Taxonomie de Bloom dans l'éducation

Peut-être en avez-vous déjà entendu parler Taxonomie de Bloom mais vous ne savez pas vraiment de quoi il s'agit ni comment il peut être utilisé. C'est en fait plus simple qu'il n'y paraît, mais vous devez faire attention à tous les facteurs d'influence pour en tirer le meilleur parti. Dans le domaine de l'éducation, tout ce qui signifie tirer parti de l'apprentissage est le bienvenu.

L'éducation est un processus dans lequel un étudiant est formé ou apprend sur un sujet particulier. L'objectif est que ces personnes se développent et aient de meilleures capacités cognitives, affectives, morales et aussi sociales. L'éducation est essentielle dans notre société pour transmettre les connaissances de l'un à l'autre et pour que nous puissions nous adapter et évoluer dans l'environnement dans lequel nous nous trouvons. De cette manière les gens pourront acquérir des connaissances et des compétences qui feront avancer la société et ne stagneront pas.

À l'heure actuelle, l'éducation est un droit universel, mais cela n'a pas toujours été le cas. Quels sont les objectifs de l'apprentissage formel? Un modèle pour valoriser l'apprentissage des gens est la taxonomie de Bloom et il est important de le comprendre pour aller de l'avant.

Qu'est-ce que

La taxonomie de Bloom est une classification avec différents objectifs qui doivent être atteints grâce à l'éducation formelle. Il a été créé par Benjamin Bloom en 1956 pour promouvoir des modes de pensée plus élevés dans l'éducation, tels que l'analyse et l'évaluation des concepts, des processus, des procédures et des principes, plutôt que de simplement se souvenir des faits (apprentissage par cœur).

Le cadre développé par Bloom et ses collaborateurs se composait de six catégories principales: Connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation. Les catégories après Connaissance ont été présentées comme des «compétences et capacités», étant entendu que la connaissance était la condition préalable nécessaire à la mise en pratique de ces compétences et capacités.

Alors que chaque catégorie contenait des sous-catégories, toutes sur un continuum allant du simple au complexe et du concret à l'abstrait, la taxonomie est généralement rappelée selon les six catégories principales.

La taxonomie originale de Bloom de 1956

Voici les brèves explications des auteurs de ces principales catégories:

1. Connaissance. Elle implique la récupération d'aspects spécifiques et universels, la récupération de méthodes et de processus ou la récupération d'un modèle, d'une structure ou d'une configuration.
2. Entente.  Il fait référence à un type de compréhension ou d'appréhension tel que l'individu sait ce qui est communiqué. Vous pouvez utiliser le matériel ou l'idée qui est communiqué sans nécessairement le lier à un autre matériel ou voir ses implications plus complètes.
3. Application. Il fait référence à l'utilisation d'abstractions dans des situations particulières et concrètes.
4. Analyse Il représente la décomposition d'une communication en ses éléments ou parties constitutifs, de sorte que la hiérarchie relative des idées soit claire et que les relations entre les idées exprimées soient rendues explicites.
5. Synthèse. Cela implique l'union d'éléments et de parties pour former un tout.
6.  Générer des jugements sur la valeur des matériaux et des méthodes à des fins spécifiques.

Mise à jour de la taxonomie de Bloom (2001)

Un groupe de psychologues cognitifs, de théoriciens du curriculum, de chercheurs pédagogiques et de spécialistes des tests et de l'évaluation a publié une revue de la taxonomie de Bloom en 2001 sous le titre Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment. Ce titre détourne l'attention de la notion quelque peu statique de «buts éducatifs» (dans le titre original de Bloom) et pointe vers une conception plus dynamique de la classification. Donc, les spécialistes de l'éducation s'appuient aujourd'hui sur cette taxonomie Bloom mise à jour pour pouvoir l'utiliser dans l'enseignement et l'apprentissage de tout domaine éducatif.

Les auteurs de la taxonomie révisée soulignent ce dynamisme, en utilisant des verbes et des gérondifs pour étiqueter leurs catégories et sous-catégories (au lieu des noms de la taxonomie originale). Ces «mots d'action» décrivent les processus cognitifs par lesquels les penseurs se rencontrent et travaillent avec les connaissances:

1. Rappeler (reconnaître, se souvenir)
2. comprendre (interpréter, illustrer, classer, résumer, comparer, expliquer)
3. Appliquer (exécution, mise en œuvre)
4. Analyser (différencier, organiser, attribuer)
5. Évaluer (vérifier, critiquer)
6. créer (générer, planifier, produire)

Dans la taxonomie révisée, la connaissance est à la base de ces six processus cognitifs, mais leurs auteurs ont créé une taxonomie distincte des types de connaissances utilisées dans la cognition:

1. Connaissances factuelles (connaissance de la terminologie et des détails ou éléments spécifiques)
2. Connaissance conceptuelle (connaissance des classifications, catégories, principes, généralisations, théories, modèles ou structures)
3. Connaissances procédurales (Connaissance des compétences, algorithmes, techniques et méthodes, critères d'utilisation des procédures appropriées)
4. Connaissance métacognitive (connaissances stratégiques, tâches cognitives et connaissance de soi)

Pourquoi utiliser la taxonomie de Bloom

Les auteurs de la taxonomie de Bloom en voient l'efficacité absolue puisqu'ils l'associent comme une réponse didactique à l'apprentissage de toute personne. Ils pensent que la taxonomie de bloom devrait être utilisée parce que:

• Des objectifs d'apprentissage ou des buts sont établis, qui sont importants pour pouvoir avoir un bon échange pédagogique. Les enseignants et les étudiants comprennent dès le premier instant le type d'échange pédagogique qu'ils auront.
• Les objectifs sont bien organisés et c'est une aide pour clarifier ceux qui sont les plus importants pour les étudiants.
• Organisez vos objectifs aide les enseignants et les professeurs à planifier un enseignement approprié, à concevoir des tâches et des stratégies d'évaluation valides et à s'assurer que l'enseignement et l'évaluation sont conformes aux objectifs déclarés.

La taxonomie de Bloom établit clairement les objectifs qui doivent être atteints en termes d'un type d'apprentissage spécifique, afin de faciliter le travail des enseignants, et les élèves sauront à tout moment à quoi s'attendre. L'étudiant doit également être le protagoniste de son propre apprentissage et même si les objectifs sont fixés, l'étudiant doit participer à tout moment à ce qui se passe dans ce processus d'enseignement-apprentissage.

Actuellement, et compte tenu du fait que la société progresse à pas de géant et que les nouveaux médias sont intégrés dans l'enseignement ainsi que dans l'utilisation des nouvelles technologies, il est nécessaire de se renouveler. Pour cette raison, les aspects liés à l'utilisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication sont inclus, lorsque de nouveaux modèles qui se ressemblent parce qu'ils ont le même but.