Оценката е необходима в света на образованието, ученето и във всяка среда, в която човек, на всяка възраст трябва да се подложи на тестове или изпити, за да разбере какво е нивото им на знания. Когато говорим за диагностична оценка, ние ще се позоваваме на вида оценка чрез тест или тестове, които професионалист извършва на човек на всяка възраст, за да знае резултата, получен в различни области.
Тези области могат да бъдат математика, език или емоционално или умствено ниво. В крайна сметка оценката представлява съвкупност от информация, необходима на образователния или психологическия специалист решенията, от които се нуждаят, за да подобрят своето обучение или емоционалното или психическото си състояние.
Диагностична оценка
Диагностичната оценка е систематичен и строг процес, който се извършва в училището в началото на учебната година, по време на началото на предмет на обучение или академичен етап. Дори образователният център е този, който може да прецени кое време е най-доброто, за да даде на своите ученици диагностична оценка.
Всяка диагностична оценка има определени цели:
- Разберете в какво състояние са студентите
- Знаете какво знаят за дадена тема
- Вземете решения, които улесняват живота ви
- Подобряване на ученето по време на развитието на образователния процес
Накратко, тя адресира необходимата информация, така че професионалистите да знаят как да насочват студентите правилно, така че по този начин те да имат по-добри резултати в обучението си и следователно, да могат да постигнат успех в собствените си цели. Този тип оценка отчита три основни аспекта: lили кой знае, какво мотивира и условията за обучение на ученика.
Какво трябва да се има предвид
За да се извърши диагностичен тест на студент или група студенти, трябва да се вземат предвид някои основни критерии. Те са критерии, които могат да се разглеждат като основа за постигане на добри резултати.
Какво знаят учениците
Разберете какво знаят учениците, преди да вземат решения относно целта, която се решава. Знанията, идеите и уменията, които притежават, са основата за създаване на ново съдържание. Не трябва да се забравя, че всяко обучение трябва да има смисъл, така че това, което се знае, трябва да бъде свързано с новото, което трябва да се научи. Оценяването на този аспект включва задаване на въпроси и вземане на решения. За да вземате решения, трябва да вземете предвид:
- Типът умения, знания и предварителни идеи, които всеки студент има
- Как това, което вече знаете, се свързва с новото, което не знаете
- Редът на съдържанието
- Методът да го научат
- Ако предишното знание е погрешно или не и че учениците го осъзнаят
- Коригирайте предишните знания, които са грешни
- Да знаете колко знания или умения имат и колко им липсва (преглед, ръководства, диаграми, модификации на учебната програма и др.)
- Те могат да научат ново съдържание или да им липсват инструменти или подсилване, за да го постигнат
Познайте вкусовете на всеки ученик
Всеки ученик има свои собствени предпочитания, интереси и те обичат да вземат свои собствени решения въз основа на информацията, която имат предвид. Ако учителите знаят какви са вкусовете на техните ученици, те ще могат да насочат преподаването към мотивация, която ще позволи на учениците не само да обръщат повече внимание, но и да усвоят по-добре обучението, което трябва да имат. За тях ще бъде много по-лесно обучение. Следва да се вземе предвид следното:
- Вкусове, предпочитания и интереси на всеки ученик
- Свържете новото съдържание с интересите и предпочитанията на учениците
- Изпълнявайте потенциални учебни проекти, свързани с тези интереси
- Създайте групи от ученици с общи интереси
- Знайте какво съдържание е най-подходящо
Познайте стиловете и ритмите на обучение
Всеки ученик ще има свой собствен стил на обучение и темпо за всеки ученик и ще взема решения относно начина на обучение. Учителите винаги трябва да вземат предвид темпото на обучение на техните ученици, така че ежедневието в класната стая да бъде справедливо за всички ученици еднакво. В този смисъл трябва да имате предвид голямото разнообразие от ритми в ученето, така че тези, които са по-напреднали, да поддържат мотивацията си за напредък, а тези, които са по-назад, да не се разочароват и да поддържат тази мотивация да продължат да учат.
Знанието как учениците учат е единственият начин да ги научите по най-подходящия начин. Разпознаването на ритъма на учене служи да се поиска от всеки един от тях най-доброто, което може да даде. За да направите това, трябва да вземете предвид:
- Как всеки ученик се учи най-добре
- Какви материали са най-подходящи за тяхното обучение
- Комбинирайте методи на преподаване (устно, текстово, графично, манипулативно и др.)
- Предложете различни видове дейности за всички
- Предложете различни форми на оценка, ако е необходимо
- Помислете за най-подходящите стратегии за развитие на ученика
- Вземете предвид скоростта на обучение на учениците
- Знайте кои ученици трябва да отделят повече време и кои от тях могат да бъдат оставени по-автономни
Диагностичната оценка не се прави за една нощ, това е процес, който отнема време. Първо, трябва да се разработят подходящи стратегии и инструменти за записване на информацията, която по-късно ще бъде полезна в процеса на преподаване и обучение.
След това ще трябва да се вземат най-подходящите решения, за да се превърнат по-късно в действия. Трябва да знаете откъде да започнете, като сте наясно с необходимостта от класната група и по-специално от учениците. Това е важно, за да се знае по-късно какъв тип обучение трябва да се вземе предвид, за да се преподава ново съдържание.
Накратко, диагностичната оценка служи за знание как са учениците, какво точно им е необходимо, за да подобрят своето обучение и най-вече дава на учителите много полезна информация, която ще им помогне да планират по-добре своите класове. Това несъмнено е необходим инструмент, който трябва да се извършва периодично, за да се знае какви решения биха били най-подходящи за вземане и че по този начин учениците са успели да поемат по правилния път към собственото си обучение.