Apprenez tout sur les différentes théories de l'apprentissage

L'être humain a adopté différentes manières de comprendre le monde, l'une d'elles est de pouvoir attribuer un nom exact à chaque phénomène ou situation qu'il vit, c'est le cas des différentes méthodes d'apprentissage que chaque individu adopte comme correspondant le mieux comprendre les autres éléments de l'univers.

Par exemple, vivre des changements ou s'adapter à de nouveaux environnements est une manière d'apprendre pour les humains. C'est pourquoi différentes théories d'apprentissage ont été développées au cours de l'histoire afin que chaque être a la liberté d'apprendre selon les méthodes explicatives qu'il comprend. Dans l'article ci-dessous, vous en apprendrez un peu plus sur ces différentes théories et leur origine.

Processus d'apprentissage

Avant de plonger dans les longues explications scientifiques sur les principaux concepts et les différentes perspectives sur le sujet, il est nécessaire de se revoir sur le concept d'apprentissage que chacun de nous a.

Depuis le début de l'existence, nous sommes tous conditionnés à des modes d'apprentissage qui sont restés dans les coutumes familiales, cependant, d'un point de vue psychologique, tous les enfants n'ont pas les mêmes opportunités d'apprendre et de grandir dans des limites considérées comme saines. Ceci est dû au fait chaque enfant a une capacité de discernement différente des autresPar conséquent, il est très important d'observer le comportement de celui-ci pour détecter quelle ou quelle est la méthode d'apprentissage en fonction de sa capacité à évoluer dans un certain environnement.

C'est alors que la science et la psychologie peuvent avoir un poids important dans l'éducation des enfants, étant donné qu'un enfant est plus susceptible d'apprendre à partir de rien qu'un adulte pour s'adapter rapidement à de nouveaux paramètres. Dans une société du premier monde, il est plus probable qu'un éducation basée sur les principes de base de la psychologie travail

Dans le même ordre d'idées, ces théories que nous expliquerons ci-dessous, reposent sur des étapes simples qui constituent un long processus d'acquisition de connaissances ayant un but utile à la vie de son être.

En bref, ces théories aident l'individu à comprendre, prédire et incorporer différents comportements humains, afin d'établir des stratégies qui aident à discerner comment l'être humain acquiert des connaissances. L'étude principale de ces théories est centrée sur l'acquisition de compétences ou de capacités pour acquérir plus tard leurs propres concepts.  

Que sont les théories d'apprentissage?

Tout apprentissage implique un changement de comportement ou de manière d'être, et ces mêmes conséquences deviennent la cause du même apprentissage, c'est-à-dire que chaque l'être humain est capable d'acquérir des connaissances nouveau indépendamment de l'âge faire quelque chose différemment, à son tour, cet effet est inversé et crée de nouveaux modèles de comportement basés sur de nouvelles habitudes de développement.

Chacune des théories d'apprentissage a un fondement psycho-philosophique réussissant à être modifié et adapté au domaine de la pédagogie pour les mettre en œuvre dans les salles de classe; c'est donc une méthode pour étudier l'être humain dans tous ses domaines.

C'est alors qu'il devient une tâche complexe de définir avec certitude les mots théorie et apprentissage; depuis observé d'un point de vue philosophique, d'un point de vue psychologique et d'un point de vue pédagogique, peut avoir une interprétation différente ou relative. Cependant, chacune des branches qui étudient ces théories a un seul but en commun: évaluer les différents comportements et stratégies d'apprentissage que l'individu peut acquérir, quels que soient son âge, son appartenance ethnique ou sa classe sociale.

Sous quelles perspectives ces théories peuvent-elles être observées?

Comme toute théorie, chacune des connaissances qui la composent est exposée en question sous une lentille d'investigation qui teste les différents phénomènes qui lui arrivent.

Une théorie est une conclusion finale tirée d'un long processus d'essais et d'erreurs avec des fondements d'investigation, c'est pourquoi les théories d'apprentissage étudiées aujourd'hui ne sont pas les mêmes conclusions que celles prises il y a des années. Certains, parmi les principaux, ils ont servi de base à l'étude et au développement de théories ultérieures.

Cependant, ces théories que nous connaissons aujourd'hui ont quatre perspectives en général: la focalisation sur un comportement observable, l'apprentissage comme prémisse d'un processus purement mental, les émotions comme facteur de conditionnement de l'apprentissage, et enfin, l'apprentissage social.

Humanisme

Ce merveilleux isme, surgit dans les années 60 pour étudier l'être humain d'une manière différente de la psychologie, où les valeurs éthiques et morales sont celles qui construisent certains comportements d'être. Bien que le terme puisse également être attribué à l'humanisme de la Renaissance, ce n'est qu'au siècle dernier qu'on lui a donné une signification beaucoup plus «civile».

Ce mouvement intellectuel rompt avec les conceptions antérieures de la psychologie où le  La théorie du conditionnement opérant est contradictoire en affirmant que chaque conséquence construit le comportement humain. De son côté, l'humanisme cherche à étudier l'être humain dans son ensemble, où ses intérêts, ses objets de motivation et ses valeurs sont l'ensemble qui le décrit ou le conditionne.

Il cherche également à créer des êtres humains autosuffisants sous l’air de l’autonomie de la pensée et de la décision.

L'un des représentants les plus représentatifs du mouvement est Abraham Maslow, qui explique que les êtres humains doivent satisfaire ou satisfaire leurs principaux besoins pour atteindre un équilibre général. Pyramide de Maslow ordonne hiérarchiquement les besoins fondamentaux de l'homme selon l'importance que chacun a dans le développement même de l'être.

C'est alors que l'étudiant qui a un certain niveau d'équilibre au sein de son échelle de besoins personnels, peut rendre les méthodes d'apprentissage beaucoup plus efficaces dans sa vie quotidienne.

Lorsqu'il est en mesure de répondre à chacun des besoins énoncés dans ladite pyramide, c'est alors qu'il peut procéder à construire une solide estime de soi, des relations sociales saines et une capacité autonome d'auto-motivation.

Vous êtes désormais en mesure de définir vos propres priorités et de décider si vous souhaitez vous orienter vers l'apprentissage par l'expérience ou l'apprentissage par le spectateur; la première a été la méthode d'apprentissage «valide» selon la majorité de la population, cependant, la deuxième méthode peut être tout aussi réussie si la personne respecte ces prémisses principales.

Une personne adepte des raisons de l'humanisme, vit sous les libertés de son propre être, car elle répond à ses besoins fondamentaux et est capable de autonomie est capable d'expérimenter différentes théories de l'apprentissage en fonction de ce qui lui convient le mieux  

Comportementalisme

L'un des processus d'apprentissage les plus rationnels est le comportementalisme, créé par John B. Watson soutient que l'étudiant est complètement passif et qu'il ne peut être évalué que par un processus d'observation. Vous répondrez aux stimuli autour de vous de manière positive ou négative.

Ensuite, ces réponses feront en sorte que les conséquences des stimuli, qu'elles soient négatives ou positives, soient punies; le même que il déterminera si le comportement positif ou négatif se répète à l'avenir.

De même, le behaviorisme a de nombreuses limites en tant que théorie de l'apprentissage, car il n'est enclin à étudier l'objet en question que sur la base de son comportement et non sur des processus de pensée; une étude purement externe.

Si le comportement qui est réalisé a une réponse agréable pour l'élève, il est très probable qu'il se répète à l'avenir, sinon, il ne se répétera plus jamais.

Plus tard, Pavlov a fait plusieurs expériences en utilisant des chiens et des pigeons, où le son d'une cloche conditionnerait un comportement après le stimulus. Après avoir associé le stimulus de la nourriture au son de la cloche, Pavlov a réussi à faire saliver les chiens simplement en sonnant la cloche. Il a donc réussi à montrer que les conséquences des actions correspondent à des comportements.

Cognitivisme

En contrepartie du behaviorisme, le cognitivisme donne à différents processus mentaux que les études limitées du behaviorisme ne font pas. À présent l'esprit fait partie d'une étude plus complexe et bien plus en phase avec l'être humain et sa capacité mentale.

Pour le cognitivisme, il est primordial d'étudier la capacité d'analyse, de résolution de problèmes et les différents processus mentaux pour arriver au comment de l'apprentissage.

De toute évidence, le cognitivisme est apparu comme une contrepartie du behaviorisme, où la prémisse principale définit que l'être humain est capable de discerner par lui-même sous les stimuli de l'esprit les différents comportements qu'il adopte. Il fait valoir que ce n'est pas en raison du fait d'avoir un stimulus externe, il doit nécessairement y avoir un apprentissage ou un modèle, où les êtres humains simplement ne peut pas fonctionner ou réagir comme des animaux.

Un changement de comportement est clairement observé mais comme une réponse aux indications que l'esprit donne à la personne, et non comme une conséquence d'un stimulus externe.

L'une des théories relatives de l'apprentissage affirme que les gens sont capables de apprenez plus vite avec des stimuli visuels et des motsEn d'autres termes, une personne est capable de conserver des informations beaucoup plus rapidement si deux éléments de ces catégories lui sont associés. Cette théorie de l'apprentissage multimédia est celle mise en avant par Mayer, défendue aujourd'hui par les pédagogues et les psychologues comme une très bonne alternative d'apprentissage, en particulier pour les plus jeunes.

Apprentissage social

Cette théorie, surgit, également en contrepartie d'affirmations comportementales non selon ce qui est réellement considéré comme «prudent», c'est-à-dire; Quoi les gens ne sont pas seulement capables d'apprendre selon un comportement acquis à partir d'une conséquence de leurs actions.

Pour un psychologue canadien nommé Albert Bandura, les stimuli directs et les conséquences ne peuvent pas tous décrire les différents types d'apprentissage. Il déclare qu'il serait beaucoup plus complexe pour les êtres humains de se fier uniquement aux expériences acquises par nous-mêmes pour obtenir un apprentissage significatif, car, grâce à l'observation de tiers, l'apprentissage peut être réalisé.

En reprenant l'importance de grandir dans un environnement sain, les enfants peuvent répéter des comportements simplement en les observant chez les autres, bien plus si ce sont des adultes qui jouent dans des scènes qui peuvent être répétées plus tard.

L'une de ses études consistait à enregistrer un adulte frappant une poupée et à montrer la vidéo à un certain nombre d'enfants, à un moment donné, pas immédiatement, l'enfant a réussi à répéter le comportement. Il le fera lui-même lorsqu'il en aura l'occasion.

C'est alors qu'il conclut que les gens sont capables d'apprendre en se basant sur ce qu'ils ont déjà vu chez les autres au lieu de se fier à leurs propres comportements.