Een evaluatie is noodzakelijk in de wereld van onderwijs, leren en in elke omgeving waarin een persoon, van elke leeftijd moeten tests of examens ondergaan om erachter te komen wat hun kennisniveau is. Als we het hebben over diagnostische evaluatie, verwijzen we naar het type evaluatie door middel van tests of tests dat een professional uitvoert op een persoon van elke leeftijd om de score te kennen die op verschillende gebieden is behaald.
Deze gebieden kunnen wiskunde, taal of emotioneel of mentaal niveau zijn. Uiteindelijk is de evaluatie een compilatie van informatie die nodig is voor de pedagogische of psychologische professional de beslissingen die ze nodig hebben om hun leerproces of hun emotionele of mentale toestand te verbeteren.
Diagnostische evaluatie
De diagnostische evaluatie is een systematisch en rigoureus proces dat tijdens het begin van het schooljaar op school wordt uitgevoerd, tijdens het begin van een studie of een academische fase. Zelfs het onderwijscentrum is degene die kan beoordelen hoe laat het het beste is om zijn studenten een diagnostische evaluatie te geven.
Elke diagnostische evaluatie heeft bepaalde doelstellingen:
- Begrijp in welke staat studenten verkeren
- Weet wat ze weten over een onderwerp
- Neem beslissingen die uw leven gemakkelijker maken
- Verbeter het leren tijdens de ontwikkeling van het onderwijsproces
Kortom, het behandelt de nodige informatie zodat professionals weten hoe ze studenten correct moeten begeleiden zodat ze op deze manier betere resultaten behalen in hun studie en daardoor succes kunnen behalen in hun eigen doelstellingen. Dit type evaluatie houdt rekening met drie fundamentele aspecten: lof wie weet, wat motiveert en de leercondities van de student.
Wat moet worden overwogen
Om een diagnostische test op een student of een groep studenten uit te voeren, moet rekening worden gehouden met enkele fundamentele criteria. Het zijn criteria die kunnen worden beschouwd als de basis voor het behalen van goede resultaten.
Wat weten de studenten
Begrijp wat studenten weten voordat u beslissingen neemt over het doel dat wordt nagestreefd. De kennis, ideeën en vaardigheden die ze hebben, vormen de basis voor het creëren van nieuwe inhoud. We mogen niet vergeten dat al het leren zinvol moet zijn, dus wat bekend is, moet worden gekoppeld aan wat nieuw is om te leren. Om dit aspect te evalueren, moet u uzelf vragen stellen en beslissingen nemen. Om beslissingen te nemen, moet u rekening houden met:
- Het soort vaardigheden, kennis en eerdere ideeën die elke student heeft
- Hoe wat u al weet, verband houdt met wat nieuw is, weet u niet
- De volgorde van de inhoud
- De methode om het te leren
- Of de voorkennis niet klopt of niet en dat de leerlingen zich hiervan bewust worden
- Corrigeer eerdere kennis die verkeerd is
- Weet hoeveel kennis of vaardigheden ze hebben en hoeveel ze missen (herziening, handleidingen, diagrammen, wijzigingen van de syllabus, enz.)
- Ze kunnen nieuwe inhoud leren of het ontbreekt hen aan tools of bekrachtiging om dit te bereiken
Ken de smaak van elke student
Elke student heeft zijn eigen voorkeuren, interesses en ze nemen graag hun eigen beslissingen op basis van de informatie die ze in gedachten hebben. Als docenten weten wat de smaak van hun leerlingen is, zullen ze in staat zijn om het lesgeven te begeleiden naar een motivatie die leerlingen niet alleen in staat stelt meer aandacht te besteden, maar ook om het leerproces dat ze zouden moeten hebben, beter te internaliseren. Het zal voor hen veel gemakkelijker zijn om te leren. Houd rekening met het volgende:
- Smaken, voorkeuren en interesses van elke student
- Breng de nieuwe inhoud in verband met de interesses en voorkeuren van de studenten
- Voer potentiële leerprojecten uit die verband houden met deze interesses
- Maak groepen studenten met gemeenschappelijke interesses
- Weet welke inhoud het meest relevant is
Ken de stijlen en ritmes van leren
Elke student heeft zijn eigen leerstijl en tempo voor elke student en neemt beslissingen over hoe hij gaat studeren. Leraren moeten altijd rekening houden met het leertempo van hun leerlingen, zodat het dagelijkse leven in de klas voor alle leerlingen gelijk is. In die zin moet je bij het leren een grote diversiteit aan ritmes in gedachten houden, zodat degenen die meer gevorderd zijn hun motivatie behouden om vooruit te komen en degenen die verder achterlopen niet gefrustreerd raken en ook die motivatie behouden om door te gaan met leren.
Weten hoe studenten leren, is de enige manier om ze op de meest geschikte manier te onderwijzen. Door het leertempo te erkennen, wordt elk van hen gevraagd het beste te geven dat ze kunnen geven. Om dit te doen, moet u rekening houden met:
- Hoe elke student het beste leert
- Welke materialen zijn het meest geschikt om ze te leren?
- Combineer lesmethoden (mondeling, tekstueel, grafisch, manipulatief, etc.)
- Stel voor iedereen verschillende soorten activiteiten voor
- Bied indien nodig verschillende vormen van evaluatie aan
- Bedenk de meest geschikte strategieën om de leerling te ontwikkelen
- Houd rekening met de snelheid waarmee leerlingen leren
- Weet welke studenten meer tijd nodig hebben en welke meer autonoom kunnen worden gelaten
Een diagnostische evaluatie gebeurt niet van de ene op de andere dag, het is een proces dat tijd kost. Ten eerste moeten de juiste strategieën en hulpmiddelen worden ontwikkeld om de informatie vast te leggen die later nuttig zal zijn in het onderwijsleerproces.
Daarna zullen de meest geschikte beslissingen moeten worden genomen en later omgezet in acties. Je moet weten waar je moet beginnen, je bewust van de behoefte van de klasgroep en van de studenten in het bijzonder. Dit is belangrijk om later te weten met welk type onderwijs rekening moet worden gehouden bij het onderwijzen van nieuwe inhoud.
Uiteindelijk dient de diagnostische evaluatie om te weten hoe studenten zijn, wat ze precies nodig hebben om hun leerproces te verbeteren en bovenal geeft het docenten zeer nuttige informatie die hen zal helpen om hun lessen beter te plannen. Het is ongetwijfeld een noodzakelijk instrument dat periodiek moet worden uitgevoerd om te weten welke beslissingen het meest geschikt zijn om te nemen en dat de studenten op deze manier de juiste weg naar hun eigen leerproces konden inslaan.