布卢姆的教育分类法

什么是Bloom的分类法,它由什么组成

也许您曾经听说过 布卢姆的分类法 但是您不确定它的含义或用法。 它实际上比听起来简单,但是为了充分利用它,您必须注意所有影响因素。 在教育中,欢迎任何可以利用学习的手段。

教育是对学生进行培训或学习特定主题的过程。 目的是使这些人发展并具有更好的认知,情感,道德以及社会能力。 在我们的社会中,教育是必不可少的,它可以将知识彼此传播,并使我们能够在我们所处的环境中适应和发展。 这样 人们将能够学习使社会向前发展而不是停滞不前的知识和技能。

目前,教育是一项普遍权利,但并非总是如此。 正式学习的目标是什么? 评估人的学习的一种模式是Bloom的分类法,理解它以前进是很重要的。

什么是

Bloom的分类法是通过正式教育要实现的具有不同目标的分类。 它由本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)于1956年创建,旨在促进教育中的更高思维方式,例如分析和评估概念,过程,程序和原则,而不仅仅是记住事实(死记硬背)。

Bloom和他的合作者开发的框架包括六个主要类别: 知识,理解,应用,分析,综合和评估。 认识到知识是将这些技能和能力付诸实践的必要前提,因此知识之后的类别被称为“技能和能力”。

虽然每个类别都包含子类别,它们都是从简单到复杂再到具体到抽象的连续性,但通常根据六个主要类别来记住分类法。

布卢姆的分类法与人脑

布卢姆(Bloom)1956年的原始分类法

以下是这些主要类别作者的简要说明:

  1. 知识。 它涉及特定和通用方面的恢复,方法和过程的恢复或模式,结构或配置的恢复。
  2. 解读。  它是指一种理解或忧虑的类型,以使个人知道所传达的内容。 您可以利用正在传达的材料或想法,而不必将其链接到其他材料或看到其更全面的含义。
  3. 应用。 它指的是在特定和具体情况下使用抽象。
  4. 分析。 将交流细分为交流的组成元素或组成部分,从而使思想的相对层次清晰,表达的思想之间的关系也变得清晰。
  5. 合成。 它涉及元素和零件的结合以形成一个整体。
  6.  生成针对特定目的的材料和方法的价值判断。

更新的Bloom的分类法(2001)

一群认知心理学家,课程理论家和教学研究人员以及测试和评估专家在2001年发表了Bloom的分类法评论,标题为“教学,学习和评估分类法”。 该标题将注意力从“教育目标”的某些静态概念(在Bloom的原始标题中)转移开来,并指向分类的更动态概念。 所以, 今天的教育专家依靠这种最新的Bloom分类法 能够在任何教育领域的教学中使用它。

组织学习的重要性

修订后的分类法的作者强调了这种动态,使用动词和动名词来标记其类别和子类别(而不是原始分类法的名称)。 这些“动作词”描述了思想家与知识进行认识和合作的认知过程:

  1. 请记住 (识别,记住)
  2. 明白了 (解释,例证,分类,总结,比较,解释)
  3. 申请 (执行,实施)
  4. 分析 (区分,组织,归因)
  5. 评估 (检查,批评)
  6. 创建 (生成,计划,生产)

在修订的分类法中,知识是这六个认知过程的基础,但是他们的作者针对认知中使用的知识类型创建了单独的分类法:

  1. 事实知识 (了解术语和具体细节或要素)
  2. 概念知识 (有关分类,类别,原理,概括,理论,模型或结构的知识)
  3. 程序知识 (知识,技能,算法,技术和方法,使用适当程序的标准)
  4. 元认知知识 (战略知识,认知任务和自我知识)

为什么要使用Bloom的分类法

Bloom的分类法的作者看到了它的绝对有效性,因为他们将其作为对任何人的学习的有说服力的反应。 他们认为应使用Bloom的分类法,因为:

  • 建立学习目标或目标, 进行良好的教学交流非常重要。 老师和学生从一开始就了解他们将进行的教育交流的类型。
  • 目标井井有条 有助于澄清对学生最重要的内容。
  • 组织目标 帮助教师和教授计划适当的教学,设计有效的评估任务和策略,并确保教学和评估符合既定目标。

人类学习的理论和模型

Bloom的分类法清楚地确定了必须根据特定类型的学习而实现的目标,因此它可以促进教师的工作,并且学生将始终知道期望什么。 学生还必须是自己学习的主角,即使目标已经确立, 学生必须始终参与该教学过程中发生的一切。

当前,考虑到社会正在飞跃发展,在教学和新技术的使用中都融入了新媒体,因此有必要进行自我更新。 因此,当新模型由于目的相同而彼此相似时,将包括与使用新信息和通信技术有关的方面。


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