失読症-それは何ですか、種類、症状、原因および治療

今日では、 失読症、しかしそれが何を意味するのかを本当に知っている人はほとんどいません。 これは、子供、青年、成人に現れる読書機能障害として知られており、その発生率は考えられているよりもはるかに高いです。 まさにこの理由から、この状態に関する次の記事を紹介します。この記事では、その定義、類型、症状、およびそれを克服するために使用される治療法などのポイントが開発されています。

失読症とは何か、そしてその意味を知る

語源的に、失読症という言葉はXNUMXつの言葉で構成されています。 DYS、難易度として翻訳されているギリシャ語起源の単語。 Y レキシア、 ラテン語起源の、それは読むことを意味します。 したがって、この用語の非常に直訳は次のとおりです。 読みにくい.

これは、読み、書き、さらにはスピーチ（特に記号、文字）に関して、言語の要素をデコードおよびエンコードすることの難しさとして定義されています。 ucalは、完全に正常な認知能力を持つ個人に発生します。 この難しさには 脳機能障害の起源、 生まれた人や人生の中での事故の結果として獲得された人と。

したがって、正常と見なされる年齢で読み書きができない人は、失読症と見なすことができます。 いかなる種類の遅延や知的障害、感覚障害（聴覚障害、視覚障害など）がなく、正しい教育ガイドが付いている。

のような一部の著者 ハースタイン、デブレイ、メレキアン、彼らはそれを 学習障害。 他の人はそれを次のような特定の差別化された学習問題として見ています Critchley、Nieto、Padget、症状に関する混乱のため。 真実は、今日、ほとんどの人が失読症が何であるかについて明確ではないということです。 この用語は口語的に一般的な読書および学習障害を指すために使用されますが、これは誤りです。

その発生率に関して、この困難は学齢期の子供たちの5から10％に影響を及ぼし、そのうちの約80％は男性の性別に属します。 実際、影響を受けたXNUMX人にXNUMX人は男性です。 これは古代において彼らの教育がより重要であったことに起因していました。 しかし、私たちの現在の社会では、男の子も女の子も何の支障もなく学校に通っています。 したがって、ある性別で他の性別よりも失読症を引き起こす特定の原因はまだわかっていません。

失読症障害が人々の生活にどのように影響するかは、主に難易度に依存します（それがレベルにある場合） 低、中、または深刻）。 このように、微積分学や数学全般の分野で優れた能力を発揮できる程度の人がいます。 または、より強調されたレベルを持っているが、電気技術者、職人、金細工人、デザイナー、仕立て屋などの職業で機能できる人。 最後に、この状態が体重の障害を表し、非常に基本的なタスクのためだけに人々を訓練する、より深刻なケース。

失読症の種類は何ですか？

いくつかの学習障害がありますが、失読症はそのXNUMXつであり、さまざまなタイプに分けることができます。これは、失読症に苦しむ人の難易度によって異なります。

a）後天性失読症：

それは、原因となった事故の後に、すでに読むことを学んだ個人に起因する失読症を指します 脳機能障害。 次に、これらは末梢神経と中枢神経に細分され、その識別は、傷害の影響が情報の知覚またはその処理に影響を与えるかどうかに依存します。

末梢失読症：

• 注意： これは1981年にパターソンによって提案され、患者が単語をグローバルに識別し、孤立した文字を識別できるケースを指します。 ただし、単語を構成する各文字を識別することはできません。
• ビジュアル： この場合、個人は、グラフィカルに類似している他の単語と単語を間違えます。 たとえば、テーブルではなく質量を読み取ります。 とりわけ、塩の代わりに太陽。 しかし、彼らは彼らが読むことができない単語の文字を識別することができます。 このタイプの失読症は、注意が現れてから1984年後のXNUMX年にマーシャルによって説明されました。
• 文字ごと： 言及された失読症のタイプのうち、これは単語の長さに影響されます。 文字タイプごとの文字は、個人が特定の単語を構成する各文字を声に出して、または内部的に読む必要があるときに現れるものです。

中枢性失読症： 患者は、グラフィックサインを単語の意味と関連付けるのが困難です。 これは、ルートをリンクする手段として機能するルートの機能障害が原因です。 この相関関係を作るのが難しい経路に応じて、中枢性失読症は次のように分類されます。

• 音韻論： 患者は、視覚経路を通じて既知の単語を読むことはできるが、新しい、未知の、または発明された単語を読むことができないため、音韻経路に障害を示します。 たとえば、音声失読症の人は、オオカミの代わりにロポを読むかもしれません。
• 表面的： 特に不規則な単語、通常は他の言語から借用した単語の誤った読み方で現れます。これらの単語は、影響を受ける言語で非常によく似た書き方と発音を持っています。 たとえば、「ホール」。 これは、視覚パスのXNUMXつのポイント、つまり視覚レキシコン、意味システム、音韻レキシコンの損傷に関連しています。
• セマンティクス： 患者は視覚的語彙と音韻的語彙を通して単語を読む能力を持っていますが、彼はそれらの意味を見つけることができません。 このタイプの失読症では、視覚語彙と意味体系の間の接続に機能障害があり、メッセージ全体の抽出を妨げます。
• 深い： これは、その名前が示すように、最も深刻なタイプの失読症のXNUMXつです。これは、個人が疑似単語や不規則な単語を読むことと、それらの意味を見つけることの両方が困難になるためです。 ザ・ 重度の失読症の患者 視覚経路の障害の症状と音韻経路の障害の症状の両方を示します。 このようにして、彼らは「椅子」と書かれている「テーブル」を読むことができます。

b）進化性失読症：

失読症の発症とも呼ばれ、読むことを学びながら個人に起因し、その後も続く機能障害です。 この場合の症状は後天型に苦しむ人々によって提示されるものと非常に似ていますが、この場合、それらは脳病変によって引き起こされることはありません。

症状

さまざまなタイプの失読症が明らかになると、この障害に関連する兆候のアイデアを得ることができます。 ただし、このセクションでは、それを提示し、その診断に使用される個人の最も一般的な失読症の症状の一般的な内訳を示します。

• 彼らは提示します 遅い読書、同じレベルの子供と比較して。 これは失読症の人の特徴であり、子供が長い文章やテキストを読み始めると非常に一般的です。
• 彼らは定期的に特定のテキストの行の順序を失い、実際、彼らは自分自身を導くために、彼らがいる行を指すために彼らの指のXNUMXつを使用します。
• それらは単語を構成する文字を反転させます。 このようにして、「b」を「p」または「q」と混同する可能性があります。
• テキストを読みながら、 彼らは言葉を発明します オリジナルのものと同様のグラフィックサイン付き。 それらは、読書の文脈と一致する場合と一致しない場合があります。
• 彼らは散発的に鏡の前に書くことができます。
• それらは単語を綴るのが困難であり、その前に多くの疑問を提示し、一般に、それらは文字の順序を変更します。
• 冠詞、前置詞、接続詞（機能語と呼ばれる）は、関連する意味がないため、非常に困難に読みます。
• 彼らは新しい言語を学ぶのに顕著な困難を示します。
• 彼らは多音節の単語を発音するのが難しい。
• 彼らが掛け算の九九を学ぶのは難しい。

失読症の原因

XNUMX世紀半ばから研究されてきた障害であるにもかかわらず、失読症の原因は今日でも不明のままです。 一般的に、失読症はその起源に従って進化的で後天的であると説明してきました。 後者の原因は明らかです。 症状に関連する要因はありますが、進化的性質の起源を説明しようとする特定の理論でカバーされています。 最も受け入れられている仮説のいくつかを以下に説明します。

• 遺伝的原因： これは最も議論されている原因の15つです。 一部の科学者は、この機能障害の発症は、さまざまな形態の読書機能障害の発症に関連する染色体6およびXNUMXに起因すると考えています。 しかし、この主張を裏付ける強力な証拠は提示されていません。
• 神経学的原因： この点に関して、神経学的性質の先天性異常、先天性機能障害が言及されているが、真実は、失読症の原因の遺伝理論のように、それが神経学的に発生することを保証するための証拠が不十分であるということである。
• ホルモンの原因： 一部の著者は、それを男性ホルモンの存在と関連付けています。これは、男性の障害の発生率が高いことを説明しています。
• 感覚の原因： これらは後天性失読症のタイプで説明されました。 感覚の原因は、視覚的、聴覚的、音韻的である可能性があります。 前者は視覚処理の難しさによるものです。 これらは、知覚の歪み、異常な眼球運動が原因である可能性があり、読書中に文字の順序を追跡することが困難になる可能性があります。 障害の原因が聞き取りにくい聴覚障害者。 最後に、言語を構成する音素をセグメント化することが困難であるとされる音韻的原因。
• 心理的原因： 失読症の原因を心理的側面に帰する理論は非常に興味深いものです。 一部の著者は、この障害を音と手話の関係の欠如と関連付けています。 他の人はそれを子供の動機と学習能力に影響を与える感情的な問題や環境要因に関連付けます。 最後に、行動主義の信者の中には、それが後天的な悪い習慣であると主張する人もいるので、彼らの治療は行動を終わらせようとします。
• 教育学的原因： 間違った、残酷な、または誤用された教育実践に関連しています。 しかし、これらの同じ技術の下で失読症を発症する子供もいれば発症しない子供もいるため、この理論も非常に議論されています。

効果的な治療

失読症の治療には、患者のライフサイクル全体が含まれている必要があります。 したがって、幼い頃の検出では、読書の難しさを解決するための技術が必要になります。 この時点で言及されています ガイド付き読書プログラム; その中で最も有名なもののXNUMXつは オートンギリンガム （OG）、多感覚および構造化言語教育（MSLE）としてよく知られています。 これは、失読症の子供たちを教えるための最も効果的なツールと考えられています。

• MSLEプログラムは、すべての感覚を使って子供たちに読書を教えます。 たとえば、生徒は特定の文字を見て、発音し、さまざまな素材で書いたり、感じたり、嗅いだりすることで、特定の文字を学ぶことができます。
• さらに、子供をその地域の専門家に委託する必要があります。 たとえば、単語の音を認識しやすくするために、同じ音から音を分離し、それらを混合して新しい音を形成します。 これは作成として知られています 音韻意識。 したがって、彼らはまた、彼らが知らない単語を発音することを学ぶでしょう（解読）。
• 教室では、できれば小グループで子供たちに教えることをお勧めします。 同様に、通常のように複数の音素を同時に操作するのではなく、XNUMXつまたはXNUMXつのタイプの音素を操作できるようにするアクティビティを実行します。
• 失読症の原因によっては、個人の視覚を刺激して改善する目の運動を提案する人もいますが、この方法は現在非常に疑問視されています。

大学生の場合、この時点でこの問題を攻撃することはより複雑であるため、失読症の治療が役立つように導かれます。 大学生も同じように申請する必要があります 読書演習、 それは彼らが情報を取得するのに役立ちます。 しかし、これは慢性障害であるため、同じように、彼らは勉強し、彼らの仕事を遂行するためにはるかに多くの時間を必要とします。

今日、技術の進歩は、特に学生の段階で、失読症の生活を大幅に促進することができます。 時々読書を置き換えるために、クラスで使用できるレコーダーが数年前からあります。 スペルチェッカー、音声録音された本、チュートリアル、およびこれらの特定のケースのために教育機関によって提供される特別なサービスを備えたラップトップ。

結論として、この一般的な問題についてすべてわかったら、コメントボックスにその主題についての意見や経験を残してください。 また、ソーシャルネットワークで記事を共有して、今日非常に多くの子供や一般の人々に影響を与えているこの問題を公表することもできます。