Smysluplné učení a teorie Davida Ausubela

„Učení“ se nazývá proces, kterým je možné získat nové znalosti z výuky, praxe nebo zkušenosti. Může to být různých typů, jako je například opakující se, významné, pozorovací, vnímavé učení.

Každý z nich má prvky, které je charakterizují, ale zájem při této příležitosti směřuje k Významný, a Teorie Davida Ausubela kteří enormně přispěli v oblasti kognitivní a pedagogické psychologie. To umožnilo rozvoj výukových technik v té době i v pozdějších letech.

Co je smysluplné učení?

Podle psychologa Davida Ausubela jeho teorie zajišťuje, že tento typ učení je považován za schopnost spojit staré informace s novými informacemi a nedávno získané, aby je bylo možné kombinovat, rozšířit znalosti a v případě potřeby je znovu vybudovat.

Abychom byli konkrétnější, smysluplné učení se děje v okamžiku, kdy jsou získány nové znalosti a tyto informace mají vztah k jiným dříve získaným údajům. Proto je možné se snadněji učit novým ideálům, dovednostem nebo konceptům, pokud jsme již měli informace, které mohou souviset.

La teorie Ausubel se stal nejreprezentativnějším příkladem tohoto typu učení, protože umožňoval rozvoj vzdělávacích technik as tím i efektivnější práci pedagogů.

• Aby se usnadnilo získávání nových znalostí, je nutné mít k dispozici předběžné informace, které budou sloužit jako základ.
• Získané informace musí být začleněny do mentální struktury a zůstat v paměti, která nám umožňuje porozumět.
• Pedagog musí být aktivně zapojen do používání adekvátních výukových technik ke stimulaci tohoto učení u studentů.
• V podstatě se staré znalosti porovnávají a vztahují se k novým, aby se změnila jejich struktura a tím se získal nový výsledek.
• Tento typ učení je možné provádět individuálně nebo s pomocí pedagoga nebo učitele.

To je zajímavé, protože jednotlivec může rozvíjet schopnost smysluplného učení a dělejte to jednotlivě, vědomě nebo nevědomě nebo s pomocí učitele. Je však důležité, aby byly splněny vhodné a specifické procesy, které charakterizují toto učení, a to: korelační, odvozená subsumpce a kombinatorické a nadřazené učení.

Procesy tohoto učení

• La derivát odkazuje na získávání znalostí, které souvisejí s jinými, pokud jde o „typ“, kterým je, a proto se kombinují a vytvářejí nový význam. Například pokud člověk zná vlastnosti „letadla“ a poprvé uvidí „válečné letadlo“, pochopí, že „válka“ jsou vlastnosti, které společně s „letadlem“ tvoří další význam.
• La korelační subsumce mezitím v podobném příkladu potkáme rovinu zlaté barvy, něco, co nikdy předtím nebylo. Při této příležitosti je nutné přidat možnost, že letadla mají různé barvy, což by upravilo koncept, který o nich máme.
• El nadřazené učení To je, když víme, co jsou letadla, čluny nebo automobily, ale nevěděli jsme, že jsou „dopravními prostředky“, dokud jsme se to z jakéhokoli důvodu nenaučili. Což znamená, že jsme tyto pojmy znali, ale nevěděli jsme, že společně mají význam.
• Konečně, kombinační, který se vyznačuje tím, že jde o jiný nápad, ale podobný novému, což umožňuje jeho snadnější získání.

Typ

Ausubel také klasifikoval toto učení do různých typů, včetně reprezentací, konceptů a propozic. Každý z nich má své vlastní vlastnosti.

• El reprezentační učení odkazuje na hlavní a nepostradatelné, to znamená, že ostatní jsou na něm závislí. Jeho účelem je připisovat významy, například když se dítě naučí reprezentovat slovo „matka“ se svou matkou.
• Na druhou stranu je pojem pojmů také součástí předchozího, pouze v tomto případě s přiřazenými pojmy je možné mít představu o tom, o čem se mluví. Například dítě bude matkou rozumět každé ženě, která plní podobnou funkci jako on.
• A konečně, učení výroků, které je definováno jako vztah několika slov, s nimiž lze sestavit sadu významů, která není ničím jiným než součtem každého z nich; což umožňuje najít nové významy.

David Ausubel a jeho teorie

Je psychologem a pedagogem narozeným v New Yorku ve Spojených státech 25. října 1918. Ausubel studoval psychologii na University of Pennsylvania a studoval medicínu (proto pracoval jako psychiatr). Kromě toho získal doktorát z vývojové psychologie a provedl relevantní výzkum kognitivní psychologie.

V letech 1963 až 1968 zveřejnil David Ausubel koncept smysluplného učení podle své teorie. Které kromě zahrnutí jedinečných charakteristik, typů a procesů, které musí být provedeny; Má také některé aspekty, které je třeba vzít v úvahu, například techniky, které má učitel používat, podpůrné materiály, předchozí organizátoři, organizace a faktory, které zahrnují motivaci.

Jaké techniky by měli učitelé používat?

Pedagog musí najít způsob, jak se studenti zajímají o činnosti, které mají být prováděny bez ohledu na předmět; Stejně tak musí být mezi studentem a ním vytvořeno pouto důvěry a bezpečí.

Učitelé by se měli zaměřit na vedení celého procesu pomocí vhodných technik tak, aby významné učení je splněna a je v rámci kognitivních parametrů. Využití příkladů velmi pomůže, aby studenti lépe porozuměli.

Kromě toho by studentům měla být nabídnuta schopnost vyjádřit své myšlenky a debaty o nich a o myšlenkách ostatních. Pouze tak budou schopni významně se naučit předmět, který by bylo obtížné učit jinými metodami vzdělávání.

Mezi technikami je možné najít hry, mysl a myšlenkové mapy, předorganizátoři, ilustrace, mezi ostatními. Každý z nich bude mít různé funkce a bude mít různé účinky na schopnost učení každého jednotlivce, s přihlédnutím k tomu, že každý člověk se může učit jinak.

Kromě toho, pedagogové si musí být vědomi motivačních faktorů které vstupují do hry v tomto procesu; Jelikož podle Davida Ausubela tyto výhody a vliv na učení mají v různých aspektech, například:

• Přínosy se týkají stimulace generované studenty a učiteli a také zlepšování vzájemného vztahu.
• Na druhou stranu to může negativně ovlivnit, pokud se vezmou v úvahu vnější faktory, které nejsou vhodné pro učení, může to být nudné, pokud to nebude provedeno správně as ním vyvolat pochybnosti mezi učiteli o používaných technikách.

Pokud se vám náš příspěvek o smysluplném učení líbil, zveme vás, abyste jej sdíleli ve svých sítích, aby se o něm mohli dozvědět další lidé; a také vám nabízíme příležitost spolupracovat s rozšiřováním obsahu prostřednictvím komentářů; buď se zahrnutím nových informací, nebo jednoduše položením otázky, která nám umožní podrobně popsat některý aspekt předmětu.