ما هي عناصر المعرفة؟

يصعب فهم تعقيد الإنسان ، وتظل طرق التعلم المختلفة التي نكتسبها خلال التطور لغزًا لتعريف الكائن وسلوكياته.

ومع ذلك ، هذا لا يعني أن عمليات التعلم غير قابلة للتقييم ، أي أنه على الرغم من حقيقة أنه لا يزال هناك الكثير لاكتشافه حول الكون الداخلي الذي يمتلكه كل شخص ، فمن الممكن دراسة بعض السلوكيات والطرق التطورية المنسوبة إليه. للإنسان. في هذه المناسبة ، أردنا أن نشارككم عناصر المعرفة وخصائصها ووظائفها الرئيسية في اللغة الابتدائية.

ما هي المعرفة؟

للخوض في عناصرها ، من الضروري معرفة العديد من المفاهيم التي تتكون منها كلمة المعرفة.

بالنسبة للمفكرين العظام مثل أفلاطون ، كانت المعرفة أكثر بكثير من مجرد فلسفة ، يمكن أن يشمل هذا المصطلح نظرية كل شيء ، الملموس وغير الملموس جزء من اكتساب المعرفة.

بالنسبة لـ RAE ، يمكن أن تحتوي كلمة المعرفة على مفاهيم مختلفة مثل فعل أو تأثير المعرفة ، أو فكرة المعرفة ، أو الحالة الواعية حيث يظل الشخص مستيقظًا ، أو أي خاصية أخرى مرتبطة بمسؤولية الشخص مع ضميره ووجوده.

لكن ما هي المعرفة حقًا ، على الرغم من التعريفات المتعددة لهذه الكلمة ، إلا أنها لا تزال تتمتع بطابع لا يمكن وصفه ، لأنها مصطلح شخصي مشروط وفقًا للمفاهيم المختلفة التي يتعامل معها كل شخص.

ومع ذلك ، قد تعتمد المعرفة على طبيعة الشيء المراد معرفته والطرق التي يجب تطبيقها لتسهيل وصفه ، وبالتالي يمكن تصنيف المعرفة بين العقلاني أو الحسي: تُنسب المعرفة العقلانية فقط إلى البشر القادرين على التمييز مع السبب ، في حين أن المعرفة الحسية متأصلة في الحيوانات والبشر لأنها تتوافق مع رد الفعل الذي يمتلكه المرء على منبه معين ، فهي أكثر بدائية.

العناصر الرئيسية

لفهم المزيد من المعرفة على المستوى النفسي ، يمكننا معالجة العناصر الأربعة للمعرفة:

موضوع

إنه صاحب المعرفة ، للحديث عن هذا المصطلح لا بد من معرفة الفاعل الذي يمتلكه ، والقادر على تطويره وتجربته وفق سيناريوهات مختلفة.

يمكن للموضوع أن يساهم بجزء كبير من المعرفة لسكان العالم مع ضمان الحد من الاضطرابات الاجتماعية.

يسمى أيضًا موضوع المعرفة ، أي شخص لديه صفات معرفية مثل العيون والأعضاء الحسية الأخرى القادرة على إعطائه المعلومات اللازمة للمعالجة والاستنتاج.

هدف

الموضوع هو الشخص أو الشيء الذي يعرفه الموضوع ، كل كائن أمام موضوع يستحق المعرفة. فعل المعرفة يوحد الموضوع والهدف.

لا يمكن تسمية الشيء كشيء إذا لم يكن معروفا من قبل الموضوع ، فإن حقيقة معرفة كائن ما يعطي عنوان العارف للموضوع والحاجة إلى معرفة الشيء يعطي عنوان الكائن للموضوع. خلال المرحلة المعرفية ، يتغير الموضوع من حالة إلى عارف بينما يظل الكائن في نفس الحالة.

العملية المعرفية

يشير هذا إلى اللحظة التي يؤكد فيها الشخص أو الفاعل على الصور التي تنشأ في الفكر فيما يتعلق بالشيء. في العملية المعرفية للموضوع ، تكون قدرته الحسية على التقاط تمثيلات معينة تعمل على تحسين تحليل الكائن ذات صلة.

في بعض الحالات ، توصف العملية المعرفية بأنها معرفة بشكل عام ، ومع ذلك ، فإن هذا المصطلح على المستوى النفسي يتضمن أربعة ملاحق أو يعتمد عليها لتتمكن من هيكلتها ، بحيث يمكنك البدء في استدعاء المعرفة على أنها أي ظاهرة تشمل الأربعة عناصر مكشوفة هنا.

فكر

يمكن أن يُعرف الفكر بأنه الزناد للذكريات التي خلفتها علامة الصورة المعروفة ، والتي تكون في هذه الحالة هي الكائن. يمكن أيضًا الإشارة إلى هذا المصطلح باسم "العملية" ، والغرض منها هو القدرة على الاتصال بالعناصر الأخرى كنتيجة نهائية للتحليل.

سيكون الفكر دائمًا فرديًا للموضوع ، وهذا الإجراء هو تحليل الموضوع الذي يصنع الكائن ؛ لذلك فإن معيار تأسيس الفكر يختلف تمامًا لكل موضوع.

التمييز بين التفكير الواقعي والتفكير المثالي هو مفتاح القدرة على الاستنتاج بالمعرفة.

يبقى التفكير المثالي ضمن التوقعات الداخلية للموضوع ، على العكس من ذلك ، فإن التفكير الواقعي هو جزء من التجربة التي يكتسبها الموضوع عند التفاعل مع الشيء.

ولكن من أجل الوصول إلى فكرة واقعية ، يجب أن يمر الموضوع بالضرورة من خلال التفكير المثالي ، حيث يكون قادرًا على معرفة ما هي الفضائل الحقيقية للموضوع والابتعاد تمامًا عن توقعاته ؛ وجود حقيقة يتعارض مع ما هو وما هو متوقع من الشيء الذي هو.

في استثناءات أخرى ، يمكن للموضوع تجربة معرفة الذات من خلال افتراض نفسه كموضوع ولكن ليس كموضوع للتحليل.   

من ناحية أخرى ، هناك دراسات تؤكد أن تصور الكائن في عقل الموضوع قد يكون مختلفًا عن الواقع ، أي أنه لا يشبه الصورة ، ولكنه بناء العنصر وفقًا لـ الشخصيات التي يراها الشخص تخضع وفقًا لقدرته على إعادة البناء الذهني للشيء.  

تكامل العناصر المختلفة

كل من الأفكار العقلية التي يقدمها الموضوع حول الموضوع ، والفكر نتيجة لذلك ، هي جزء من العملية وقدرة الموضوع على تكامل العناصر المختلفة.

يستحق فعل المعرفة قدرة الموضوع على أن يكون قادرًا على معالجة العناصر المختلفة التي يستلزمها التعلم.

المعرفة في حد ذاتها تجعل الشخص أكثر ، وليس أكثر لا يمتلك المزيد. من الضروري إدراك أن مثابرة الشخص على تطوير استراتيجيات معرفة مختلفة هي ما سيساعده على التطور في قدراته المعرفية.

فعل المعرفة مختلف تمامًا عن فعل التفكير ، والثاني جزء من كل عنصر من عناصر المعرفة ، لكنه ليس فعل معرفة نفسها.