也许您曾经听说过 布卢姆的分类法 但是您不确定它的含义或用法。 它实际上比听起来简单，但是为了充分利用它，您必须注意所有影响因素。 在教育中，欢迎任何可以利用学习的手段。
教育是对学生进行培训或学习特定主题的过程。 目的是使这些人发展并具有更好的认知，情感，道德以及社会能力。 在我们的社会中，教育是必不可少的，它可以将知识彼此传播，并使我们能够在我们所处的环境中适应和发展。 这样 人们将能够学习使社会向前发展而不是停滞不前的知识和技能。
目前，教育是一项普遍权利，但并非总是如此。 正式学习的目标是什么？ 评估人的学习的一种模式是Bloom的分类法，理解它以前进是很重要的。
什么是
Bloom的分类法是通过正式教育要实现的具有不同目标的分类。 它由本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）于1956年创建，旨在促进教育中的更高思维方式，例如分析和评估概念，过程，程序和原则，而不仅仅是记住事实（死记硬背）。
Bloom和他的合作者开发的框架包括六个主要类别： 知识，理解，应用，分析，综合和评估。 认识到知识是将这些技能和能力付诸实践的必要前提，因此知识之后的类别被称为“技能和能力”。
虽然每个类别都包含子类别，它们都是从简单到复杂再到具体到抽象的连续性，但通常根据六个主要类别来记住分类法。
布卢姆（Bloom）1956年的原始分类法
以下是这些主要类别作者的简要说明：
- 知识。 它涉及特定和通用方面的恢复，方法和过程的恢复或模式，结构或配置的恢复。
- 解读。 它是指一种理解或忧虑的类型，以使个人知道所传达的内容。 您可以利用正在传达的材料或想法，而不必将其链接到其他材料或看到其更全面的含义。
- 应用。 它指的是在特定和具体情况下使用抽象。
- 分析。 将交流细分为交流的组成元素或组成部分，从而使思想的相对层次清晰，表达的思想之间的关系也变得清晰。
- 合成。 它涉及元素和零件的结合以形成一个整体。
- 生成针对特定目的的材料和方法的价值判断。
更新的Bloom的分类法（2001）
一群认知心理学家，课程理论家和教学研究人员以及测试和评估专家在2001年发表了Bloom的分类法评论，标题为“教学，学习和评估分类法”。 该标题将注意力从“教育目标”的某些静态概念（在Bloom的原始标题中）转移开来，并指向分类的更动态概念。 所以， 今天的教育专家依靠这种最新的Bloom分类法 能够在任何教育领域的教学中使用它。
修订后的分类法的作者强调了这种动态，使用动词和动名词来标记其类别和子类别（而不是原始分类法的名称）。 这些“动作词”描述了思想家与知识进行认识和合作的认知过程：
- 请记住 （识别，记住）
- 明白了 （解释，例证，分类，总结，比较，解释）
- 申请 （执行，实施）
- 分析 （区分，组织，归因）
- 评估 （检查，批评）
- 创建 （生成，计划，生产）
在修订的分类法中，知识是这六个认知过程的基础，但是他们的作者针对认知中使用的知识类型创建了单独的分类法：
- 事实知识 （了解术语和具体细节或要素）
- 概念知识 （有关分类，类别，原理，概括，理论，模型或结构的知识）
- 程序知识 （知识，技能，算法，技术和方法，使用适当程序的标准）
- 元认知知识 （战略知识，认知任务和自我知识）
为什么要使用Bloom的分类法
Bloom的分类法的作者看到了它的绝对有效性，因为他们将其作为对任何人的学习的有说服力的反应。 他们认为应使用Bloom的分类法，因为：
- 建立学习目标或目标， 进行良好的教学交流非常重要。 老师和学生从一开始就了解他们将进行的教育交流的类型。
- 目标井井有条 有助于澄清对学生最重要的内容。
- 组织目标 帮助教师和教授计划适当的教学，设计有效的评估任务和策略，并确保教学和评估符合既定目标。
Bloom的分类法清楚地确定了必须根据特定类型的学习而实现的目标，因此它可以促进教师的工作，并且学生将始终知道期望什么。 学生还必须是自己学习的主角，即使目标已经确立， 学生必须始终参与该教学过程中发生的一切。
当前，考虑到社会正在飞跃发展，在教学和新技术的使用中都融入了新媒体，因此有必要进行自我更新。 因此，当新模型由于目的相同而彼此相似时，将包括与使用新信息和通信技术有关的方面。