַסט באַרימט פֿאַר זיין קאַנטראַביושאַנז צו די שטודיום וועגן דער אינטעלעקטואַל און קאַגניטיוו אַנטוויקלונג פון דעם קינד, וואָס זענען גערעכנט ווי אַ טראַנסענדענטאַל השפּעה אויף די שטודיום פון עוואָלוטיאָנאַרי פּסיכאָלאָגיע. Piaget ס שטודיום באַשטימען דעם פּראָצעס פון אַנטוויקלונג פון לערנען אין סטאַגעס.

טעאָריע פון ​​קאַגניטיוו אַנטוויקלונג

די דורכגעקאָכט שטודיום האָבן געלייגט דעם יסוד פון וואָס איז איצט באַוווסט ווי קינד פּסיכאָלאָגיע, און די טעאָריעס אויפשטיין האָבן זייער אָריגין אין די ביכייוויעראַל אָבסערוואַציע פון ​​דער אַנטוויקלונג פון די קינדער פון דעם סייקאַלאַדזשאַסט. די טעאָריע איז באַוווסט ווייַל דער באַוווסט שטודיום פון Piaget.

איינער פון די ערשטע פּאָסטולאַטעס אַז לאָגיק הייבט זיך איידער שפּראַך און איז די יקער פון געדאַנק, און דעריבער סייכל איז אַ מין פון "גענעריש וואָרט" געוויינט צו נאָמען אַ סעריע פון ​​באַטאָנען אַפּעריישאַנז וואָס באַשליסן די פאַנגקשאַנינג פון דער סביבה און די אַנטוויקלונג פון דעם יחיד אין עס.

קאָגניטיווע טעאָריע באַשטעטיקט אַז סייכל ביי קינדער איז פאָוקיסט אויף אינטעלעקטואַל אַנטוויקלונג און דער וועג צו סטימולירן עס איז דורך אַקוואַזישאַן פון סקילז אָדער אַבילאַטיז. פֿאַר פּיאַגעט, ינטעלליגענסע באשטייט פון אַ פּראָצעס פון בייאַלאַדזשיקאַל אַדאַפּטיישאַן, און ניט ענלעך וואָס איז געגרינדעט אין אנדערע טיריז, אין דעם איינער עס איז באטראכט אַז דער יחיד פיעסעס אַן אַקטיוו און דיטערמאַנינג ראָלע אין די אַקוואַזישאַן פון זייער וויסן.

ווי קען פּאַסירן קאַגניטיוו אַנטוויקלונג?

מענטשלעך ביינגז אַרבעט אין אַ קעסיידערדיק זוכן פֿאַר וואָג, אַזוי ווען נייַע יקספּיריאַנסיז זענען ינקאָרפּערייטיד אין אונדזער סקימז, מיר אָפט לעבן אַ פּראָצעס פון אַקסעפּטאַנס (אסימילאציע), נאכגעגאנגען דורך אן אנדער אַדאַפּטיישאַן צו טוישן (אַקקאָממאָדאַטיאָן).

ווען די יקספּיריאַנסיז און סקימז קאָראַספּאַנדז, די וואָג איז מיינטיינד, אָבער אויב די יקספּיריאַנסיז קאָנפליקט מיט די אייגענע סקימז פון דעם יחיד, און וואָס איז געווען פריער געגרינדעט, אַ קלאַפּ אַקערז אַז טריגערז אַ ימבאַלאַנס, דער ערשטער מאַנאַפעסטיישאַן איז די צעמישונגאון דערנאָך לערנען דורך די אַפאָרמענשאַנד מעקאַניזאַמז. די קאָופּלינג פון די פריערדיקע געדאנקען מיט די נייַע לייגט אונדזער נעוראָנס צו אַרבעט, אַנלישינג די פּראָדוקציע פון ​​יידיאַז, סאַלושאַנז און נייַע פּעראַדיימז, וואָס אין די סוף קענען זיין דיפיינד ווי לערנען.

אין קיצער, אַלץ סטאַרץ מיט אַ סטימול וואָס אַנבאַלאַנסיז אונדזער סקימז, ווייַל אין די ייבערפלאַך פון די אָלטערד ענדערונגען, אַ סעריע פון ​​ריאַקשאַנז זענען טריגערד וואָס קענען זיין סאַמערייזד אין צוויי מעקאַניזאַמז:

  • די אַסימילאַטיאָן: דאָס איז דער ערשטער בינע, די באַלדיק צו די גערודער. די נאַטירלעך אָפּרוף פירט אונדז צו פילן די "אומבאַקאַנט טעריטאָריע "מיר וואַרטן פֿאַר די ענדערונגען וואָס די נייַע דערפאַרונג פּראָדוצירן, און מיר ביסלעכווייַז אָננעמען די פּאַסירונג. אין עטלעכע פאלן, ספּעציעל אין נעגאַטיוו יקספּיריאַנסיז, דער ערשטער אָפּרוף קען זיין אָפּלייקענונג.
  • אַקקאָממאָדאַטיאָן: אַמאָל די ערשטע פּראַל איז געווען באַקומען, דורך גייַסטיק פּראַסעסאַז מיר אנגעהויבן צו "אַקאַמאַדייט" די נייַע דערפאַרונג, קאַמביינינג עס מיט אונדזער פּעראַדיימז.

 

 

אָרגאַניזאַציע און אַדאַפּטיישאַן מיט זיין צוויי פּויליש פון אַסימאַליישאַן און אַקאַמאַדיישאַן, קאַנסטאַטוט די פאַנגקשאַנינג וואָס איז שטענדיק און פּראָסט צו לעבן, אָבער וואָס איז ביכולת צו שאַפֿן פאַרשידן פארמען אָדער סטראַקטשערז. אין דער אַנטוויקלונג פון אַדאַפּטיישאַן דורך אַסימאַליישאַן, נייַ טעסטימאָניעס אַדכיר צו די פריערדיקע סכעמע. אין דער אַנטוויקלונג פון אַדאַפּטיישאַן דורך אַקקאָממאָדאַטיאָן, די פריערדיקע סכעמע זאָל זיין טשיינדזשד צו אַקאַמאַדייט די נייַע דערפאַרונג. פֿאַר דעם קאַגניטיוו אַנטוויקלונג.

Piaget ס 4 סטאַגעס

 

סענסאָרימאָטאָר בינע (0-2 יאר)

 

א נייַ-געבוירן האט אַ נאַטור קעראַקטערייזד דורך ינייט ריפלעקסאַז, די בעיבי ריאַקץ צו סטימיאַליי, אָבער ער קען נישט קאָואָרדאַנאַט אַקשאַנז און מווומאַנץ מיט אַ דיפיינד ציל. טייל פון די רעפלעקסאַז זענען דיפיינד ווי: ראָוטיישאַן, סאַקשאַן אָדער קאַפּ, וואָס וועט געווינען שטאַרקייט איבער צייַט. אין די ערשטע צוויי יאָר פון לעבן, אַנטוויקלונג פאָוקיסיז אויף סענסאָר מאָטאָר סקימז ווי בעיבי יקספּלאָרז די וועלט פון אַבדזשעקס. זיכער ביכייוויערז זענען אויך ינישיייטיד, אָבער די אַנטוויקלונג פון מינדלעך און קאַגניטיוו סקימז איז מינימאַל און איז נישט קאָואָרדאַנייטיד.

אין דעם בינע פון ​​Piaget, די פאָקוס איז אויף די מערסט בוילעט סטימיאַליי אין די באַלדיק סוויווע. די בעיבי וואַקסן, און די גשמיות אַקשאַנז וואָס זענען טכילעס ריפלעקסאַז אָנהייבן צו אַנטוויקלען קאַנטראָולד סענסאָר מאָטאָר סקימז; די צייט פון ופמערקזאַמקייט איז ריפּלייסט, און די בעיבי ווערט אַווער פון די פּערמאַנאַנס פון אַבדזשעקץ און גיט דערמאָנונג סיגנאַלז, זוכן פֿאַר זיי אויב זיי זענען אַוועקגענומען. דער אָנהייב פון דער פארשטאנד פון די סיבה און ווירקונג ריליישאַנשיפּס וואָס דערקלערן די געשעענישן וואָס פאַלן אַרום אים הייבט זיך, און דער קינד ווייזט וואונדער פון אַדאַפּטיישאַן צו די אַרומיק קאָנטעקסט דורך ימאַטייטינג די אַקשאַנז פון אנדערע.

ווען זיי צוגאַנג צוויי יאָר אַלט, קינדער אָנהייבן צו ינטערנאַלייז נאַטוראַל סקילז דורך די שאַפונג פון קאַגניטיוו סקימז אַזאַ ווי פאַנטאַזיע און  געטראכטווען זיי האַנדלען מיט זייער פאַנטאַזיע באזירט אויף מעמעריז פון פרייַערדיק יקספּיריאַנסיז אין דער זעלביקער סיטואַציע.

אַנטוויקלונג אין דעם עלטער קענען זיין צעטיילט אין די ווייַטערדיק סאַב-סטאַגעס:

  • סוב-בינע 1: כולל די צייט פון 0 צו 1 חודש אין וואָס די בייבי עקסערסייזיז זיין ריפלעקסאַז.
  • סוב-בינע 2: אין דער צייט פון 1 צו 4 חדשים, די אַנטוויקלונג פון פּשוט פּאַטערנז איז באמערקט אין דעם קינד.
  • סוב-בינע 3: פֿון 4 ביז 8 חדשים, די בעיבי הייבט צו ווייַזן וואונדער פון מאַטשוריישאַן דורך קאָואָרדאַנייטינג פּאַטערנז.
  • סוב-בינע 4: פון 8 צו 12 חדשים, עס זענען וואונדער פון ינטענטיאָנאַליטי אין די אַקשאַנז
  • סוב-בינע 5: צווישן 12 און 18 חדשים, דער קינד אַקטיוולי יקספּיריאַנסיז נייַ קאָואָרדאַניישאַן.
  • סוב-בינע 6: לעסאָף, צווישן 18 און 24 חדשים, די רעפּריזענאַטיוו דערפינדונג פון נייַע קאָואָרדאַניישאַנז אַקערז.

 

 

פּרעאָפּעראַטיאָנאַל בינע (2-7 יאר)

 

אין שטודיום פון פּיאַגעט, דאָס איז קעראַקטערייזד דורך די פאַקט אַז די בעיבי דעלימיטעד זיין גוף דורך אַקסאַדענטאַל פיינדינגז וואָס אַרויסרופן אינטערעס. די פּיצל קינד אין דעם פּעריאָד איז קעראַקטערייזד דורך זייער אָפּגעהיט און פיקסיר זייַן ופמערקזאַמקייט צו פאַרשידן סטימיאַליי. קוק וואו אַ נומער פארשווינדט. די טעאָריע האט באשלאסן אַז פילע סטראַקטשערז וואָס דערשייַנען אין דעם בינע, זענען אַ ערשטער שריט צו די אַקוואַזישאַן פון דער באַגריף פון דעם כייפעץ.

פֿאַר זיין טייל, לערנען ווערט מער קיומיאַלאַטיוו און ווייניקער אָפענגיק אויף באַלדיק מערקונג, דער יחיד הייבט צו אַנטוויקלען די מאַכט פון דיסערנמאַנט. דער געדאַנק הייבט צו נעמען באַטאָנען פאָרעם, דעוועלאָפּינג אין די פאלגענדע וועג:

    • סימבאָליש און פאַר-קאַנסעפּטשואַל טינגקינג (2-4 יאר): סימבאָליש טינגקינג אויס דאַנק צו די סימבאָליש פונקציע, וואָס איז די פיייקייט פון מענטאַלי אַרויסרופן ווערטער אָדער בילדער.

 

  • ינטואַטיוו טראכטן (4-7 יאר): וואָס איז די פיייקייט צו דזשענערייט וויסן אָן די נויט צו נוצן פרייַערדיק אַנאַליסיס אָדער ריזאַנינג.

 

די אַנטוויקלונג פון גייַסטיק סטראַקטשערז וואָס זענען פארלאנגט צו דזשענערייט די געדאנקען, איז מעגלעך אַ סיסטעמאַטיש פּראָבלעם סאַלווינג, קעראַקטערייזד דורך די שייכות פון קראַנט סיטואַטיאָנאַל סיבות מיט ביז אַהער דעוועלאָפּעד סקימז ריטיינד אין זכּרון, וויזשוואַלייזינג אַקטיוויטעטן אָן דורכפירן זיי. אַ ביישפּיל פון זיי איז אַז קינדער אָנהייבן צו טראַכטן פון סאַקווענטשאַל טאַסקס, אַזאַ ווי בויען מיט בלאַקס אָדער קאַפּיינג אותיות, עטק. לאָגיקאַל טראכטן איז אויך ינקעראַדזשד, ניצן קאַגניטיוו סכעמאַטאַ, רעפּריזענטינג דיין פריערדיקע יקספּיריאַנסיז, צו פאָרויסזאָגן די יפעקס פון פּאָטענציעל אַקשאַנז.

 

בינע פון ​​ספּעציפיש אַפּעריישאַנז (7-11 יאר)

 

Piaget ס שטודיום דעפינירן אַז קינדער ווערן אַפּעריישאַנאַל אין דעם עלטער קייט, וואָס מיטל אַז סטשעמאַס, אַזאַ ווי זייער לאַדזשיקאַל טראכטן און פּראָבלעם סאַלווינג סקילז, זענען אָרגאַניזירט אין באַטאָנען אַפּעריישאַנז און גייַסטיק רעפּראַזענץ פון פּאָטענציעל אַקשאַנז.

וואָס טאָן מיר רופן באַטאָנען אַפּעריישאַנז?

  • אַקטיאָנס פון גרופּינג און קלאַסאַפייינג אַבדזשעקץ נאָך אַ מוסטער.
  • פיייקייט צו שטעלן אַבדזשעקס אין סעריע.
  • אן אנדער קאָנקרעט אָפּעראַציע איז אָפּלייקענונג, די דערקענונג אַז אַן אַקציע קענען זיין געלייקנט אָדער ריווערסט צו ומקערן די אָריגינעל סיטואַציע.
  • די אידענטיטעט אָדער דערקענונג אַז גשמיות סאַבסטאַנסיז ריטיין זייער באַנד אָדער קוואַנטיטי, כאָטש זיי טוישן, צעטיילט אין פּאַרץ אָדער אַנדערש פארוואנדלען אין אויסזען, ווי לאַנג ווי גאָרנישט איז מוסיף אָדער אוועקגענומען.
  • פאַרגיטיקונג אָדער רעסיפּראַסיטי, וואָס קאַנסטאַטוץ די דערקענונג אַז אַ ענדערונג אין אַ ויסמעסטונג איז באַלאַנסט דורך אַ קאַמפּאַנסאַטאָרי אָדער קעגנאַנאַנדיק ענדערונג.

קאָנקרעטע אָפּעראַטיאָנס לאָזן קינדער אַנטוויקלען סטראַקטשערז צו סאָלווע ספּעציפיש פּראָבלעמס, העלפּינג זיי אַנטוויקלען סקילז צולערן זיך לערנען ", וואָס איז וועגן רייזינג וויסיקייַט פון די וועג ווי וויסן קענען זיין קונה (מעטאַ-קאָגניטיאָן). אין דעם בינע, עס איז אויך קונה לאַדזשיקאַל ריזאַנינג סקילז וואָס העלפֿן דעם מענטש צו מאַכן זינען פון זייער אַלגעמיין דערפאַרונג. אַמאָל קינדער ווערן אַפּעריישאַנאַל אין זייער טינגקינג, זיי ווערן מער סיסטעמאַטיש ווען זיי מאַך צו העכער וואָג פון וואָג. זייער סכעמעס ווערן מער סטאַביל, פאַרלאָזלעך און ינאַגרייטיד אין אַ פאַרשטיייק קאַגניטיוו סטרוקטור און ווערן קאָואָרדאַנייטיד ווי זיי שטיצן יעדער אנדערער, ​​אַזוי זיי קענען ווערן גענוצט פֿאַר לאַדזשיקאַל ריזאַנינג און פּראָבלעם סאַלווינג.  

 

בינע פון ​​פאָרמאַל אַפּעריישאַנז (11 צו 16 יאר)

 

די בינע באַטראַכט די פאָרמאַל אָפּעראַציע און הייבט זיך אַרום 12 יאָר און קאַנסאַלאַדייץ ביסלעכווייַז איבער די יוגנט-יאָרן און די יונגע יאָרן. עס איז באשלאסן דורך די פיייקייט צו טראַכטן אין סימבאָליש טערמינען און מינינגלי פֿאַרשטיין אַבסטראַקט אינהאַלט אָן ריקוויירינג גשמיות אַבדזשעקץ אָדער אפילו פאַנטאַזיע באזירט אויף פאַרגאַנגענהייט דערפאַרונג מיט אַזאַ אַבדזשעקץ.

עס איז געמיינט אַז די געהעריק אַנטוויקלונג פון פאָרמאַל אַפּעריישאַנז סימז צו פאַלן בלויז צווישן מענטשן וועמענס קאַגניטיוו סטראַקטשערז זענען סטימיאַלייטאַד און געזונט ינאַגרייטיד אויף די הייך פון באַטאָנען אַפּעריישאַנאַל טינגקינג. עס זענען קיין באַווייַזן אַז מענטשן מיט פאַרוואַלטונג פון פאָרמאַל אַפּעריישאַנז אין סאַסייאַטיז פעלנדיק פאָרמאַל בילדונגקרייז סיסטעמען. די ויסזאָגונג איז באזירט אויף די שטודיום ימפּלאַמענאַד מיט די מעטהאָדס באשלאסן דורך Piaget: אַזאַ ווי די אפשאצונג פון די אַקשאַנז פון אַ פּענדזשאַלאַם, אָדער די דעפֿיניציע פון ​​די סיבות פון בייגן פון באַרס.

וואָס זענען פאָרמאַל אַפּעריישאַנז?

דאָס זענען אַלע די אַפּעריישאַנז וואָס דעקן לאַדזשיקאַל און מאַטאַמאַטיקאַל אַספּעקץ, אַרייַנגערעכנט די ינפעראַנס סקילז געניצט אין אַוואַנסירטע ריזאַנינג. אין פיאַגעט ס שטודיום, דאָס באַשטימט די אויסזען פון די טינגקינג אַז אַרומרינגלען אַבסטראַקט געדאנקען, אָדער וועגן דעם צוגאַנג פון טעאָרעטיש פּאַסאַבילאַטיז וואָס האָבן קיינמאָל פארגעקומען אין פאַקט. מענטשן מיט געזונט פאַנגקשאַנינג פאָרמאַל אַפּעריישאַנז קענען באַשליסן די נאַטור און לאַדזשיקאַל ימפּלאַקיישאַנז פון די שייכות צווישן די צוויי פּראַפּאָוזאַלז דורך דיזיינינג און ציען קאַנקלוזשאַנז פון יקספּעראַמאַנץ וואָס זוכן צו אַנטוויקלען וויסנשאפטלעכע ענטפֿערס צו וועראַפייאַבאַל פּראָבלעמס.

טאָן אַלע מענטשן דורכפירן פאָרמאַל אַפּעריישאַנז?

ניט אַלע מענטשן אַנטוויקלען זייער סקילז אין דעם שטח ווייַל די קאַנסאַלאַדיישאַן דאַרף אַ באַוווסטזיניק און ציל-אָריענטיד קאַמף. אפילו אין מער דעוועלאָפּעד סאַסייאַטיז, עס איז באשלאסן אַז בלויז עטלעכע מענטשן, טאָמער אַ מינאָריטעט, דורכפירן פאָרמאַל אַפּעריישאַנז אַדאַקוואַטלי אין וואָס סקימז זענען קאָואָרדאַנייטיד צו די פונט ווו זיי קענען זיין אויסגעדריקט אין אַ סימבאָליש פאָרעם ווי אַבסטראַקט מאַטאַמאַטיקאַל אָדער לאַדזשיקאַל פּרינסאַפּאַלז. קענען זיין געוויינט אָן דערמאָנען צו באַטאָנען אַבדזשעקץ אָדער בילדער. צו דערגרייכן דעם מדרגה, איר דאַרפֿן צו פֿאַרשטיין אַוואַנסירטע קאַנסעפּס אין פילאָסאָפיע, מאטעמאטיק און וויסנשאַפֿט, ווי געזונט ווי פילע פון ​​די קאַנסעפּס געלערנט אין קאָלעגע קאָרסאַז אויף קיין טעמע.

עס זענען אַ גרופּע פון ​​סקעפּטיקס, וואָס אויסדריקן מיינונגען קעגן די קאַנקלוזשאַנז פון די יקספּעראַמאַנץ, און פונט אויס אַז דער רעזולטאַט איז נישט לעגאַמרע באַטייטיק, ווייַל עס איז באזירט אויף דער אָפּשאַצונג פון דעם וויסן פון די מערב קלאסישע ססיענסעס. זאָגן פאָרמאַל אַפּעריישאַנאַל טראכטן קען דערשייַנען אויב מענטשן פון אַנדערדיוועלאַפּט סאַסייאַטיז זענען געפרעגט וועגן טינגז וואָס זענען באַקאַנט צו זיי. כאָטש די טעאָריע קען זיין ריכטיק, עס איז נאָך נישט קאַנווינסינג דעמאַנסטרייטיד. קאַמפּעראַסאַנז אין דער געזעלשאַפט פון מענטשן וואָס האָבן אָדער האָבן נישט דורכגעגאנגען אַ פאָרמאַל שולע, סאַגדזשעסטיד אַז שולע-געבילדעט גרופּעס ניט בלויז פירן צו לייענען און שרייַבן, אָבער אויך לערנען צו האַנדלען מיט אַבסטראַקציעס, און צו אָרגאַניזירן אַבדזשעקץ אין קאַטעגאָריעס באזירט אויף זיי. געפֿונען אין נאַטירלעך דערפאַרונג און מאַניפּיאַלייטיד קאַנסעפּס לאַדזשיקלי אָן דורכפירן גשמיות אַקשאַנז אָדער אָפּשיקן צו פרייַערדיק דערפאַרונג.

די וויכטיקייט פון Piaget ס שטודיום

איינער פון די מערסט וויכטיק טינגקערז פון די לעצטע יאָרהונדערט איז געווען די סייקאַלאַדזשאַסט דזשין פּיאַגעט, זינט זיין אַפּראָוטשיז רעוואַלושאַנייזד די פעלד פון די לערנען פון קינד אַנטוויקלונג, און די קאַנסעפּס וואָס זענען כאַנדאַלד עס, קאַנטריביוטינג גוואַלדיק צו דער אַנטוויקלונג פון די געשיכטע פון ​​וויסן. זײַנע ווערק זײַנען געווען קאָנטראָווערסיאַל, ווײַל זיי האָבן געפרעגט די דערציאונגס-פאראדיגמען וואָס מען האָט דעמאלט גענוצט.

די אָבסערוואַציע און דיסקריפּשאַן פון דער אַנטוויקלונג אין דער ערשטער לעבן פון דער מענטש, און די סאַבסאַקוואַנט קאַטאַגעריזיישאַן אין סטאַגעס, בראָדאַנד די פארשטאנד אין דער געגנט, מאכן די לערנען פּראָצעס נעענטער און אַדזשאַסטיד צו די פאַקטיש נידז פון די מענטש אין יעדער בינע. .

די טעאָריע איז לאַרגעלי פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר די עוואַלושאַן פון די בילדונגקרייז סיסטעם.


דער אינהאַלט פון דעם אַרטיקל אַדכיר צו אונדזער פּרינציפּן פון לייט עטיקס. צו מעלדונג אַ טעות גיט דאָ.

זייט דער ערשטער צו באַמערקן

לאָזן דיין באַמערקונג

אייער בליצפּאָסט אַדרעס וועט נישט זייַן ארויס.

  1. פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר די דאַטן: Miguel Ángel Gatón
  2. ציל פון די דאַטן: קאָנטראָל ספּאַם, קאָמענטאַר פאַרוואַלטונג.
  3. לעגיטימאַטיאָן: דיין צושטימען
  4. קאָמוניקאַציע פון ​​די דאַטן: די דאַטן וועט נישט זיין קאַמיונאַקייטיד צו דריט פּאַרטיעס אַחוץ דורך לעגאַל פליכט.
  5. דאַטן סטאָרידזש: דאַטאַבייס כאָוסטיד דורך Occentus Networks (EU)
  6. רעכט: צו קיין צייט איר קענט באַגרענעצן, צוריקקריגן און ויסמעקן דיין אינפֿאָרמאַציע.