如果您曾经听过“学习风格”，您会知道孩子们以不同的方式学习，并且 最好的方法是尊重他们的节奏和风格。 有些孩子更能通过视觉吸收信息，而另一些则能通过听力吸收信息。 有必要知道，孩子不仅具有“单一”的学习风格。 他们有自己的个性，这就是为什么早期儿童教育中的多种智力如此重要的原因。
人们具有独特的，不同的智力概况，这些概况受各种生物学和环境因素的影响。 例如，一个孩子可能具有很好的音乐和数学能力，而另一个孩子可能具有更好的语言或人际交往能力。 个人经历和遗传变异是负责任的。
多元智能
多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）设计的，撇开了单一人类智能的理论。 他提出人类生活需要发展不同类型的智力。 不同的类型如下：
- 空间。 它是可视化，创建和操纵空间中某些事物的能力，例如飞机驾驶员，建筑师或国际象棋棋手所能做的。
- 身体或动觉的。 这种智力与使用粗略的运动技能或精细的运动技能来表达自己，创造，学习或解决问题有关； 它涉及协调和灵巧性，以及整个身体或身体各部分（例如手）的使用。
- 音乐。 它是通过音乐表达自我，理解和创造的能力：唱歌，弹奏乐器，作曲，指挥等。 涉及音乐技能，例如对节奏，音高，音高，音色的敏感度
- 语言学。 它涉及到能够像诗人那样与单词和声音，节奏，变形和单词表的含义保持一致的能力。 它可能涉及阅读，写作，口语……对外国语言有亲和力。
- 数学/逻辑。 它是理解和识别数字与动作或符号之间的模式和关系的能力，具有计算机技能，并具有通过逻辑解决各种问题的能力。
- 人际交往 人际交往有时被称为社会智能，是指与他人的感情，情感和性情相协调的能力。 具有较高人际交往能力的人往往善于沟通和理解他人，并善于与他人合作。
- 人际关系。 它是对一个人的感觉，思想，焦虑和特质的意识，以及利用对自己的理解来控制自己的冲动和行为并制定计划和决策的能力。
- 博物学家。 它涉及理解自然（植物，动物，环境等）以及识别，观察，分类和理解其独特特征的能力。 这种智能帮助我们利用自然界中的元素和图案来创造产品或解决问题。
通过多元智能帮助孩子更好地学习
父母知道孩子具有独特的能力和兴趣，甚至兄弟姐妹也可以具有截然不同的天生能力以及喜欢和不喜欢的事物。 一个孩子可能会吃书，喜欢跳舞，另一个孩子可能非常喜欢动物，另一个孩子可能喜欢音乐和数学。 那就是人类的美丽：我们是如此有趣且与众不同， 任何见过孩子的父母都会对事物产生浓厚的兴趣和迷恋，他们知道孩子是完全不同的人。
但是，就我们所看到的孩子的自然兴趣和才智而言，重要的是要记住不要将孩子标记为一件事或另一件事。 我们倾向于尝试给孩子贴标签，例如进行智商测试，这样做时，您往往会不太注意他们的流利程度。 儿童学习的方式会随着时间而改变。 父母 您可以通过以下提示帮助您的孩子从小就更好地学习：
- 与孩子们共度时光，看看他们喜欢什么。 这是了解孩子们喜欢什么的唯一方法……每天看着他们！ 有必要一家人共进午餐和晚餐，以便孩子有时间独自玩耍或与其他孩子一起玩。
- 重视孩子的长处，而不是专注于他们不能做的事情。 与其思考“我的儿子不擅长数学”，不如让您的孩子对他擅长和喜欢的事物感到自豪。
- 增加孩子的自信心。 如果您的孩子在写作或做家庭作业时遇到困难，请通过帮助他解决最困难的事情来建立信心。
- 有现实的期望。 不要给孩子施加不能达到他们实际能力的期望。 让您的孩子有自己的学习进度……以自己的方式成长。
- 考虑其他智能的价值。 在幼儿教育中，重视儿童发现事物并与他人分享……在每个教育阶段都考虑到了不同的里程碑，但有必要不对每个人都给予同等的重视，因为每个人都有自己的学习进度和潜力在不同的地区。
在幼儿教育中促进多元智能
每个人都有自己的学习进度，老师需要注意这一点，让老师展示他们所学的知识和学习方法。 教师必须考虑到不同的多元智能，以便以不同的方式呈现学习概念。 同样，有必要考虑儿童的兴趣和关切，以促进不同类型的学习。 例如，如果一个孩子读书困难，但喜欢恐龙， 可以通过谈论恐龙的文字来增强阅读能力。
通过反思性的课程设计和教学实践，教师可以通过多种方式利用各种优势。 提出以各种方式进行学习的主题可以完成两件重要的事情：它使学生有更多的机会来理解材料（一些孩子可能通过阅读来学习更好，其他孩子通过讲故事来学习，其他孩子通过与他们的主题相关的事情来做） ），同时，它可以帮助所有学生更全面，更深入地理解教材，因为现在他们可以通过几种不同的方式进行思考，从而为他们提供了更丰富的学习经验， 让他们以不同的方式思考问题，并帮助他们掌握主题。 了解多元智能有助于教师为孩子们学习更多的知识。