Možda ste ikada čuli za humanističku paradigmu u obrazovanju, ali niste sigurni na što se ona odnosi. Govorimo o provedbi humanističkih kvaliteta u obrazovnom okruženju. To znači da se emocionalnim i osobnim vrijednostima ljudi pridaje veći značaj od bilo kojeg drugog znanja o treningu. Emocije igraju temeljnu ulogu u akademskom uspjehu.
Humanističku paradigmu karakterizira prepoznavanje ljudi kao vlastite osobe, jedinstvene i koja ima dovoljno kapaciteta da razmišlja i ima svoje kriterije u skladu s iskustvima koja je kći živjela, percepcija koja ona ima o životu ovisi o onome što je živjela Y zahvaljujući tome imat ćete vlastita mišljenja.
Odakle dolazi
Humanistička paradigma dolazi iz ljudskog društva nakon srednjeg vijeka, gdje se drugi modeli razumijevanja poput religioznog ili natprirodnog počinju odbacivati ... misao o čovjeku počinje biti sve prisutnija. Iza sveukupne humanističke paradigme u obrazovanju nalazi se puno djela mnogih autora i mislilaca vremena kad su počeli shvaćati važnost ljudske misli i vlastitih iskustava.
Humanistička paradigma u obrazovanju
Svaka paradigma obrazovanja ima različitu perspektivu svrhe obrazovanja, što znači učenje uloga učitelja i učenika u procesu učenja. Važno je znati različite paradigme obrazovanja jer oni utječu na dizajn i praksu obrazovanja: kako se uče učenici, kako se ocjenjuju i što se vrednuje i uključuje u nastavni plan i program.
Poznavanje različitih paradigmi i njihov zajednički rad mogu podržati usklađivanje pristupa poučavanja i ocjenjivanja. Paradigme obrazovanja neprestano se razvijaju. Trenutno imamo tendenciju vidjeti više obrazovnih napora utemeljenih na tri paradigme: cmahanje, kognitivizam i konstruktivizam.
U zdravstvenim strukama vidimo veće uključivanje humanističkih i transformativnih paradigmi obrazovanja. U bilo kojem trenutku povijesti mogu se vidjeti višestruke paradigme obrazovanja na djelu u nastavnim programima naših zdravstvenih profesija, neki dominantniji od drugih.
Humanizam kao ishodište svega
Humanizam se smatra onim što svijet predstavlja, to je način življenja i opažanja života. Humanizmom se na čovjeka počinje gledati kao na mislećeg pojedinca, jedinstvenog među svima drugima. Možda postoji mnogo ljudi, ali svaki od njih imat će svoj način osjećaja i percepcije svijeta, ovisno o vašim proživljenim iskustvima.
Kad je stigla renesansa, humanizam se počeo primjenjivati na pedagoški način kroz podučavanje ideja i doktrina koji su se smatrali humanistima. Te su misli u potpunosti hranile struje misli poput realizma, liberalizma i integriteta. U obzir se uzimaju različite filozofske struje:
- Liberalizam: donosi pojam vrijednosti. Čovjek kao glavni oblik obrazovanja.
- Realizam: uzima iskustvo ljudi od najveće važnosti za njegov trening.
Ljudska osjetljivost je ono što karakterizira misao i zahvaljujući tome humanizam se nastavlja razvijati, a time i obrazovanje. Sve je to doseglo ovo stoljeće gdje još uvijek postoje mnogi psihološki utjecaji gdje se otkrivaju metode i obrazovni modeli gdje se uzimaju u obzir ljudske osobine i njihovo ponašanje.
Ova vrsta humanističke paradigme u obrazovanju bavi se aspektima psihološke, fizičke, emocionalne, socijalne i etički.
Kad se primjenjuje na obrazovanje
Obrazovni sustav uvijek se razvijao, a znanje se uvijek kruto i gotovo jednostrano prenosilo. To je uvijek ograničavalo sposobnost učenika za interakciju s učenjem, stvaranje pamćenja, ali ne i razumijevanje protagonista učenja koje će uskoro postati zaborav. Imajući to na umu, normalno je da je malo bilo stvarnog utjecaja na učenike i da se nije mogao iskoristiti istinski potencijal ljudi.
Obrazovanje je uvijek bilo usmjereno na učitelje, bez obzira na razmišljanja učenika, nije bilo potrebno razmišljati o tome što osjećaju ili kako su. Ali stvarnost je takva da su emocije učenika važnije od svega ostalog, jer bez emocija nema učenja. Obrazovanje mora. Budući da je humanistička paradigma usmjerena na učenika, to zna i usredotočuje se na njih tako da je učenje stvarno.
U ovoj su paradigmi studenti shvaćeni kao pojedinačna bića koja imaju svoje vlastite ideje i koja imaju potencijal i dovoljan kapacitet za rast, učenje i sve to povezano s osobnim iskustvima.
Kad učitelj preda obrazovanje pod humanističkom paradigmom, on ima položaj ljudske fleksibilnosti. Za to se uzimaju u obzir neki važni kriteriji:
- Interes za studenta kao jedinstvenu osobu s vlastitim idiosinkrazijama
- Budite svjesni da se nastava neprestano razvija
- Njegujte dobro okruženje za poučavanje i učenje
- Potaknuti suradnički sustav učenja
- Nemati stav da je superiorniji od učenika
- Odbacite svaki autoritativni stav o učenju i učenju
- Imajte razumljiv stav o individualnim sposobnostima učenika
Na taj će način student s većom motivacijom i zanimanjem početi promovirati vlastito učenje. Studenti će najbolje naučiti otkrivanjem jer će aktivno sudjelovati u procesu stjecanja vlastitog znanja. Učenik bi trebao osjećati da ga njegovo učenje izaziva i to Možete kreativno razmišljati kako biste prevladali sve prepreke učenju.
Da bi se to dogodilo, važno je da postoje predznanja i da se istraže prije početka uvođenja novog znanja, jer neka znanja moraju imati vezu s drugima. da učenik osobno osmisli i da je na taj način učenje smisleno.
Metodika poučavanja mora biti uravnotežena i prije svega razmišljati o idiosinkrazijama učenika, jer se učitelj mora prilagoditi svojim učenicima, a ne obrnuto ... Samo se na taj način može stvoriti istinski sklad između poučavanja i učenja.