Hodnocení je nutné ve světě vzdělávání, učení a v jakémkoli prostředí, ve kterém člověk, každého věku by měli podstoupit testy nebo zkoušky, aby zjistili, jaká je jejich úroveň znalostí. Když mluvíme o diagnostickém hodnocení, budeme odkazovat na typ hodnocení prostřednictvím testu nebo testů, které profesionál provádí na osobě jakéhokoli věku, aby znal skóre získané v různých oblastech.
Těmito oblastmi mohou být matematika, jazyk nebo emoční či mentální úroveň. Hodnocení je v konečném důsledku kompilací informací nezbytných pro pedagogického nebo psychologického odborníka rozhodnutí, která potřebují ke zlepšení učení nebo emočního či duševního stavu.
Diagnostické vyhodnocení
Diagnostické hodnocení je systematický a důsledný proces, který se ve škole provádí na začátku školního roku, na začátku studijního předmětu nebo akademické fáze. Dokonce i vzdělávací centrum je tím, které dokáže posoudit, jaký čas je nejlepší, aby jeho studenti mohli provést diagnostické hodnocení.
Každé diagnostické hodnocení má určité cíle:
- Pochopte, v jakém stavu se studenti nacházejí
- Zjistěte, co o tématu vědí
- Dělejte rozhodnutí, která vám usnadní život
- Zlepšit učení během vývoje vzdělávacího procesu
Stručně řečeno, zaměřuje se na informace potřebné pro odborníky, aby věděli, jak správně vést studenty tak, aby měli tímto způsobem lepší výsledky ve studiu a tudíž byli schopni dosáhnout úspěchu ve svých vlastních cílech. Tento typ hodnocení zohledňuje tři základní aspekty: lnebo kdo ví, co motivuje a podmínky učení studenta.
Co je třeba vzít v úvahu
Aby bylo možné provést diagnostický test u studenta nebo skupiny studentů, je třeba vzít v úvahu některá základní kritéria. Jsou to kritéria, která lze považovat za základ pro dosažení dobrých výsledků.
Co studenti vědí
Pochopte, co studenti vědí, než se rozhodnou o cíli, který je třeba řešit. Znalosti, nápady a dovednosti, které mají, jsou základem pro vytváření nového obsahu. Nemělo by se zapomínat, že všechno učení musí dávat smysl, takže to, co je známo, musí být spojeno s tím, co se má učit. Hodnocení tohoto aspektu zahrnuje kladení otázek a rozhodování. Při rozhodování musíte vzít v úvahu:
- Typ dovedností, znalostí a předchozích nápadů, které má každý student
- Jak to, co už víte, souvisí s tím novým, co nevíte
- Pořadí obsahu
- Způsob, jak se to naučit
- Pokud jsou předchozí znalosti špatné nebo ne, a že si to studenti uvědomí
- Opravte nesprávné předchozí znalosti
- Vědět, kolik znalostí nebo dovedností mají a kolik jim chybí (přehled, návody, schémata, úpravy osnov atd.)
- Mohou se naučit nový obsah nebo jim chybí nástroje nebo výztuhy k dosažení tohoto cíle
Znát chut každého studenta
Každý student má své vlastní preference, zájmy a rád se rozhoduje na základě informací, které má na mysli. Pokud učitelé vědí, jaké chutě mají jejich studenti, budou moci vést výuku k motivaci, která studentům umožní nejen věnovat více pozornosti, ale také lépe internalizovat učení, které by měli mít. Bude to pro ně mnohem snazší učení. Je třeba vzít v úvahu následující:
- Chutě, preference a zájmy každého studenta
- Spojte nový obsah se zájmy a preferencemi studentů
- Provádějte potenciální vzdělávací projekty související s těmito zájmy
- Vytvářejte skupiny studentů se společnými zájmy
- Zjistěte, jaký obsah je nejrelevantnější
Znát styly a rytmy učení
Každý student bude mít pro každý student svůj vlastní styl a tempo učení a bude rozhodovat o tom, jak studovat. Učitelé musí vždy brát v úvahu tempo učení svých studentů, aby každodenní výuka ve třídě byla spravedlivá pro všechny studenty stejně. V tomto smyslu byste měli mít na paměti velkou rozmanitost rytmů učení, aby ti, kteří jsou pokročilejší, udržovali svou motivaci k pokroku a ti, kteří jsou dále za sebou, nebyli frustrovaní a také udržovali tuto motivaci k dalšímu učení.
Vědět, jak se studenti učí, je jediný způsob, jak je učit nejvhodnějším způsobem. Rozpoznání rytmu učení slouží k tomu, abychom se každého z nich zeptali na to nejlepší, co může dát. K tomu musíte vzít v úvahu:
- Jak se každý student učí nejlépe
- Jaké materiály jsou nejvhodnější pro výuku
- Kombinujte výukové metody (ústní, textové, grafické, manipulativní atd.)
- Navrhněte různé typy aktivit pro každého
- V případě potřeby nabídněte různé formy hodnocení
- Přemýšlejte o nejvhodnějších strategiích pro rozvoj studenta
- Vezměte v úvahu rychlost učení studentů
- Zjistěte, kteří studenti potřebují trávit více času a kterým lze ponechat více autonomie
Diagnostické vyhodnocení se neprovádí přes noc, jedná se o proces, který vyžaduje čas. Nejprve je třeba vyvinout vhodné strategie a nástroje pro záznam informací, které budou později užitečné v procesu výuky a učení.
Poté bude třeba učinit nejvhodnější rozhodnutí, která je později promění v činy. Musíte vědět, kde začít, a uvědomit si, že je potřeba třídní skupiny a zejména studentů. To je důležité později vědět, jaký typ výuky je třeba vzít v úvahu při výuce nového obsahu.
Stručně řečeno, diagnostické hodnocení slouží k tomu, aby věděli, jak se studenti mají, co přesně potřebují ke zdokonalení svého učení, a především poskytuje učitelům velmi užitečné informace, které jim pomohou lépe plánovat hodiny. Je nepochybně nezbytným nástrojem, který je třeba pravidelně provádět, aby bylo možné zjistit, která rozhodnutí by byla nejvhodnější přijmout a že tímto způsobem se studenti mohli vydat správnou cestou k vlastnímu učení.