Ljudski je um stoljećima davao više osoba o čemu razgovarati i razmišljati. Tisuće znanstvenika tijekom godina pokušavale su razotkriti tajne koje postoje između različitih umova ljudi. Zašto to tako funkcionira, kako je moguće da smo svi toliko različiti u svojim mislima, zašto su neki ljudi sposobni ponašati se na način da drugi jednostavno odbacuju.
Razlike su predmet stalnih rasprava godinama; toliko da svaka generacija novi analitičar stvara teorije koje se mogu ili ne moraju slagati s drugima, ali sve u potrazi za razumijevanjem onoga što se događa u našem umu.
Unutar ovih ljudi znanosti možemo pronaći Sigmunda Freuda, poznatog oca psihoanalize; Elton Mayo, koji radio s ponašanjem zaposlenika u tvornicama i tvrtkama i engleski i američki; a također i psiholog Lev Vygotsky, koji je bio preteča sovjetske neuropsihologije, ruski psiholog koji je dao velik doprinos modernom životu.
U ovom ćemo postu saznati nešto više o doprinosu ovog čovjeka u obrazovanju i psihologiji te o tome kako je njegov život bio posvećen boljem razumijevanju naših umova.
Malo povijesti Vigotskog
Ovaj je čovjek rođen u Rusiji 1896. godine u krilu židovske obitelji i bio je drugi sin u osmeročlanoj obitelji. Tijekom adolescencije razvio je izražen ukus za kazalište. Sa samo 19 godina, kada je bila 1915., napisao je esej o Shakespeareovoj drami: Hamlet.
Dok je studirao, između 1913. i 1917. godine, više je puta bio uključen u promjene u karijeri zbog činjenice da je Vidjeni materijali nisu dovršili njegovu žeđ za znanjem. Počeo je studirati medicinu, ali sa samo mjesec dana tijekom tečaja promijenio je karijeru i počeo studirati pravo na Moskovskom državnom sveučilištu; Tamo je, sa samo godinu dana, napustio karijeru da bi studirao filozofiju i slovo na popularnom sveučilištu, jer su ga ovi predmeti fascinirali od njegove mladosti.
Nakon što je diplomirao i nakon što je ukinuta diskriminacija Židova naseljenih u Rusiji zahvaljujući Oktobarskoj revoluciji, zaključio je da je vrijeme da svoje novo znanje prenese na mase željne učenja. Na ovaj način, ja učim psihologija i logika u poznatom Pedagoškom institutu; estetika i povijest umjetnosti na Konzervatoriju; Istodobno je vodio kazališnu rubriku u poznatim novinama i osnovao književni časopis.
1920. godine obolio je od tuberkuloze koja ga je isprva duboko pogodila, ne samo fizički, već i emocionalno. Prebačen je u sanatorij, jer se u to vrijeme ta bolest smatrala prilično ozbiljnom. Lev Vygotsky osjećao je da će njegov život biti kratak, ali konačno je donio odluku: pojačat će svoj radni duh kako bi svoje vrijeme na zemlji učinilo vrijednim.
Na Pedagoškom institutu stvorio je laboratorij u kojem je mogao učiti djecu s teškoćama u učenju pohađanju vrtića. Tom bi aktivnošću dobio dobar materijal za tvoja knjiga Pedagoška psihologija.
Oženio se 1924. i iz tog bi mu se saveza rodile dvije kćeri. Prošle su već četiri godine otkako je obolio od tuberkuloze, ali i dalje će imati više vremena za izvođenje studija, teorija i rada, koji će kasnije biti okrutni i u nekim slučajevima odsječeni zbog protivljenja komunističkih vlasti protiv njih.
Umro je 1934. godine zbog tuberkuloze koja ga je pogađala 14 godina. Međutim, uspio je diktirati zadnja poglavlja svojih djela dok je bio u krevetu. Bio je čovjek koji uvijek je bio aktivan, bez obzira na situaciju. Većina njegovih djela bit će objavljena u kasnijim godinama, pa čak i nakon njegove smrti, ali ostat će veliki doprinos psihologiji.
Teorije Leva Vigotskog
Lev Vygotsky razvio je više teorija koje bi služile obrazovanju djece s teškoćama u učenju i djece naprednijih sposobnosti. Njegova sociokulturna teorija ima mnogo primjena unutar obrazovanja i pedagogije.. Među njima su najpoznatiji: njegova sociokulturna teorija, metafora skele i proksimalnog učenja. Sve to čini dio iste cjeline koja se mora primijeniti na obrazovanje.
Sociokulturna teorija
Sociokulturna teorija Leva Vigotskog ima velik doprinos u onome što je danas obrazovanje naše djece, budući da se nije koristila samo na ruskoj razini, već su različite nacije i vlade ocjenjivale njegov posthumni materijal koji je zaključio da je za njegovo djelo impresivno reći najmanje.
Testovi temeljeni na ZPD-u, koji su zaduženi za demonstraciju i isticanje potencijala djeteta, od velike su vrijednosti kada su u pitanju standardizirani testovi inteligencije koji se koriste u mnogim zemljama svijeta. Ovi testovi obično stavljaju velik naglasak na znanje i učenje koje je dijete već steklo. Na taj način mnoga djeca imaju koristi od teorije koju je Vygotsky započeo prije gotovo jednog stoljeća.
Još jedan od temeljnih doprinosa ovog djela je društvena implikacija koju Vigotski obilježava u svom radu, u kojem kaže da normalni razvoj djetetova učenja u jednoj kulturi nije jednak ili primjenjiv na razvoj djece u drugim kulturama ili društvima. Na jednostavan način objašnjenja, razvoj djeteta u obrazovnom sustavu nije tako dobar kada se kreće od točke s označenom kulturom i društvom do druge koja ima drugu kulturu. Dijete će se teško prilagoditi, a učitelji će morati pronaći način da na tome rade na osobniji način.
Proksimalna razvojna zona (ZPD)
U ovoj teoriji Vygotsky, rečeno nam je da odrasli, učitelji i napredni učenici koji se nalaze u blizini djeteta (roditelji, braća i sestre, skrbnici), imaju odgovornost biti potpora dotičnom djetetu u vrijeme učenja i učenja. posao, u točki prije nego što može sam učiti i nastaviti sa svojim zadacima i zadacima. Ova pomoć može djeci dati potrebni poticaj prijeći zona proksimalnog razvoja, koji se podrazumijeva kao onaj imaginarni jaz između onoga što je dijete već sposobno učiniti i onoga što ono samo ne može provesti.
Djeca u ZPD-u s određenim zadatkom nalaze se u točki kad su sposobna izvršiti određeni zadatak, to jest imaju potencijal to učiniti, ali još uvijek ne mogu bez njega. Pomaže jer još uvijek trebaju integrirati neki ključ misli koja je neophodna za ovaj zadatak.
Međutim, s ispravnom orijentacijom sposobni su pravilno izvršiti zadatak, budući da ljudi koji jesu njima blizak vodi ih u njihovoj razradi. Na taj način, u mjeri u kojoj su pokriveni odgovornost, suradnja, usmjeravanje i budnost, dijete adekvatno napreduje i može konsolidirati nova znanja i učenje.
Teorija skele
Metoda skele je aplikacija dana ZPD-u. To je postupak kojim roditelj, skrbnik ili učitelj mogu djetetu pomoći u zadatku koji još nije u mogućnosti izvršiti bez dobivanja pomoći.
Ova vrsta tehnike daje se vrlo često između roditelja i djece kada zaista nešto treba naučiti, ali istodobno joj je potreban vodič koji će joj pomoći naučiti.
Ova teorija Leva Vigotskog također nam govori da se ne radi o tome da se problemi rješavaju za dotično dijete, već o tome da im se daju resursi i znanje da ih sami riješe. Na taj način doprinosi prijenosu učenja, a razrađenije znanje postiže se kao rezultat vlastitog iskustva.
Kada se primijenila ova tehnika, način na koji su djecu poučavali o tome koji su alati i kako radili bio je učinkovitiji u navođenju na izvršavanje zadanih zadataka, nego da im je uopće objašnjeno kako to učiniti.
I pored toga djeca stekli su više naukovanje Nije bilo pitanje raditi ono što su vidjeli da mentor radi, već koristiti vlastiti um i obaviti zadatak.
Dijete će mnogo puta zatražiti našu pomoć, ali na kraju će moći izvršiti dodijeljeni zadatak, a nakon što je posao moglo obaviti u više navrata, moći će u kratkom vremenu obaviti teže zadatke zahvaljujući stečeno učenje.