Το ανθρώπινο μυαλό, για αιώνες, έχει δώσει σε περισσότερα από ένα άτομα τι να μιλήσει και να σκεφτεί. Χιλιάδες μελετητές με την πάροδο των ετών έχουν προσπαθήσει να αποκαλύψουν τα μυστήρια που υπάρχουν ανάμεσα στα διαφορετικά μυαλά των ανθρώπων. Γιατί λειτουργεί με αυτόν τον τρόπο, πώς είναι δυνατόν να είμαστε όλοι τόσο διαφορετικοί στις σκέψεις μας, γιατί μερικοί άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται με τρόπο που άλλοι απλώς απαγορεύουν.
Οι διαφορές αποτελούν αντικείμενο συνεχούς συζήτησης εδώ και χρόνια. τόσο πολύ ώστε κάθε γενιά ένας νέος αναλυτής δημιουργεί θεωρίες που μπορεί ή όχι να διαφωνούν με άλλους, αλλά όλοι αναζητούν να κατανοήσουν τι συμβαίνει μέσα στο μυαλό μας.
Μέσα σε αυτούς τους επιστήμονες μπορούμε να βρούμε τον Sigmund Freud, τον γνωστό πατέρα της ψυχανάλυσης. Έλτον Μάιο, ο οποίος δούλεψε με τη συμπεριφορά των εργαζομένων σε εργοστάσια και εταιρείες Αγγλικά και Αμερικανικά. και επίσης ο ψυχολόγος Lev Vygotsky, ο οποίος ήταν πρόδρομος της σοβιετικής νευροψυχολογίας, ένας Ρώσος ψυχολόγος που συνέβαλε σημαντικά στη σύγχρονη ζωή.
Σε αυτήν την ανάρτηση θα μάθουμε λίγο περισσότερα για τις συνεισφορές που έκανε αυτός ο άνθρωπος στην εκπαίδευση και την ψυχολογία και πώς η ζωή του ήταν αφιερωμένη στο να μας δώσει μια καλύτερη κατανόηση του μυαλού μας.
Λίγο από την ιστορία του Vygotsky
Αυτός ο άντρας γεννήθηκε στη Ρωσία το 1896, σε μια εβραϊκή οικογένεια και το δεύτερο παιδί σε μια οικογένεια οκτώ. Κατά την εφηβεία του ανέπτυξε μια αξιοσημείωτη γεύση για το θέατρο. Μόλις 19 ετών, όταν ήταν το 1915, έγραψε ένα δοκίμιο για το έργο του Σαίξπηρ: Άμλετ.
Ενώ στο κολέγιο, μεταξύ των ετών 1913 και 1917, περισσότερες από μία φορές ασχολήθηκε με τις αλλαγές σταδιοδρομίας λόγω του γεγονότος ότι το Τα δεινά υλικά δεν τελείωσαν τη δίψα του για γνώση. Άρχισε να σπουδάζει ιατρική, αλλά με μόνο ένα μήνα στην πορεία άλλαξε καριέρα και άρχισε να σπουδάζει νομικά στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Εκεί, με μόνο ένα χρόνο, εγκατέλειψε για να σπουδάσει Φιλοσοφία και Γράμματα στο δημοφιλές πανεπιστήμιο, καθώς αυτά τα θέματα τον είχαν γοητεύσει από την εφηβεία του.
Μόλις αποφοίτησε, και μετά την κατάργηση των διακρίσεων εις βάρος Εβραίων που εγκαταστάθηκαν στη Ρωσία χάρη στην Οκτωβριανή Επανάσταση, αποφάσισε ότι ήρθε η ώρα να μεταφέρει τη νέα του γνώση στις μάζες που είναι πρόθυμες να μάθουν. Με αυτόν τον τρόπο, Διδάσκω ψυχολογία και λογική στο γνωστό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. αισθητική και ιστορία της τέχνης στο Ωδείο. Παράλληλα, σκηνοθέτησε το θέατρο σε μια γνωστή εφημερίδα και ίδρυσε ένα λογοτεχνικό περιοδικό.
Το 1920 προσβλήθηκε από φυματίωση, η οποία τον επηρέασε αρχικά βαθιά, όχι μόνο σωματικά, αλλά και συναισθηματικά. Μεταφέρθηκε σε ένα σανατόριο, καθώς αυτή η ασθένεια θεωρήθηκε αρκετά σοβαρή εκείνη την εποχή. Ο Lev Vygotsky αισθάνθηκε ότι η ζωή του θα ήταν σύντομη, αλλά τελικά αποφάσισε: θα εντείνει το πνεύμα εργασίας του για να κάνει τον χρόνο του στη γη αξιόλογο.
Δημιούργησε ένα εργαστήριο στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο όπου θα μπορούσε να διδάξει σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες να παρακολουθούν νηπιαγωγείο. Ήταν με αυτήν τη δραστηριότητα που θα απέκτησε καλό υλικό για το βιβλίο σου Παιδαγωγική ψυχολογία.
Παντρεύτηκε το 1924 και από αυτήν την ένωση θα γεννηθούν δύο κόρες. Ήταν ήδη τέσσερα χρόνια από τότε που προσβλήθηκε από τη φυματίωση, αλλά θα είχε ακόμα περισσότερο χρόνο για να πραγματοποιήσει μελέτες, θεωρίες και εργασίες, οι οποίες αργότερα θα καταστραφούν και σε ορισμένες περιπτώσεις θα διακοπεί λόγω της αντίθεσής τους από τις κομμουνιστικές αρχές.
Πέθανε το 1934 λόγω φυματίωσης που τον είχε επηρεάσει για 14 χρόνια. Ωστόσο, κατάφερε να υπαγορεύσει τα τελευταία κεφάλαια των έργων του ενώ ήταν στο κρεβάτι. Ήταν ένας άνθρωπος που ήταν πάντα ενεργός, ανεξάρτητα από την κατάσταση. Τα περισσότερα από τα έργα του θα δημοσιεύονταν στα επόμενα χρόνια και ακόμη και μετά το θάνατό του, αλλά θα παρέμεναν εξαιρετικές συνεισφορές στην ψυχολογία.
Οι θεωρίες του Lev Vygotsky
Ο Lev Vygotsky ανέπτυξε πολλαπλές θεωρίες που θα εξυπηρετούσαν την εκπαίδευση παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και παιδιών με πιο προηγμένες ικανότητες. Η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία του έχει πολλές εφαρμογές στην εκπαίδευση και την παιδαγωγική. Μεταξύ αυτών, τα πιο διάσημα είναι: η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία του, η μεταφορά των ικριωμάτων και η εγγύς μάθηση. Όλα αυτά αποτελούν μέρος του ίδιου συνόλου που πρέπει να εφαρμοστεί στην εκπαίδευση.
Κοινωνικοπολιτισμική θεωρία
Η κοινωνικοπολιτισμική θεωρία του Lev Vygotsky έχει μεγάλη συνεισφορά στην σημερινή εκπαίδευση των παιδιών μας, καθώς δεν χρησιμοποιήθηκε μόνο σε ρωσικό επίπεδο, αλλά το μεταθανάτιο υλικό του αξιολογήθηκε από διάφορα έθνη και κυβερνήσεις που αποφάσισαν ότι το έργο του ήταν εντυπωσιακό ελάχιστα.
Οι δοκιμές που βασίζονται στο ZPD, οι οποίες είναι υπεύθυνες για την επίδειξη και την επισήμανση των δυνατοτήτων του παιδιού, έχουν μεγάλη αξία όταν πρόκειται για τυποποιημένα τεστ νοημοσύνης που χρησιμοποιούνται σε πολλές χώρες του κόσμου. Αυτές οι εξετάσεις δίνουν συνήθως μεγάλη έμφαση στη γνώση και τη μάθηση που έχει ήδη αποκτηθεί από το παιδί. Με αυτόν τον τρόπο, πολλά παιδιά επωφελούνται από τη θεωρία που ξεκίνησε ο Vygotsky πριν από έναν αιώνα.
Μια άλλη από τις θεμελιώδεις συνεισφορές αυτού του έργου είναι η κοινωνική επίπτωση που επισημαίνει ο Vygotsky στο έργο του, στην οποία λέει ότι η φυσιολογική ανάπτυξη της μάθησης ενός παιδιού σε μια κουλτούρα δεν είναι η ίδια ή ισχύει για εκείνη των παιδιών σε άλλους πολιτισμούς ή κοινωνίες. Με έναν απλό τρόπο εξήγησης, η ανάπτυξη ενός παιδιού σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα δεν είναι τόσο καλή όταν μετακινείται από ένα σημείο με έντονη κουλτούρα και κοινωνία σε ένα άλλο που έχει έναν άλλο πολιτισμό. Θα είναι δύσκολο για το παιδί να προσαρμοστεί και οι δάσκαλοι θα πρέπει να βρουν έναν τρόπο να το δουλέψουν με έναν πιο προσωπικό τρόπο.
Ζώνη εγγύς ανάπτυξης (ZPD)
Σε αυτήν τη θεωρία του Vygotsky, μας λένε ότι οι ενήλικες, οι δάσκαλοι και οι προχωρημένοι μαθητές που βρίσκονται σε χώρους κοντά στο παιδί (γονείς, αδέλφια, κηδεμόνες), έχουν την ευθύνη να είναι υποστήριξη για το εν λόγω παιδί τη στιγμή της μάθησης και δουλέψτε, στο σημείο πριν μπορέσει να μάθει μόνος του και να συνεχίσει τις εργασίες και τα καθήκοντά του. Αυτή η βοήθεια μπορεί να δώσει στα παιδιά την ώθηση που χρειάζονται να διασχίσει το εγγύς ζώνη ανάπτυξης, το οποίο νοείται ως αυτό το φανταστικό χάσμα ανάμεσα σε αυτό που είναι ήδη ικανό να κάνει ένα παιδί και αυτό που δεν μπορεί να πραγματοποιήσει μόνος του.
Τα παιδιά στο ZPD με μια συγκεκριμένη εργασία βρίσκονται σε ένα σημείο όπου είναι σε θέση να εκτελέσουν μια συγκεκριμένη εργασία, δηλαδή, έχουν τη δυνατότητα να το κάνουν, αλλά ακόμα δεν μπορούν να το κάνουν χωρίς αυτό βοηθά επειδή πρέπει ακόμα να ενσωματώσουν κάποιο κλειδί σκέψης που είναι απαραίτητη για αυτό το έργο.
Ωστόσο, με τον σωστό προσανατολισμό είναι σε θέση να εκτελέσουν την εργασία σωστά, από τους ανθρώπους που είναι κοντά τους καθοδηγεί στην προετοιμασία τους. Με αυτόν τον τρόπο, στο βαθμό που καλύπτονται οι ευθύνες, η συνεργασία, η καθοδήγηση και η επαγρύπνηση, το παιδί προχωρά επαρκώς και μπορεί να ενοποιήσει νέες γνώσεις και μάθηση.
Θεωρία σκαλωσιάς
Η μέθοδος σκαλωσιάς είναι η εφαρμογή που δίνεται στο ZPD. Είναι η διαδικασία με την οποία ένας γονέας, κηδεμόνας ή δάσκαλος μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί με μια εργασία που δεν είναι ακόμη σε θέση να κάνει χωρίς να λάβει βοήθεια.
Αυτός ο τύπος τεχνικής δίνεται πολύ συχνά μεταξύ γονέων και παιδιών όταν απαιτεί πραγματικά να μάθει κάτι, αλλά ταυτόχρονα χρειάζεται έναν οδηγό για να το βοηθήσει να το μάθει.
Αυτή η θεωρία του Lev Vygotsky μας λέει επίσης ότι δεν είναι ότι τα προβλήματα επιλύονται για το εν λόγω παιδί, αλλά ότι τους δίνονται οι πόροι και η γνώση για να τα λύσουν μόνοι τους. Με αυτόν τον τρόπο συμβάλλει στη μεταφορά της μάθησης, και πιο περίπλοκη γνώση επιτυγχάνεται ως αποτέλεσμα της εμπειρίας κάποιου.
Όταν εφαρμόστηκε αυτή η τεχνική, ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά διδάσκονταν ποια ήταν τα εργαλεία και πώς δούλευαν ήταν πιο αποτελεσματικός στην ολοκλήρωση των καθηκόντων τους από ό, τι αν είχαν εξηγηθεί πώς να κάνουν την εργασία πρώτα.
Και πέρα από αυτό τα παιδιά απέκτησαν υψηλότερη μαθητεία γιατί δεν ήταν θέμα να κάνουν ό, τι είδαν ο δάσκαλος να κάνει, αλλά να χρησιμοποιήσουν το μυαλό τους και να ολοκληρώσουν την εργασία.
Πολλές φορές το παιδί θα χρειαστεί τη βοήθειά μας, αλλά τελικά θα είναι σε θέση να κάνει την ανατεθείσα εργασία, και μόλις καταφέρει να κάνει τη δουλειά σε πολλές περιπτώσεις, θα είναι σε θέση να κάνει πιο δύσκολες εργασίες σε σύντομο χρονικό διάστημα χάρη στο η μάθηση που αποκτήθηκε.