O desenvolvimento socioemocional inclui a experiência, expressão e gestão das emoções da criança e a capacidade de estabelecer relações positivas e gratificantes com outras pessoas. Abrange processos intrapessoais e interpessoais.
As características principais do desenvolvimento emocional incluem a capacidade de identificar e compreender os próprios sentimentos, ler com precisão e compreender os estados emocionais dos outros, lidar com emoções fortes e sua expressão de forma construtiva, regular o comportamento, desenvolver empatia pelos outros ... e estabelecer e manter relacionamentos.
Emoções de bebês
Os bebês experimentam, expressam e percebem emoções antes de compreendê-las totalmente. Ao aprender a reconhecer, rotular, gerenciar e comunicar suas emoções e a perceber e tentar compreender as emoções dos outros, as crianças desenvolvem habilidades que as conectam com a família, colegas, professores e a comunidade.
Essas capacidades crescentes ajudam as crianças a se tornarem proficientes na negociação de interações sociais cada vez mais complexas, para participar efetivamente nas relações e atividades do grupo, e colher os benefícios do apoio social crucial para o desenvolvimento e funcionamento humano saudáveis.
Desenvolvimento socioafetivo saudável na infância
O desenvolvimento social e emocional saudável para bebês e crianças pequenas ocorre em um contexto interpessoal: o de relacionamentos positivos e contínuos com adultos familiares e atenciosos. As crianças pequenas estão particularmente sintonizadas com o estímulo social e emocional. Mesmo os recém-nascidos parecem prestar mais atenção a estímulos que se assemelham a rostos.
Eles também preferem as vozes de suas mães às vozes de outras mulheres. Por meio dos pais, os adultos apoiam as primeiras experiências de regulação emocional dos bebês. O cuidado responsivo ajuda os bebês a controlar suas emoções agora desenvolver um senso de previsibilidade, segurança e capacidade de resposta em seus ambientes sociais.
Os relacionamentos iniciais são muito importantes para o desenvolvimento de bebês. Nos primeiros anos, relacionamentos educacionais estáveis e consistentes são a chave para o crescimento, desenvolvimento e aprendizado saudáveis. Em outras palavras, relacionamentos de alta qualidade aumentam a probabilidade de resultados positivos para crianças pequenas. Experiências com membros da família e professores fornecem uma oportunidade para crianças pequenas aprenderem sobre relacionamentos sociais e emoções por meio de exploração e interações previsíveis.
Emoção e cognição relacionadas
Emoção e cognição são processos profundamente relacionados. Os mecanismos neurais subjacentes à regulação emocional podem ser os mesmos que os processos cognitivos subjacentes. Emoção e cognição trabalham juntas, relatando conjuntamente as impressões da criança sobre situações e comportamentos influentes.
A maior parte do aprendizado nos primeiros anos ocorre no contexto de suportes emocionais. As ricas interpenetrações de emoções e cognições estabelecem os principais roteiros psíquicos para a vida de cada criança. Juntas, emoção e cognição contribuem para os processos de atenção, tomada de decisão e aprendizagem. O que mais, os processos cognitivos, como a tomada de decisões, são afetados pela emoção.
As estruturas cerebrais envolvidas nos circuitos neurais da cognição influenciam a emoção e vice-versa. Emoções e comportamentos sociais afetam a capacidade de uma criança de persistir em atividades orientadas para um objetivo, procure ajuda quando necessário e participe e se beneficie dos relacionamentos.
Crianças pequenas que exibem ajustamento social, emocional e comportamental saudável têm maior probabilidade de se sair bem academicamente na escola primária.
Interações com adultos
As interações com adultos são uma parte frequente e regular da vida diária dos bebês. Foi demonstrado que bebês de até três meses de idade são capazes de distinguir entre os rostos de adultos desconhecidos. As bases que descrevem as interações com adultos e relacionamentos com adultos estão inter-relacionadas. Em conjunto, eles fornecem um quadro de desenvolvimento social e emocional saudável, baseado em um ambiente social de apoio estabelecido por adultos.
As crianças desenvolvem a capacidade de responder e se envolver com os adultos primeiro por meio de interações previsíveis em relacionamentos íntimos com pais ou outros adultos atenciosos em casa e fora de casa. As crianças usam e desenvolvem habilidades aprendidas por meio de relacionamentos íntimos para interagir com adultos menos familiares em suas vidas. Ao interagir com adultos, eles aprendem sobre habilidades sociais e emocionais.
Essas interações formam a base das relações que se estabelecem entre professores e crianças em sala de aula ou em casa e estão relacionadas ao estágio de desenvolvimento das crianças. A forma como os professores interagem com as crianças está no cerne da educação infantil.
Relacionamentos com adultos
Relacionamentos próximos com adultos que prestam cuidados constantes fortalecem a capacidade das crianças de aprender e se desenvolver. Além disso, os relacionamentos com pais, outros membros da família, cuidadores e professores fornecem o contexto-chave para o desenvolvimento socioemocional dos bebês.
Esses relacionamentos especiais influenciam o senso emergente de si mesmo e a compreensão dos outros. Os bebês usam o relacionamento com os adultos de várias maneiras: para ter certeza de que estão seguros, para ajudar a aliviar o sofrimento, para ajudar a controlar as emoções e para obter aprovação ou encorajamento social. O estabelecimento de relacionamentos próximos com adultos está relacionado à segurança emocional das crianças, o senso de si mesmos e a compreensão evolutiva do mundo ao seu redor.
Tudo o que foi discutido até agora é acompanhado também pelo reconhecimento da própria identidade, com a aprendizagem de várias competências, com o relacionamento entre iguais de crianças, com o desenvolvimento da empatia e assertividade para manter um bom relacionamento interpessoal, regulação emocional para ter um bom mental equilíbrio, controle de impulsos ou compreensão social ... tudo isso ajudará a ter um bom desenvolvimento socioafetivo nas crianças desde a primeira infância, e onde pais e adultos têm o papel principal em tudo.