Ζούμε σε μια εξαιρετικά καινοτόμο κοινωνία. Η τεχνολογία παίζει τεράστιο ρόλο σε αυτό το καινοτόμο πνεύμα αλλαγής και ανακάλυψης. Ίσως μια από τις πιο πολυσυζητημένες τεχνολογίες στον κόσμο σήμερα είναι το αυτοκίνητο χωρίς οδηγό… Όπως στην αυτόνομη μάθηση.
Σκεφτείτε τις δυνατότητες που παρουσιάζει ένα αυτοκίνητο χωρίς οδηγό: ανάγνωση της εφημερίδας στο δρόμο για εργασία, εγκατάσταση της προπόνησής σας στο μηχάνημα άσκησης που είναι εγκατεστημένο στο αυτοκίνητο, παρακολούθηση των ειδήσεων στην τηλεόραση, ύπνος και ανάπαυση πίσω από το τιμόνι, εμπιστεύοντας ότι τα μηχανήματα μην θέτουν τους ανθρώπους σε κίνδυνο… και η λίστα συνεχίζεται και συνεχίζεται. Θα μπορούσε αυτό να είναι το μέλλον μας; Μερικοί λένε, «Γιατί χρειαζόμαστε αυτοκίνητο χωρίς οδηγό; Το αυτοκίνητό μου με οδηγεί εκεί που θέλω να πάω… Οι μελλοντικοί στοχαστές λένε, «Γιατί όχι;»
Αυτόνομη μάθηση
Μας παρουσιάζουν το ίδιο είδος σκέψης όσον αφορά την εκπαίδευση. Σκεφτείτε τον αυτόνομο μαθητή, επίσης γνωστός ως αυτοκατευθυνόμενος μαθητής ή αυτόνομη μάθηση. ¿Τι καταλαβαίνουμε με την αυτόνομη μάθηση;
Αυτό ορίζεται ως κάποιος που επιλύει προβλήματα ή αναπτύσσει νέες ιδέες μέσω ενός συνδυασμού αποκλίνουσας και συγκλίνουσας σκέψης και λειτουργιών με ελάχιστη εξωτερική καθοδήγηση σε επιλεγμένους τομείς προσπάθειας. Ως εκ τούτου, αναφέρεται στην αυτόνομη μάθηση ως μαθησιακεντρική μάθηση, μετατόπιση της εστίασης της εκπαίδευσης από τη διδασκαλία στη μάθηση.
Είναι η ικανότητα του μαθητή να εργάζεται ανεξάρτητα και να έχει την ελευθερία να το κάνει. Η αυτόνομη μάθηση θα επέτρεπε στον μαθητή να εξατομικεύσει το πρόγραμμα μάθησής του με βάση τα ακαδημαϊκά του πλεονεκτήματα και τα προσωπικά του ενδιαφέροντα και να παρακολουθεί τα δικά του επιτεύγματα.
Ο δάσκαλος είναι ακόμα σημαντικός
Οι εκπαιδευτικοί μιλούν για ανεξάρτητη μάθηση, εξατομικευμένη μάθηση και μάθηση με επίκεντρο τους μαθητές εδώ και πολύ καιρό. Η διαφορά σήμερα είναι ότι οι νέες τεχνολογίες μάς έδωσαν τις μοναδικές δεξιότητες για να επιτύχουμε αυτό το έργο με μεγαλύτερη επιτυχία. Υπάρχουν κάποιες σκεπτικιστικές σκέψεις: "Τι γίνεται με τον δάσκαλο;" "Καταργούμε τους εκπαιδευτικούς;" Ανεξάρτητα από τη φιλοσοφία διδασκαλίας / μάθησης, ο δάσκαλος παραμένει αναπόσπαστο μέρος της μαθησιακής διαδικασίας.
Όπως ένα αυτόνομο αυτοκίνητο, πρέπει να υπάρχει κάποιος προσανατολισμός και κατεύθυνση για αυτό το όχημα, ή σε αυτήν την περίπτωση, ο μαθητής να φτάσει στον προορισμό του. Σκεφτείτε τον δάσκαλο το GPS του αυτόνομου μαθητή. Ο δάσκαλος θα προσφέρει μια ποικιλία διαδρομών προς τους προορισμούς των μαθητών και θα προτείνει επίσης τις καλύτερες διαδρομές. Ο δάσκαλος θα είναι ο διευθυντής του συστήματος, βοηθώντας τους μαθητές να αποφασίσουν για τους προορισμούς τους και βοηθώντας τους να φτάσουν εκεί περνώντας από διάφορες απαραίτητες δεξιότητες και πρότυπα που οι μαθητές θα χρειαστούν μόλις φτάσουν σε αυτό το σημείο.
Το πρόγραμμα διδασκαλίας μπορεί να φαίνεται λίγο διαφορετικό στην αυτόνομη τάξη. Ο εκπαιδευτικός θα είναι υπεύθυνος για την κοινή χρήση στρατηγικών αυτοέλεγχου. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν αρχεία καταγραφής ή πίνακες και πίνακες εκμάθησης για να παρακολουθήσουν την πρόοδό τους. Οι εκπαιδευτικοί θα διδάξουν την ανάλυση σφαλμάτων και θα βοηθήσουν τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τα λάθη τους ως ευκαιρίες μάθησης για να ικανοποιήσουν τους μαθησιακούς τους στόχους.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρέχουν την απαραίτητη καθοδήγηση για να βοηθήσουν τους μαθητές να επιλέξουν τους προσωπικούς τους μαθησιακούς στόχους. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρέχουν ανατροφοδότηση καθώς οι μαθητές ακολουθούν τις δικές τους ερωτήσεις και επιλύουν τα δικά τους προβλήματα. Οι εκπαιδευτικοί παραμένουν το πιο σημαντικό μέρος της αυτόνομης τάξης.
Ο μαθητής εργάζεται για τους δικούς του στόχους
Ας ρίξουμε μια ματιά στην αυτόνομη μάθηση: ο μαθητής εργάζεται για τον επιστημονικό του στόχο στον τομέα της χημείας. Ο μαθητής μπαίνει στο εργαστήριο εικονικής επιστήμης. Εδώ πειραματίζεται με χημικές ουσίες που θα μπορούσαν να θεωρηθούν επικίνδυνες στην παραδοσιακή τάξη. Στο εικονικό του εργαστήριο, ο μαθητής παρακολουθεί χημικές αντιδράσεις και πρέπει να καθορίσει γιατί η χημική ουσία αντέδρασε με αυτόν τον τρόπο. Ενώ σε αυτόν τον εικονικό κόσμο, ο μαθητής συναντά έναν τεχνητά έξυπνο υπολογιστή που τον οδηγεί σε ένα μάθημα για τις χημικές αντιδράσεις. Ο μαθητής στη συνέχεια καταγράφει την εργασία του και καθορίζει την ικανότητά τους να επιτύχουν τους στόχους τους.
Ο ίδιος μαθητής συναντά σε μια μικρή ομαδική συζήτηση με τον δάσκαλό του και άλλους για την επίλυση πραγματικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας τις απαραίτητες μαθηματικές δεξιότητες. Αφού έκαναν μια αποφασιστικότητα και έκαναν μια λύση, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την επαυξημένη πραγματικότητα για να προσδιορίσουν εάν η λύση τους έλυσε πραγματικά το πρόβλημα. Ο μαθητής θα συνεχίσει να μαθαίνει στο σπίτι ενώ χρησιμοποιεί την εφαρμογή ξένων γλωσσών για να εξασκήσει την επιλεγμένη ξένη γλώσσα του ενώ ετοιμάζεται να γνωρίσει την «οικογένειά τους στο εξωτερικό».
Αυτό που σχολιάζεται στην προηγούμενη παράγραφο είναι μόνο ένα παράδειγμα, ώστε να καταλάβετε τι είναι η αυτόνομη μάθηση και πώς μπορεί να αλλάξει τη ζωή των ανθρώπων. Στην πραγματικότητα, σήμερα η αυτόνομη μάθηση συμβαίνει στη ζωή πολλών ενηλίκων, και σιγά-σιγά εφαρμόζεται επίσης στις ζωές των νεότερων, επειδή η αυτόνομη μάθηση είναι το μέλλον της εκπαίδευσης. Τώρα πρέπει να σκεφτούμε ότι αντί να έχουμε μια τάξη είκοσι μαθητών, τώρα έχουμε "είκοσι αίθουσες διδασκαλίας" ενός μαθητή, ο καθένας με τη δική του ατζέντα.
Αυτόνομη μάθηση: η αυτονομία του μαθητή
Η αυτονομία των μαθητών αναφέρεται στην αρχή ότι οι μαθητές πρέπει να αναλάβουν αυξανόμενη ευθύνη για ό, τι μαθαίνουν και για το πώς το μαθαίνουν. Η αυτόνομη μάθηση λέγεται ότι κάνει τη μάθηση πιο προσωπική και εστιασμένη και κατά συνέπεια λέγεται ότι επιτυγχάνει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα Η μάθηση βασίζεται στις ανάγκες και τις προτιμήσεις των μαθητών.
Σε αντίθεση με την παραδοσιακή καθοδηγούμενη από τον δάσκαλο προσέγγιση στην οποία ο δάσκαλος λαμβάνει τις περισσότερες αποφάσεις. Υπάρχουν πέντε αρχές για την επίτευξη αυτόνομης μάθησης:
- Ενεργός συμμετοχή στη μάθηση των μαθητών.
- Παροχή επιλογών και πόρων.
- Προσφέροντας επιλογές και ευκαιρίες για λήψη αποφάσεων.
- Υποστήριξη μαθητών.
- Ενθάρρυνση του προβληματισμού.
Σε μαθήματα που προωθούν την αυτόνομη μάθηση, λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα σημεία:
- Ο δάσκαλος γίνεται λιγότερο εκπαιδευτής και περισσότερο συντονιστής
- Οι μαθητές αποθαρρύνονται να βασίζονται στον δάσκαλο ως κύρια πηγή γνώσης.
- Ενθαρρύνεται η ικανότητα των μαθητών να μάθουν μόνοι τους.
- Ενθαρρύνεται η ευαισθητοποίηση των μαθητών για το δικό τους στυλ μάθησης.
- Οι μαθητές ενθαρρύνονται να αναπτύξουν τις δικές τους στρατηγικές μάθησης.
Για πολλούς δασκάλους, η αυτονομία των μαθητών είναι μια σημαντική πτυχή της διδασκαλίας τους, την οποία επιδιώκουν να επιτύχουν με διαφορετικούς τρόπους, για παράδειγμα, μέσω προσεκτικής ανάλυσης των αναγκών των μαθητών τους, μέσω της εισαγωγής και της μοντελοποίησης στρατηγικών για μάθηση. Ανεξάρτητα, δίνοντας στους μαθητές τεχνικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να παρακολουθήσουν τη δική τους μάθηση, μέσω τακτικής διαβούλευσης με τους μαθητές για να τους βοηθήσουν να σχεδιάσουν τη δική τους μάθηση, και χρησιμοποιώντας το δικό σας κέντρο πρόσβασης όπου διατίθεται μια ποικιλία αυτο-κατευθυνόμενων μαθησιακών πόρων.