Sociálně-emoční vývoj zahrnuje prožívání, vyjadřování a zvládání emocí dítěte a schopnost navazovat pozitivní a obohacující vztahy s ostatními. Pokrývá intrapersonální i interpersonální procesy.
Mezi základní charakteristiky emočního vývoje patří schopnost identifikovat a porozumět vlastním pocitům, přesně číst a porozumět emocionálním stavům u ostatních, zvládnout silné emoce a jeho vyjádření konstruktivním způsobem, reguluje chování člověka, rozvíjí empatii k ostatním ... a navazuje a udržuje vztahy.
Emoce od dětí
Děti plně prožívají, vyjadřují a vnímají emoce, než jim plně porozumí. Učením se rozpoznávat, označovat, řídit a komunikovat své emoce a vnímat a pokoušet se porozumět emocím druhých si děti rozvíjejí dovednosti, které je spojují s rodinou, vrstevníky, učiteli a komunitou.
Tyto rostoucí kapacity pomáhají malým dětem osvojit si vyjednávání o stále složitějších sociálních interakcích, efektivně se účastnit skupinových vztahů a aktivit, a sklízet výhody sociální podpory zásadní pro zdravý lidský vývoj a fungování.
Zdravý sociálně-afektivní vývoj v dětství
Zdravý sociální a emoční vývoj kojenců a batolat probíhá v mezilidském kontextu: pozitivních a trvalých vztahů se známými a starostlivými dospělými. Malé děti jsou zvláště naladěny na sociální a emoční stimulaci. Zdá se, že i novorozenci věnují větší pozornost podnětům, které se podobají obličejům.
Také upřednostňují hlasy svých matek před hlasy jiných žen. Prostřednictvím rodičovství dospělí podporují první zkušenosti dětí s emoční regulací. Responzivní péče pomáhá dětem začít regulovat své emoce již nyní rozvíjet ve svých sociálních podmínkách pocit předvídatelnosti, bezpečnosti a schopnosti reagovat.
Rané vztahy jsou pro vývoj dětí tak důležité. V prvních letech jsou stabilní a důsledné vzdělávací vztahy klíčem ke zdravému růstu, rozvoji a učení. Jinými slovy, vysoce kvalitní vztahy zvyšují pravděpodobnost pozitivních výsledků u malých dětí. Zkušenosti s členy rodiny a učiteli poskytují malým dětem příležitost učit se o sociálních vztazích a emocích prostřednictvím zkoumání a předvídatelných interakcí.
Související emoce a poznání
Emoce a poznání jsou hluboce provázané procesy. Nervové mechanismy, které jsou základem emoční regulace, mohou být stejné jako základní kognitivní procesy. Emoce a poznání spolupracují, společné hlášení dojmů dítěte z ovlivňování situací a chování.
Většina učení v prvních letech probíhá v kontextu emocionálních podpor. Bohaté vzájemné pronikání emocí a poznání vytváří hlavní psychické skripty pro život každého dítěte. Emoce a poznání společně přispívají k procesům pozornosti, rozhodování a učení. Co víc kognitivní procesy, jako je rozhodování, jsou ovlivněny emocemi.
Struktury mozku zapojené do neurálních obvodů poznání ovlivňují emoce a naopak. Emoce a sociální chování ovlivňují schopnost malého dítěte setrvávat v cílených činnostech, v případě potřeby vyhledejte pomoc a účastněte se vztahů.
U malých dětí, které vykazují zdravé sociální, emoční a behaviorální přizpůsobení, je pravděpodobnější, že se jim na základní škole akademicky daří.
Interakce s dospělými
Interakce s dospělými jsou častou a pravidelnou součástí každodenního života kojenců. Ukázalo se, že děti do tří měsíců dokážou rozlišovat mezi tvářemi neznámých dospělých. Základny, které popisují interakce s dospělými a vztahy s dospělými, spolu souvisejí. Celkově podávají obraz zdravého sociálního a emocionálního vývoje, který je založen na podpůrném sociálním prostředí vytvořeném dospělými.
Děti si rozvíjejí schopnost reagovat a komunikovat s dospělými nejprve prostřednictvím předvídatelných interakcí v úzkých vztazích s rodiči nebo jinými pečujícími dospělými doma i mimo domov. Děti používají a rozvíjejí dovednosti získané prostřednictvím blízkých vztahů k interakci s méně známými dospělými v jejich životě. Při interakci s dospělými učí se o sociálních a emocionálních dovednostech.
Tyto interakce tvoří základ vztahů, které jsou navázány mezi učiteli a dětmi ve třídě nebo doma a vztahují se k vývojové fázi dětí. Interakce učitelů s dětmi je jádrem vzdělávání v raném dětství.
Vztahy s dospělými
Úzké vztahy s dospělými, kteří poskytují neustálou péči, posilují schopnost dětí učit se a rozvíjet se. Kromě toho vztahy s rodiči, dalšími členy rodiny, pečovateli a učiteli poskytují klíčový kontext pro sociálně-emoční vývoj dětí.
Tyto speciální vztahy ovlivňují vznikající pocit sebe sama a porozumění ostatním. Děti využívají vztahy s dospělými mnoha způsoby: k zajištění jejich bezpečí, ke zmírnění úzkosti, pomoci s regulací emocí a ke společenskému schválení nebo podpoře. Navazování úzkých vztahů s dospělými souvisí s emoční bezpečností dětí, smysl pro sebe a evoluční chápání světa kolem sebe.
Všechno dosud diskutované je doprovázeno také uznáním vlastní identity, osvojováním si různých dovedností, vztahem mezi rovnými dětmi, rozvojem empatie a asertivity k udržování dobrých mezilidských vztahů, regulací emocionální, aby měl člověk dobrý duševní stav rovnováha, kontrola impulzů nebo sociální porozumění ... to vše pomůže mít dobrý sociálně-afektivní vývoj u dětí od raného dětství a kde ve všem mají primární roli rodiče a dospělí.