社会情感发展包括对儿童情感的体验，表达和管理，以及与他人建立积极和有益关系的能力。 它涵盖了人际和人际过程。
情绪发展的核心特征包括能够识别和理解自己的感受，准确地阅读和理解他人的情绪状态， 处理强烈的情绪 及其以建设性的方式表达，调节自己的行为，发展对他人的同情……并建立和维持关系。
婴儿的情绪
婴儿在完全理解情感之前会经历，表达和感知情感。 通过学习识别，标记，管理和交流他们的情绪，以及感知和尝试理解他人的情绪，孩子们发展了将他们与家庭，同龄人，老师和社区联系起来的技能。
这些不断增强的能力帮助幼儿精通谈判日益复杂的社会互动， 有效参与团体关系和活动， 并获得对健康人类发展和功能至关重要的社会支持的好处。
童年时期健康的社会情感发展
婴幼儿健康的社交和情感发展发生在人际关系中： 与熟悉和有爱心的成年人保持积极和持续的关系。 幼儿特别喜欢社交和情感刺激。 甚至新生儿似乎也更加注意类似于面部的刺激。
与其他女性的声音相比，她们也更喜欢母亲的声音。 通过育儿，成年人可以支持婴儿的情绪调节初体验。 响应式护理帮助婴儿现在开始调节情绪 在社交环境中发展出可预测性，安全性和响应能力。
早恋对成长中的婴儿非常重要。 在早期，稳定和一致的教育关系是健康成长，发展和学习的关键。 换句话说，高质量的关系增加了幼儿获得积极成果的可能性。 与家人和老师的经验为幼儿提供了机会，通过探索和可预见的互动来了解社会关系和情感。
相关的情绪和认知
情感和认知是相互关联的过程。 情绪调节的潜在神经机制可能与潜在的认知过程相同。 情感和认知共同作用， 共同报告孩子对影响情况和行为的印象。
早期的大多数学习都是在情感支持的背景下进行的。 情感和认知的丰富互通性为每个孩子的生活树立了主要的心理脚本。 情感和认知共同促进注意力，决策和学习的过程。 更重要的是， 诸如决策之类的认知过程会受到情感的影响。
认知神经回路中涉及的大脑结构会影响情绪，反之亦然。 情绪和社交行为会影响幼儿坚持以目标为导向的活动的能力， 在需要时寻求帮助，参与并从中受益。
表现出健康的社交，情感和行为适应能力的幼儿在小学学习中更可能表现良好。
与成年人的互动
与成年人的互动是婴儿日常生活中的常见部分。 事实表明，三个月以下的婴儿能够区分陌生成年人的面孔。 描述与成年人的互动以及与成年人的关系的基础是相互关联的。 总体上， 他们以成年人建立的支持性社会环境为基础，描绘出健康的社会和情感发展状况。
通过与父母或其他在家中或外出有爱心的成年人的亲密关系中的可预见的互动，孩子们首先具有对成年人做出反应和与成年人互动的能力。 儿童使用和发展通过亲密关系学习的技能，以与生活中不太熟悉的成年人互动。 与成年人互动时， 他们学习社交和情感技能。
这些互动构成了在教室或家庭中老师与孩子之间建立的关系的基础，并且与孩子的成长阶段有关。 老师如何与孩子互动是幼儿教育的核心。
与成年人的关系
与提供持续护理的成年人的亲密关系可以增强孩子的学习和发展能力。 此外，与父母，其他家庭成员，照顾者和老师的关系为婴儿的社会情感发展提供了关键环境。
这些特殊的关系影响着新出现的自我意识和对他人的理解。 婴儿以多种方式使用与成年人的关系：确保他们的安全，减轻痛苦，帮助调节情绪以及获得社会认可或鼓励。 与成年人建立亲密关系与儿童的情感安全有关， 自我意识和对周围世界的进化理解。
到目前为止，所有讨论的内容都伴随着对自己身份的认可，各种技能的学习，儿童平等之间的关系，同理心和自信的发展，以维持良好的人际关系，调节情绪以拥有良好的心理平衡，冲动控制或对社会的了解...所有这些都将有助于幼儿期儿童的良好的社会情感发展，以及 父母和成年人在所有事情中都起着主要作用。