Zinvol leren en de theorie van David Ausubel

"Leren" wordt het proces genoemd waarmee het mogelijk is om nieuwe kennis te verwerven uit een lering, praktijk of ervaring. Dit kan van verschillende typen zijn, zoals onder meer repetitief, significant, observationeel, receptief leren.

Elk van hen heeft de elementen die hen kenmerken, maar de interesse bij deze gelegenheid is gericht op de Significant, een David Ausubel-theorie die enorm hebben bijgedragen op het gebied van cognitieve en onderwijspsychologie. Hierdoor konden in die tijd en in latere jaren onderwijstechnieken worden ontwikkeld.

Wat is zinvol leren?

Volgens de psycholoog David Ausubel zorgt zijn theorie ervoor dat dit soort leren als het wordt beschouwd het vermogen om oude informatie te relateren aan nieuwe informatie en recent verworven, om ze te kunnen combineren, om de kennis uit te breiden en indien nodig weer op te bouwen.

Specifieker zijn, zinvol leren gebeurt op het moment dat de nieuwe kennis wordt opgedaan en deze informatie heeft een relatie met andere gegevens die eerder zijn verworven. Daarom is het mogelijk om nieuwe idealen, vaardigheden of concepten gemakkelijker te leren als we al informatie hebben die kan worden gerelateerd.

La theorie van Ausubel werd het meest representatieve voorbeeld van dit soort leren, omdat het de ontwikkeling van onderwijstechnieken mogelijk maakte en daarmee het werk van opvoeders om effectiever les te geven.

• Om de verwerving van nieuwe kennis te vergemakkelijken, is het nodig om vooraf te beschikken over informatie die als basis kan dienen.
• De verkregen informatie moet worden opgenomen in de mentale structuur en in het geheugen blijven dat ons in staat stelt om te begrijpen.
• De opvoeder moet actief worden betrokken om adequate onderwijstechnieken te gebruiken om dit leren bij studenten te stimuleren.
• In principe wordt de oude kennis vergeleken en gerelateerd aan de nieuwe om de structuur ervan te veranderen en zo een nieuw resultaat te verkrijgen.
• Het is mogelijk om dit soort leren individueel uit te voeren of met de hulp van de opvoeder of leraar.

Dit laatste is interessant, omdat het individu de vermogen om zinvol te leren en doe het individueel, bewust of onbewust, of met de hulp van de leraar. Wat echter belangrijk is, is dat de juiste en specifieke processen die kenmerkend zijn voor dit leren, worden vervuld, namelijk: correlatieve, afgeleide subsumptie en combinatorisch en bovengewoon leren.

Processen van dit leren

• La derivaat het verwijst naar het verwerven van kennis die gerelateerd is aan een ander in termen van het "type" dat het is en daarom combineren om de nieuwe betekenis te vormen. Als de persoon bijvoorbeeld de kenmerken van een "vliegtuig" kent en voor het eerst een "oorlogsvliegtuig" ziet, zullen ze begrijpen dat "oorlog" kenmerken zijn die samen met "vliegtuig" een andere betekenis vormen.
• La correlatieve subsumptie ondertussen ontmoeten we in een soortgelijk voorbeeld een vlak van gouden kleur, iets dat nog nooit eerder is gezien. Bij deze gelegenheid is het nodig om de mogelijkheid toe te voegen dat de vlakken verschillende kleuren hebben, wat het concept dat we erover hebben zou wijzigen.
• El buitengewoon leren Het is wanneer we weten wat vliegtuigen, boten of auto's zijn, maar we wisten niet dat het ‘transportmiddelen’ waren totdat we het om wat voor reden dan ook leerden. Wat betekent dat we deze concepten kenden, maar we wisten niet dat ze samen een betekenis hadden.
• Tenslotte de combinatorisch, dat wordt gekenmerkt doordat het een ander idee is, maar vergelijkbaar met het nieuwe, waardoor het gemakkelijker kan worden verworven.

Soorten

Ausubel classificeerde dit leren ook in verschillende typen, waaronder representaties, concepten en proposities. Elk van hen met zijn eigen kenmerken.

• El vertegenwoordiging leren verwijst naar het belangrijkste en onmisbare, dat wil zeggen, de anderen zijn ervan afhankelijk. Het doel is om betekenissen toe te kennen, zoals wanneer een baby leert om het woord 'moeder' samen met zijn moeder te vertegenwoordigen.
• Aan de andere kant maakt ook dat van concepten ook deel uit van het vorige, alleen dat het in dit geval met de toegekende concepten mogelijk is om een ​​idee te hebben van waarover gesproken wordt. Een kind zal bijvoorbeeld met "moeder" elke vrouw verstaan ​​die een soortgelijke functie vervult als de zijne.
• Ten slotte, het leren van proposities die wordt gedefinieerd als de relatie die verschillende woorden hebben, waarmee een reeks betekenissen kan worden samengesteld die niets meer is dan de som van elk van hen; waardoor nieuwe betekenissen kunnen worden gevonden.

David Ausubel en zijn theorie

Hij is een psycholoog en pedagoog, geboren in New York, Verenigde Staten, op 25 oktober 1918. Ausubel studeerde psychologie aan de Universiteit van Pennsylvania en studeerde geneeskunde (daarom werkte hij als psychiater). Daarnaast promoveerde hij in de ontwikkelingspsychologie en deed relevant onderzoek naar de cognitieve psychologie.

Tussen 1963 en 1968 publiceerde David Ausubel het concept van zinvol leren volgens zijn theorie. Welke naast het opnemen van unieke kenmerken, typen en processen die uitgevoerd moeten worden; Het heeft ook een aantal aspecten waarmee rekening moet worden gehouden, zoals de technieken die de leraar moet gebruiken, ondersteunend materiaal, eerdere organisatoren, organisatie en factoren die te maken hebben met motivatie.

Welke technieken moeten leerkrachten gebruiken?

De opvoeder moet een manier vinden waarop studenten belang hebben bij de uit te voeren activiteiten, ongeacht het onderwerp; Evenzo moet er een band van vertrouwen en veiligheid ontstaan ​​tussen de student en hem.

Leraren moeten ernaar streven het hele proces te begeleiden met behulp van de juiste technieken, zodat de aanzienlijk leren wordt voldaan en valt binnen cognitieve parameters. Het gebruik van de voorbeelden zal een grote hulp zijn, zodat de studenten het gemakkelijker begrijpen.

Daarnaast moet de studenten de mogelijkheid worden geboden om hun ideeën te uiten en te debatteren over henzelf en die van anderen. Alleen op deze manier kunnen ze een onderwerp aanzienlijk leren dat misschien moeilijk te onderwijzen was met andere onderwijsmethoden.

Onder de technieken is het mogelijk om te vinden games, mind- en mindmaps, pre-organizers, illustraties, onder andere. Waarbij elk verschillende functies zal hebben en verschillende effecten zal hebben op het leervermogen van elk individu, rekening houdend met het feit dat elke persoon anders kan leren.

Daarnaast is opvoeders moeten zich bewust zijn van motiverende factoren die in dit proces een rol spelen; Omdat volgens David Ausubel deze voordelen en invloed hebben op het leren in verschillende aspecten, bijvoorbeeld:

• De voordelen hebben betrekking op de stimulatie die wordt gegenereerd bij de studenten en docenten, evenals het verbeteren van de relatie tussen beide.
• Aan de andere kant kan het een negatieve invloed hebben als externe factoren die niet geschikt zijn om te leren in overweging worden genomen, het kan saai zijn als het niet correct wordt uitgevoerd en daarmee twijfels opwekken bij docenten over de technieken die worden gebruikt.

Als je onze post over zinvol leren leuk vond, nodigen we je uit om deze op je netwerken te delen zodat andere mensen erover kunnen leren; evenals bieden wij u ook de mogelijkheid om samen te werken met een uitbreiding van inhoud door middel van opmerkingen; ofwel door nieuwe informatie op te nemen, ofwel door gewoon een vraag te stellen die ons in staat stelt een bepaald aspect van het onderwerp uit te werken.