Η «εκμάθηση» ονομάζεται η διαδικασία με την οποία είναι δυνατή η απόκτηση νέων γνώσεων από μια διδασκαλία, πρακτική ή εμπειρία. Αυτό μπορεί να είναι διαφορετικών τύπων, όπως επαναλαμβανόμενη, σημαντική, παρατηρητική, δεκτική μάθηση, μεταξύ άλλων.
Κάθε ένα από αυτά έχει τα στοιχεία που τα χαρακτηρίζουν, αλλά το ενδιαφέρον σε αυτή την περίσταση κατευθύνεται προς το Σημαντικός, ένα Θεωρία του David Ausubel που συνέβαλε τεράστια στον τομέα της γνωστικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Αυτό επέτρεψε την ανάπτυξη τεχνικών διδασκαλίας εκείνη την εποχή και τα επόμενα χρόνια.
Τι είναι η ουσιαστική μάθηση;
Σύμφωνα με τον ψυχολόγο David Ausubel, η θεωρία του διασφαλίζει ότι αυτός ο τύπος μάθησης θεωρείται ικανότητα συσχέτισης παλαιών πληροφοριών με νέες πληροφορίες και πρόσφατα απέκτησε, για να είναι σε θέση να τις συνδυάσει, να επεκτείνει τις γνώσεις και να την ξαναχτίσει αν είναι απαραίτητο
Όντας πιο συγκεκριμένη, ουσιαστική μάθηση συμβαίνει τη στιγμή κατά την οποία η νέα γνώση αποκτάται και αυτές οι πληροφορίες έχουν σχέση με άλλα δεδομένα που είχαν ήδη αποκτηθεί. Γι 'αυτό είναι δυνατόν να μάθουμε πιο εύκολα νέα ιδανικά, δεξιότητες ή έννοιες εάν είχαμε ήδη πληροφορίες που μπορούν να σχετίζονται.
La θεωρία του Άουσμπελ έγινε το πιο αντιπροσωπευτικό παράδειγμα αυτού του τύπου μάθησης, καθώς επέτρεψε την ανάπτυξη εκπαιδευτικών τεχνικών και με αυτό, το έργο των εκπαιδευτικών να διδάξουν πιο αποτελεσματικά.
- Για να διευκολυνθεί η απόκτηση νέων γνώσεων, είναι απαραίτητο να υπάρχουν προηγούμενες πληροφορίες για να χρησιμεύσουν ως βάση.
- Οι πληροφορίες που αποκτήθηκαν πρέπει να ενσωματωθούν στη διανοητική δομή και να παραμείνουν στη μνήμη που μας επιτρέπει να κατανοήσουμε.
- Ο εκπαιδευτικός πρέπει να συμμετέχει ενεργά για να χρησιμοποιεί κατάλληλες τεχνικές διδασκαλίας για να τονώσει αυτήν τη μάθηση στους μαθητές.
- Βασικά, η παλιά γνώση συγκρίνεται και σχετίζεται με το νέο για να αλλάξει η δομή του και έτσι να επιτευχθεί ένα νέο αποτέλεσμα.
- Είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί αυτός ο τύπος μάθησης μεμονωμένα ή με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού ή του εκπαιδευτικού.
Το τελευταίο είναι ενδιαφέρον, καθώς το άτομο μπορεί να αναπτύξει το ικανότητα να μάθουμε νόημα και να το κάνετε μεμονωμένα, συνειδητά ή ασυνείδητα, ή με τη βοήθεια του δασκάλου. Ωστόσο, το σημαντικό είναι ότι πληρούνται οι κατάλληλες και συγκεκριμένες διαδικασίες που χαρακτηρίζουν αυτήν τη μάθηση, οι οποίες είναι: συσχετιστική, παράγωγη υπαγωγή και συνδυαστική και εξαιρετική μάθηση.
Διαδικασίες αυτής της μάθησης
- La παράγωγο αναφέρεται στην απόκτηση γνώσεων που σχετίζεται με μια άλλη ως προς τον «τύπο» που είναι και συνεπώς συνδυάζονται για να σχηματίσουν τη νέα έννοια. Για παράδειγμα, εάν το άτομο γνωρίζει τα χαρακτηριστικά ενός «αεροπλάνου» και δει για πρώτη φορά ένα «πολεμικό αεροπλάνο», θα καταλάβει ότι ο «πόλεμος» είναι χαρακτηριστικά που μαζί με το «αεροπλάνο» σχηματίζουν μια άλλη έννοια.
- La συσχετική υπαγωγή Εν τω μεταξύ, σε ένα παρόμοιο παράδειγμα, συναντάμε ένα επίπεδο χρυσού χρώματος, κάτι που δεν έχει ξαναδεί. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο να προστεθεί η πιθανότητα τα αεροπλάνα να έχουν διαφορετικά χρώματα, τα οποία θα τροποποιούσαν την ιδέα που έχουμε για αυτά.
- El εξαιρετική μάθηση Είναι όταν ξέρουμε τι είναι αεροπλάνα, σκάφη ή αυτοκίνητα, αλλά δεν ξέραμε ότι ήταν «μεταφορικά μέσα» μέχρι να το μάθουμε για οποιονδήποτε λόγο. Αυτό σημαίνει ότι γνωρίζαμε αυτές τις έννοιες, αλλά δεν γνωρίζαμε ότι μαζί είχαν νόημα.
- Τέλος, η συνδυασμός, που χαρακτηρίζεται από το ότι είναι μια διαφορετική ιδέα αλλά παρόμοια με τη νέα, η οποία επιτρέπει την απόκτησή της πιο εύκολα.
Τύποι
Ο Ausubel ταξινόμησε επίσης αυτή τη μάθηση σε διάφορους τύπους, συμπεριλαμβανομένων παραστάσεων, εννοιών και προτάσεων. Καθένα από αυτά με τα δικά του χαρακτηριστικά.
- El εκμάθηση εκπροσώπησης αναφέρεται στο κύριο και απαραίτητο, δηλαδή, οι άλλοι εξαρτώνται από αυτό. Σκοπός του είναι να αποδώσει νοήματα, όπως όταν ένα μωρό μαθαίνει να αντιπροσωπεύει τη λέξη "μητέρα" με τη μητέρα του.
- Από την άλλη πλευρά, αυτή των εννοιών είναι επίσης μέρος της προηγούμενης, μόνο σε αυτήν την περίπτωση με τις ιδέες που αποδίδονται είναι δυνατό να έχουμε μια ιδέα για το τι συζητείται. Για παράδειγμα, ένα παιδί θα καταλάβει από τη "μητέρα" κάθε γυναίκα που εκπληρώνει μια παρόμοια λειτουργία με τη δική του.
- Τέλος, η εκμάθηση προτάσεων που ορίζεται ως η σχέση που έχουν πολλές λέξεις, με τις οποίες μπορεί να συναρμολογηθεί ένα σύνολο εννοιών που δεν είναι τίποτα περισσότερο από το άθροισμα καθεμιάς από αυτές. που επιτρέπει την εύρεση νέων νοημάτων.
Ο David Ausubel και η θεωρία του
Είναι ψυχολόγος και παιδαγωγός που γεννήθηκε στη Νέα Υόρκη στις Ηνωμένες Πολιτείες, στις 25 Οκτωβρίου 1918. Ο Ausubel σπούδασε ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο της Πενσυλβανίας, καθώς και σπουδές ιατρικής (γι 'αυτό εργάστηκε ως ψυχίατρος). Επιπλέον, απέκτησε διδακτορικό στην αναπτυξιακή ψυχολογία και έκανε σχετική έρευνα για τη γνωστική ψυχολογία.
Μεταξύ 1963 και 1968, ο David Ausubel δημοσίευσε την έννοια της ουσιαστικής μάθησης σύμφωνα με τη θεωρία του. Ποια εκτός από τη συμπερίληψη μοναδικών χαρακτηριστικών, τύπων και διαδικασιών που πρέπει να πραγματοποιηθούν · Έχει επίσης ορισμένες πτυχές που πρέπει να ληφθούν υπόψη, όπως οι τεχνικές που πρέπει να χρησιμοποιούνται από τον δάσκαλο, το υλικό υποστήριξης, τους προηγούμενους διοργανωτές, την οργάνωση και παράγοντες που συνεπάγονται κίνητρα.
Ποιες τεχνικές πρέπει να χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί;
Ο εκπαιδευτικός πρέπει να βρει έναν τρόπο ώστε οι μαθητές να ενδιαφέρονται για τις δραστηριότητες που πρέπει να διεξάγονται ανεξάρτητα από το θέμα. Ομοίως, πρέπει να δημιουργηθεί ένας δεσμός εμπιστοσύνης και ασφάλειας μεταξύ του μαθητή και του.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να στοχεύουν να καθοδηγήσουν ολόκληρη τη διαδικασία με τη βοήθεια των κατάλληλων τεχνικών έτσι ώστε το σημαντική μάθηση πληρούται και βρίσκεται εντός γνωστικών παραμέτρων. Η χρήση των παραδειγμάτων θα είναι μεγάλη βοήθεια ώστε οι μαθητές να καταλάβουν πιο εύκολα.
Επιπλέον, πρέπει να προσφέρεται στους μαθητές η δυνατότητα να εκφράζουν τις ιδέες τους και να συζητούν για αυτούς και για άλλους. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα είναι σε θέση να μάθουν σημαντικά ένα θέμα που θα ήταν δύσκολο να διδαχτεί με άλλες μεθόδους εκπαίδευσης.
Μεταξύ των τεχνικών είναι δυνατό να βρεθεί παιχνίδια, χάρτες μυαλού και μυαλού, προ-διοργανωτές, εικονογραφήσεις, μεταξύ άλλων. Όπου ο καθένας θα έχει διαφορετικές λειτουργίες και θα έχει διαφορετικά αποτελέσματα στην μαθησιακή ικανότητα κάθε ατόμου, λαμβάνοντας υπόψη ότι κάθε άτομο μπορεί να μάθει διαφορετικά.
Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν τους παρακινητικούς παράγοντες που συμμετέχουν σε αυτήν τη διαδικασία. αφού σύμφωνα με τον David Ausubel, αυτά ωφελούν και επηρεάζουν τη μάθηση σε διάφορες πτυχές, για παράδειγμα:
- Τα οφέλη αναφέρονται στη διέγερση που δημιουργείται στους μαθητές και τους δασκάλους, καθώς και στη βελτίωση της σχέσης και των δύο.
- Από την άλλη πλευρά, μπορεί να επηρεάσει αρνητικά εάν εξεταστούν εξωτερικοί παράγοντες που δεν είναι κατάλληλοι για μάθηση, μπορεί να είναι βαρετό εάν δεν εκτελεστεί σωστά και με αυτό, δημιουργούν αμφιβολίες μεταξύ των εκπαιδευτικών σχετικά με τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται.
Εάν σας άρεσε η ανάρτησή μας σχετικά με την ουσιαστική μάθηση, σας προσκαλούμε να το μοιραστείτε στα δίκτυά σας, ώστε άλλα άτομα να μπορούν να μάθουν σχετικά. καθώς επίσης και σας προσφέρουμε την ευκαιρία να συνεργαστείτε με την επέκταση του περιεχομένου μέσω σχολίων. είτε με τη συμπερίληψη νέων πληροφοριών είτε απλώς με μια ερώτηση που μας επιτρέπει να αναλύσουμε κάποια πτυχή του αντικειμένου.
Η συναρπαστική διαδικασία μάθησης, η θεωρία του Ausubel, είναι πολύ διαφωτιστική για το πώς αποκτούμε νέες γνώσεις και αυτό τροποποιεί την προηγούμενη που είχαμε, και αυτό είναι πολύ δυναμικό, πόσο πρέπει να μάθουμε για να κατανοήσουμε τι συμβαίνει σήμερα.
Πώς είναι αυτή η τεχνική, εάν η μουσική συμπεριλαμβάνεται ταυτόχρονα, για να εναρμονίσει το περιβάλλον και τους μαθητές, να είναι σε θέση να τους οδηγήσει σε μια νέα προσέγγιση, σε σχέση με αυτό που μαθαίνουν;