Složenost ljudskog bića teško je razumjeti, različite metode učenja koje stječemo tijekom evolucije ostaju misterij za definiciju bića i njegovih ponašanja.
Međutim, to ne znači da procesi učenja nisu procjenjivi, odnosno da je unatoč činjenici da još uvijek ima puno toga što se može otkriti o unutarnjem svemiru koji svaka osoba posjeduje, moguće proučavati određena ponašanja i evolucijske metode koje joj se pripisuju. ljudskom biću. Ovom prilikom željeli smo s vama podijeliti elemente znanja, njegove karakteristike i glavne funkcije u osnovnom jeziku.
Što je znanje?
Da bi se zašlo u njegove elemente, potrebno je znati nekoliko pojmova koji sadrže riječ znanje.
Za velike mislioce poput Platona znanje je bilo mnogo više od filozofije, ovaj bi pojam mogao obuhvaćati teoriju svega, opipljivo i neopipljivo dio su stjecanja znanja.
Za RAE, riječ znanje može imati različite koncepte kao što su djelovanje ili učinak znanja, pojam znanja, svjesno stanje u kojem osoba ostaje budna ili bilo koja druga karakteristika povezana s odgovornošću osobe zbog svoje savjesti i bića.
Ali, što je zapravo znanje? Unatoč višestrukim definicijama koje ova riječ ima, ona i dalje ima neopisiv karakter, budući da je to subjektivni pojam koji je uvjetovan različitim konceptima s kojima se svaka osoba nosi.
Međutim, znanje može ovisiti o prirodi predmeta koji će biti poznat i metodama koje će se primijeniti za olakšavanje njegovog opisa, stoga se znanje može klasificirati između racionalnog ili osjetilnog: racionalno znanje pripisuje se samo ljudima koji su sposobni razabrati razum, iako je osjetilno znanje svojstveno životinjama i ljudima jer odgovara reakciji koju čovjek ima na određeni podražaj, ono je puno primitivnije.
Glavni elementi
Da bismo razumjeli malo više znanja na psihološkoj razini, možemo se pozabaviti s četiri elementa znanja:
predmet
Posjednik je znanja, da bi se govorilo o ovom pojmu potrebno je znati subjekta koji ga posjeduje, onoga koji ga je sposoban razviti i doživjeti prema različitim scenarijima.
Predmet može doprinijeti velikom dijelu znanja svjetskoj populaciji uz jamstvo smanjenja socijalnih nemira.
Također se naziva subjekt koji zna, onaj tko ima kognitivne osobine kao što su oči i drugi osjetni organi koji su mu sposobni dati potrebne informacije za obradu i zaključivanje.
objekt
Predmet je osoba ili stvar koju subjekt poznaje, svaki je objekt ispred subjekta što vrijedi znati. Čin znanja ujedinjuje subjekt i objekt.
Stvar se ne može nazvati objektom ako je subjekt ne poznaje, činjenica poznavanja predmeta daje subjektu naslov poznavatelja, a potreba da stvar bude poznata daje predmet objektu naslov. Tijekom kognitivne faze subjekt se mijenja iz stanja u znalac dok objekt ostaje u istom stanju.
Kognitivna operacija
To se odnosi na trenutak u kojem osoba ili subjekt naglašava slike koje nastaju u mislima u vezi s predmetom. U kognitivnom djelovanju subjekta bitna je njegova osjetilna sposobnost da uhvati određene prikaze koji poboljšavaju analizu predmeta.
U nekim se prilikama kognitivna operacija opisuje kao znanje općenito, međutim, ovaj pojam na psihološkoj razini uključuje četiri pojma dodataka ili o njemu ovisi da bi ga mogao strukturirati, tako da znanje možeš početi nazivati bilo kojim fenomenom koji uključuje četiri ovdje izloženi elementi.
Misao
Misao može biti poznata kao okidač za uspomene koje ostavlja trag poznate slike, koja je u ovom slučaju objekt. Ovaj se pojam može nazvati i "operacijom", čija je svrha biti mogućnost povezivanja s ostalim elementima kao konačni rezultat analize.
Misao će uvijek biti individualna za objekt, ova radnja je analiza subjekta koji čini objekt; stoga je kriterij za utvrđivanje misli potpuno različit za svaki predmet.
Razlika između realističnog mišljenja i idealističkog mišljenja ključna je za zaključivanje znanjem.
Idealističko razmišljanje ostaje unutar unutarnjih očekivanja predmeta, naprotiv, realistično mišljenje dio je iskustva koje subjekt stječe u interakciji s objektom.
Ali, da bi došao do realne misli, subjekt mora nužno proći idealističku misao, gdje je u stanju znati koje su stvarne vrline predmeta i potpuno prekinuti s očekivanjima od njega; imajući stvarni sukob s onim što jest i što se očekuje od predmeta koji jest.
U drugim iznimkama, subjekt može iskusiti samospoznaju pretpostavljajući se kao subjekt, ali ne i kao objekt analize.
S druge strane, postoje studije koje potvrđuju da se percepcija predmeta u umu subjekta može razlikovati od stvarnosti, odnosno da nije slična fotografiji, već da je to konstrukcija elementa prema likovi koje osoba opaža. subjekt prema njegovoj sposobnosti mentalne rekonstrukcije predmeta.
Integracija različitih elemenata
Svaka mentalna ideja koju subjekt iznosi o predmetu i misao koja je rezultat toga dio su procesa i sposobnosti subjekta za integraciju različitih elemenata.
Čin saznanja zaslužuje sposobnost subjekta da može obraditi različite elemente koje učenje podrazumijeva.
Znanje samo po sebi čini osobu više, više ne posjeduje više. Nužno je prepoznati da je ustrajnost koja osoba mora razviti različite strategije znanja ono što će joj pomoći da razvije svoje kognitivne sposobnosti.
Čin spoznaje vrlo se razlikuje od čina razmišljanja, drugi je dio svakog od elemenata znanja, ali nije čin spoznaje samog sebe.