什么是乌鸦测试? 发展与特点

我有多聪明? 自从概念诞生以来,这个问题就已经在人类内部产生了冲突。 但是,确定和分配 智力价值 这根本不容易,因为它的测量不仅仅是在某些确定的仪器中读取值。 如果可以直接读取智能秤,那么一切都将非常容易,就像通过温度计读取人体或介质中的温度值一样。

赋予智力价值的困难在于,智力是一个主观术语,并且没有适合其涵盖的所有领域的普遍共识。

通常,可以将智力定义为推理,理解和获取某些知识的思维能力,并且出于设计精确测量机制的目的,已经开发了著名的认知测验,其中包括对Raven的测验。通过应用矩阵确定智能的g因子。

测试开发

这些测试是由John Raven为研究目的而开发的; 但是,这种不将文化水平和使用口语视为限制因素的测验将成为教育领域的一项有价值的测验。 决定是否接受Raven测试的另一个方面是其应用和解释的简便性。 随着时间的流逝,创建了不同的版本,其使用方式取决于要检查的对象的年龄和能力。

它使用形式的比较和基于类推的推理来衡量总体智力能力(因子g),而与获得的知识无关。 通过其应用,可以获得有关思考能力,强迫类比推理,感知和运动抽象能力的信息。

乌鸦测试的特征

开发认知测试来衡量认知部分的不同因素(通常是对比因素),其中发展衡量重点是以下卓越表现:

  • 逻辑数学能力。
  • 语言流利。
  • 太空视觉。
  • 记忆。

Raven的测试侧重于对 类比推理,具有抽象和感知的能力。

使用矩阵

指导矩阵发展的基本目标是为心理学,精神病学和神经病学,教育和人力资源领域的专业人员提供新一代测试,通过该测试可以快速,轻松,准确地获得一般智力的估计值。 为此,已经尝试在各个专业领域中针对这方面的评估需求提供有效的答案和解决方案。 在矩阵为此目的最相关的贡献中,以下突出:

  • 基于非语言刺激的智力估计
  • 应用范围非常广泛,涉及6至74岁的受试者,这使一个人可以通过一次测试就可以长期跟踪其生命周期。
  • 它在用于教育目的的测试应用领域中找到了最大的用途,因为它构成了评估学生在整个学校教育过程中进步的一种工具。
  • 根据不同年龄段的健康水平设计不同级别的工作。 矩阵分为六个级别,旨在评估学龄儿童在认知发展的不同阶段的能力。
  • 基于矩阵的测试的特征是在结果中呈现正相关性,这确定了定义个人智力水平的测试结论中保持的趋势,而与提交的测试无关。

G因子评估

G因子构成了一种手段,其目的是在执行调查时充当一般智力的量度 心理测验 关于人类的认知能力。 它是一个变量,它凝聚了不同认知任务之间的各种正相关关系,并表明可以根据两个人在执行任务时的表现进行比较,即使每个人的性质各不相同。

g因子来自称为因子分析的统计设备,借助该设备可以将可观察变量分组为一组潜在变量,这些潜在变量构成了不易测量的维度。 英国心理学家查尔斯·斯皮尔曼(Charles Spearman)扩展了此构造的使用,他确定了以心理学家认为是人类智能的决定因素的两个要素作为基础:

  • 在复杂情况下清晰思考的能力。
  • 存储和复制信息的潜力。

因子g表示预测值,通常是建立心理测验的基础,因为它具有解释个体之间大多数差异的特殊性。 在进行各种心理测验时,无论测验的内容如何。

非语言测验

在其开发过程中,将呈现一系列60张板,其中必须正确解释图像,以完成所呈现的序列。 它适用于必须由被评估者解密的模式。 不使用书面语言,因此可以在尚未发展的儿童中实现他们学习识字技能。

测试诱发能力

产生能力被定义为从以无序和非系统的方式呈现的信息中提取关系和相关性的能力。 Raven测试测量了解密那些对观察者而言不是立即显而易见的关系的能力。

这种能力的发展与比较形状的知识能力和与类比推理的能力有关,完全独立于所学知识,是高级认知功能的决定性因素。


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  1.   赫克托

    神圣的独创性,这些测试仅表明一个人生活的环境,家庭,社会,文化,宗教,政治,文化等。
    苏格拉底、毕达哥拉斯、希罗多德、孔子,我猜他们会得到不同的分数。 如果他们教育了孩子,就会出现不平等。知道你的环境给了你多少训练,你带来了多少,以及其他情况需要多少,这将很有用。
    通过适当的教育可以改进的东西。

布尔值(true)