Ίσως έχετε ακούσει ποτέ για το ανθρωπιστικό παράδειγμα στην εκπαίδευση, αλλά δεν είστε σίγουροι σε τι αναφέρεται. Μιλάμε για την εφαρμογή ανθρωπιστικών ιδιοτήτων στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Αυτό σημαίνει ότι δίνεται μεγαλύτερη σημασία στις συναισθηματικές και προσωπικές αξίες των ανθρώπων από οποιαδήποτε άλλη γνώση σχετικά με την εκπαίδευση. Τα συναισθήματα διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο όσον αφορά την ακαδημαϊκή απόδοση.
Το ανθρωπιστικό παράδειγμα χαρακτηρίζεται από την αναγνώριση των ανθρώπων ως το δικό τους άτομο, μοναδικό και που έχει αρκετή ικανότητα να σκέφτεται και να έχει τα δικά του κριτήρια σύμφωνα με τις εμπειρίες που έζησε η κόρη, η αντίληψη που έχει για τη ζωή εξαρτάται από το τι έχει ζήσει Y χάρη σε αυτό θα έχετε τις δικές σας απόψεις.
Από πού προέρχεται
Το ανθρωπιστικό παράδειγμα προέρχεται από την ανθρώπινη κοινωνία μετά τον Μεσαίωνα, όπου άλλα μοντέλα κατανόησης όπως θρησκευτικά ή υπερφυσικά αρχίζουν να υποβιβάζονται ... η σκέψη του ανθρώπου αρχίζει να είναι πιο παρούσα. Πίσω από όλα τα ανθρωπιστικά πρότυπα στην εκπαίδευση υπάρχει πολλή δουλειά από πολλούς συγγραφείς και στοχαστές της εποχής που άρχισαν να καταλαβαίνουν τη σημασία της ανθρώπινης σκέψης και των εμπειριών τους.
Ανθρωπιστικό παράδειγμα στην εκπαίδευση
Κάθε παράδειγμα της εκπαίδευσης έχει διαφορετική προοπτική σχετικά με τον σκοπό της εκπαίδευσης, που σημαίνει την εκμάθηση των ρόλων των εκπαιδευτικών και των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τα διάφορα πρότυπα της εκπαίδευσης, διότι επηρεάζουν το σχεδιασμό και την πρακτική της εκπαίδευσης: πώς διδάσκονται οι μαθητές, πώς αξιολογούνται και τι εκτιμάται και περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών.
Η γνώση των διαφορετικών παραδειγμάτων και ο τρόπος με τον οποίο συνεργάζονται, μπορούν να υποστηρίξουν την ευθυγράμμιση των προσεγγίσεων διδασκαλίας και αξιολόγησης. Τα πρότυπα της εκπαίδευσης εξελίσσονται συνεχώς. Επί του παρόντος, έχουμε την τάση να βλέπουμε περισσότερες εκπαιδευτικές προσπάθειες βάσει τριών παραδειγμάτων: γκυματισμός, γνωστικότητα και κονστρουκτιβισμός.
Στα επαγγέλματα υγείας, βλέπουμε μια μεγαλύτερη συμπερίληψη των ανθρωπιστικών και μεταμορφωτικών παραδειγμάτων της εκπαίδευσης. Σε οποιοδήποτε σημείο της ιστορίας, πολλαπλά πρότυπα εκπαίδευσης μπορούν να φανούν στην εργασία στα προγράμματα σπουδών των επαγγελμάτων υγείας μας, μερικά πιο κυρίαρχα από άλλα.
Ο ανθρωπισμός ως η προέλευση των πάντων
Ο ανθρωπισμός θεωρείται αυτό που αντιπροσωπεύει ο κόσμος, είναι ένας τρόπος ζωής και αντίληψης της ζωής. Με τον ανθρωπισμό, ο άνθρωπος αρχίζει να θεωρείται ως άτομο σκέψης, μοναδικό μεταξύ όλων των άλλων. Μπορεί να υπάρχουν πολλοί άνθρωποι, αλλά καθένας από αυτούς θα έχει τον δικό του τρόπο να αισθάνεται και να αντιλαμβάνεται τον κόσμο, ανάλογα με τις εμπειρίες σας.
Όταν έφτασε η Αναγέννηση, ο ανθρωπισμός άρχισε να εφαρμόζεται με παιδαγωγικό τρόπο μέσω της διδασκαλίας ιδεών και δογμάτων που θεωρούσαν τους εαυτούς τους ανθρωπιστές. Αυτές οι σκέψεις τρέφονταν πλήρως από ρεύματα σκέψης όπως ο ρεαλισμός, ο φιλελευθερισμός και η ακεραιότητα. Λαμβάνονται υπόψη διάφορα φιλοσοφικά ρεύματα:
- Φιλελευθερισμός: φέρνει την έννοια της αξίας. Ο άνθρωπος ως η κύρια μορφή εκπαίδευσης.
- Ο ρεαλισμός: παίρνει την εμπειρία ανθρώπων με ύψιστη σημασία για την εκπαίδευσή του.
Η ανθρώπινη ευαισθησία είναι αυτό που χαρακτηρίζει τη σκέψη και χάρη σε αυτόν τον ανθρωπισμό συνεχίζει να εξελίσσεται και επομένως και την εκπαίδευση. Όλα αυτά έχουν φτάσει σε αυτόν τον αιώνα, όπου εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές ψυχολογικές επιρροές όπου αποκαλύπτονται μέθοδοι και εκπαιδευτικά μοντέλα όπου λαμβάνονται υπόψη οι ανθρώπινες ιδιότητες και η συμπεριφορά τους.
Αυτός ο τύπος ανθρωπιστικού παραδείγματος στην εκπαίδευση εξετάζει πτυχές της ψυχολογικής, σωματικής, συναισθηματικής, κοινωνικός και ηθικό.
Όταν εφαρμόζεται στην εκπαίδευση
Το εκπαιδευτικό σύστημα ήταν πάντα σε εξέλιξη και η γνώση μεταδόθηκε πάντα άκαμπτα και σχεδόν μονομερώς. Αυτό πάντα περιόριζε την ικανότητα του μαθητή να αλληλεπιδρά με τη μάθηση, κάνοντας τη μνήμη, αλλά δεν κατανοεί τους πρωταγωνιστές μιας μάθησης που σύντομα θα ξεχάσει. Έχοντας αυτό κατά νου, είναι φυσιολογικό ότι δεν υπήρχε πραγματικός αντίκτυπος στους μαθητές και ότι δεν μπορούσε να αξιοποιηθεί η πραγματική δυνατότητα των ανθρώπων.
Η εκπαίδευση ήταν πάντα επικεντρωμένη στους δασκάλους, ανεξάρτητα από τη σκέψη των μαθητών, δεν ήταν απαραίτητο να σκεφτούμε τι ένιωθαν ή πώς ήταν. Αλλά η πραγματικότητα είναι ότι τα συναισθήματα των μαθητών είναι πιο σημαντικά από οτιδήποτε άλλο, γιατί χωρίς συγκίνηση, δεν υπάρχει μάθηση. Η εκπαίδευση πρέπει. Όντας επικεντρωμένο στους μαθητές, στην πραγματικότητα, το ανθρωπιστικό παράδειγμα το γνωρίζει αυτό και επικεντρώνεται σε αυτούς, ώστε η μάθηση να είναι πραγματική.
Οι μαθητές, σε αυτό το παράδειγμα, νοούνται ως μεμονωμένα όντα που έχουν τις δικές τους ιδέες και έχουν τη δυνατότητα και την επαρκή ικανότητα για ανάπτυξη, μάθηση και όλα αυτά, που συνδέονται με προσωπικές εμπειρίες.
Όταν ένας δάσκαλος προσδίδει εκπαίδευση στο ανθρωπιστικό παράδειγμα, έχει μια θέση ανθρώπινης ευελιξίας. Για αυτό, λαμβάνονται υπόψη ορισμένα σημαντικά κριτήρια:
- Ενδιαφέρεται για τον μαθητή ως ένα μοναδικό άτομο με τις δικές του ιδιοσυγκρασίες
- Να γνωρίζετε ότι η διδασκαλία εξελίσσεται συνεχώς
- Αναπτύξτε ένα καλό περιβάλλον διδασκαλίας και μάθησης
- Προώθηση ενός συνεργατικού συστήματος μάθησης
- Χωρίς να είσαι ανώτερος από τους μαθητές
- Απορρίψτε οποιαδήποτε έγκυρη στάση διδασκαλίας και μάθησης
- Έχετε μια στάση κατανόησης για τις ατομικές ικανότητες των μαθητών
Με αυτόν τον τρόπο ο μαθητής θα αρχίσει να προωθεί τη δική του μάθηση με μεγαλύτερο κίνητρο και ενδιαφέρον. Οι μαθητές θα μάθουν καλύτερα μέσω της ανακάλυψης επειδή θα συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία απόκτησης των γνώσεών τους. Ένας μαθητής πρέπει να αισθανθεί ότι η μάθησή του τον προκαλεί και ότι Μπορείτε να σκεφτείτε δημιουργικά για να ξεπεράσετε τυχόν εμπόδια στη μάθηση.
Για να συμβεί αυτό, είναι σημαντικό να υπάρχει προηγούμενη γνώση και να διερευνηθεί πριν αρχίσει να εισάγει τη νέα γνώση, καθώς ορισμένες γνώσεις πρέπει να έχουν σχέση με άλλες. για τον μαθητή να δώσει νόημα με προσωπικό τρόπο και ότι με αυτόν τον τρόπο η μάθηση έχει νόημα.
Η μεθοδολογία διδασκαλίας πρέπει να είναι ισορροπημένη και πάνω απ 'όλα, να σκεφτούμε τις ιδιοσυγκρασίες των μαθητών, γιατί ο δάσκαλος πρέπει να προσαρμοστεί στους μαθητές του και όχι το αντίστροφο ... Μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορεί να δημιουργηθεί μια πραγματική αρμονία μεταξύ διδασκαλίας και μάθησης.