Uma avaliação é necessária no mundo da educação, aprendizagem e em qualquer ambiente em que uma pessoa, de qualquer idade deve passar por testes ou exames para descobrir qual é o seu nível de conhecimento. Quando falamos em avaliação diagnóstica, estaremos nos referindo ao tipo de avaliação por meio de testes ou exames que um profissional realiza em uma pessoa de qualquer idade para saber a pontuação obtida em diferentes áreas.
Essas áreas podem ser matemática, linguagem ou nível emocional ou mental. Em última análise, a avaliação é uma compilação de informações necessárias para que o profissional educacional ou psicológico tome as decisões de que precisam para melhorar seu aprendizado ou seu estado emocional ou mental.
Avaliação diagnóstica
A avaliação diagnóstica é um processo sistemático e rigoroso que é realizado na escola durante o início do ano letivo, durante o início de uma matéria de estudo ou de um estágio acadêmico. Mesmo o centro educacional é aquele que pode avaliar qual é o melhor momento para fazer uma avaliação diagnóstica aos seus alunos.
Cada avaliação diagnóstica tem certos objetivos:
- Entenda em que estado os alunos estão
- Saiba o que eles sabem sobre um tópico
- Tome decisões que tornam sua vida mais fácil
- Melhorar a aprendizagem durante o desenvolvimento do processo educacional
Em suma, aborda as informações necessárias para que os profissionais saibam orientar corretamente os alunos para que, assim, tenham melhores resultados em seus estudos e, portanto, consigam alcançar o sucesso em seus próprios objetivos. Este tipo de avaliação leva em consideração três aspectos fundamentais: lou quem sabe, o que motiva e as condições de aprendizagem do aluno.
O que deve ser considerado
Para realizar um teste diagnóstico em um aluno ou grupo de alunos, alguns critérios fundamentais devem ser levados em consideração. São critérios que podem ser considerados a base para a obtenção de bons resultados.
O que os alunos sabem
Entenda o que os alunos sabem antes de tomar decisões sobre a meta que está sendo abordada. O conhecimento, as ideias e as habilidades que eles possuem são a base para a criação de novos conteúdos. Não se deve esquecer que toda aprendizagem deve fazer sentido, portanto, o que se sabe deve estar vinculado ao que há de novo a ser aprendido. Avaliar esse aspecto envolve fazer perguntas a si mesmo e tomar decisões. Para tomar decisões, você deve levar em consideração:
- O tipo de habilidades, conhecimento e ideias anteriores que cada aluno tem
- Como o que você já sabe se relaciona com o que é novo que você não conhece
- A ordem dos conteúdos
- O método para eles aprenderem
- Se o conhecimento prévio está errado ou não e os alunos tomam conhecimento disso
- Corrija o conhecimento prévio que está errado
- Saiba quanto conhecimento ou habilidades eles possuem e quanto lhes faltam (revisão, guias, diagramas, modificações do plano de estudos, etc.)
- Eles podem aprender um novo conteúdo ou não ter ferramentas ou reforço para alcançá-lo
Conheça os gostos de cada aluno
Cada aluno tem suas próprias preferências, interesses e gosta de tomar suas próprias decisões com base nas informações que tem em mente. Se os professores souberem quais são os gostos de seus alunos, eles serão capazes de orientar o ensino para uma motivação que permitirá aos alunos não só prestar mais atenção, mas também internalizar melhor o aprendizado que deveriam ter. Será um aprendizado muito mais fácil para eles. O seguinte deve ser levado em consideração:
- Gostos, preferências e interesses de cada aluno
- Relacione o novo conteúdo com os interesses e preferências dos alunos
- Realizar projetos de aprendizagem potenciais relacionados a esses interesses
- Crie grupos de alunos com interesses comuns
- Saiba qual conteúdo é mais relevante
Conheça os estilos e ritmos de aprendizagem
Cada aluno terá seu próprio estilo e ritmo de aprendizagem para cada aluno e tomará decisões sobre como estudar. Os professores devem sempre levar em consideração o ritmo de aprendizagem de seus alunos para que o dia-a-dia em sala de aula seja justo para todos os alunos igualmente. Nesse sentido, deve-se ter em mente uma grande diversidade de ritmos de aprendizagem para que os mais avançados mantenham a motivação para avançar e os que estão mais atrasados não se frustrem e também mantenham essa motivação para continuar aprendendo.
Saber como os alunos aprendem é a única maneira de ensiná-los da maneira mais adequada. Reconhecer o ritmo do aprendizado serve para pedir a cada um o melhor que pode dar. Para fazer isso, você deve levar em consideração:
- Como cada aluno aprende melhor
- Quais materiais são mais adequados para ensiná-los
- Combine métodos de ensino (oral, textual, gráfico, manipulativo, etc.)
- Propor diferentes tipos de atividades para todos
- Ofereça diferentes formas de avaliação, se necessário
- Pense nas estratégias mais adequadas para desenvolver o aluno
- Leve em consideração a velocidade de aprendizagem dos alunos
- Saiba quais alunos precisam de mais tempo e quais podem ficar mais autônomos
A avaliação diagnóstica não é feita da noite para o dia, é um processo que leva tempo. Em primeiro lugar, devem ser desenvolvidas estratégias e ferramentas adequadas para registrar as informações que posteriormente serão úteis no processo de ensino-aprendizagem.
Posteriormente, deverão ser tomadas as decisões mais adequadas para posteriormente transformá-las em ações. É preciso saber por onde começar, estando atento à necessidade da turma e dos alunos em particular. É importante saber mais tarde que tipo de ensino deve ser levado em consideração para ensinar novos conteúdos.
Em suma, a avaliação diagnóstica serve para saber como estão os alunos, o que exatamente eles precisam para aprimorar seu aprendizado e, acima de tudo, fornece aos professores informações muito úteis que os ajudarão a planejar melhor suas aulas. É sem dúvida uma ferramenta necessária que deve ser realizada periodicamente para saber quais decisões seriam as mais adequadas a serem tomadas e que desta forma os alunos pudessem trilhar o caminho correto para a sua própria aprendizagem.