الفشل في تحسين المهارة

دعونا نلتقي برونو.

يبلغ من العمر 11 عامًا ويحاول تعلم خطوة جديدة في كرة القدم. يتحرك برونو ببطء ، ويشعر بالكرة تتدحرج تحت نعل حذائه. حاول أن تتعلم مطاط، وهي مناورة للتحكم في الكرة يلمس فيها برونو الكرة بخفة بالجزء الخارجي من قدمه ثم يحركها بسرعة لدفعها في الاتجاه المعاكس بداخل قدمه.

عندما تتم الحركة بشكل صحيح ، فإنها تعطي الانطباع بأن اللاعب لديه الكرة على شريط مطاطي. برونو يحاول ، يفشل ؛ ثم توقف للحظة وفكر. كرر الحركة ببطء و تفشل مرة أخرى... الكرة تنزلق من قدمه. ثم يتوقف ويفكر مرة أخرى. الآن قم بالحركة بشكل أبطأ ، وقم بتقسيمها إلى أجزاء: أولاً هذا ، ثم هذا ، وأخيراً ذلك.

وجهه متوتر. كانت نظرته مركزة لدرجة أنها ستعطي الانطباع بأن عقله في مكان آخر. يحدث شيء ما في هذه اللحظة: يبدأ برونو في إتقان الحركة.

تحسين مهارة

عندما نرى أشخاصًا يتدربون أو يتدربون بشكل فعال ، فإننا غالبًا ما نصف الظاهرة بكلمات مثل "قوة الإرادة" أو "التركيز". لكن هذه التعبيرات ليست دقيقة تمامًا ، لأنها لا تلتقط الخاصية الكلاسيكية لتلك الحقيقة: الصعود على منحدر جليدي. الأشخاص الموجودون داخل أحواض البذور في موهبة يقومون بنشاط يبدو للوهلة الأولى غريبًا ومدهشًا ، فهم يبحثون عن تلال المنحدرات الزلقة.

مثل برونو ، فهم يتصرفون بشكل متعمد حواف مهارتهحتى يعلموا أنهم سيفشلون. وهذا ، بطريقة ما ، هذه الأخطاء ستجعلها تتحسن.

منذ أن أعطيتك مثال برونو ، أترك لك مقطع فيديو حول التحكم في الكرة: