Aflați totul despre diferitele teorii ale învățării

Ființa umană a adoptat diferite moduri de a înțelege lumea, una dintre ele este să poată atribui un nume exact fiecărui fenomen sau situație pe care o trăiește, acesta este cazul diferitelor metode de învățare pe care fiecare individ le adoptă cel mai bine înțelege alte elemente ale universului.

De exemplu, experimentarea schimbărilor sau adaptarea la medii noi este un mod de învățare pentru oameni. De aceea, diferite teorii ale învățării au fost dezvoltate de-a lungul istoriei, astfel încât fiecare ființă are libertatea de a învăța după metodele explicative pe care le înțelege. În articolul de mai jos veți afla un pic mai multe despre aceste diverse teorii și originea lor.

Procese de învățare

Înainte de a intra în lungele explicații științifice despre principalele concepte și diferitele perspective asupra subiectului, este necesar să ne întâlnim din nou cu privire la conceptul de învățare pe care îl are fiecare dintre noi.

De la începutul existenței, suntem cu toții condiționați de modalități de învățare care au rămas în obiceiurile familiei, totuși, din punct de vedere psihologic, nu toți copiii au aceleași oportunități de a învăța și de a crește în limitele considerate sănătoase. Asta pentru ca fiecare copil are o capacitate de discernământ diferită de restulPrin urmare, este foarte important să observați comportamentul aceluiași pentru a detecta care sau care este metoda de învățare în funcție de capacitatea sa de a evolua într-un anumit mediu.

Atunci știința și psihologia pot avea o mare pondere în educația copiilor, considerând că un copil are mai multe șanse să învețe de la zero decât un adult pentru a se adapta rapid la noi parametri. Într-o societate din prima lume este mai probabil ca a educație bazată pe principiile de bază ale psihologiei lucru.

În aceeași ordine de idei, aceste teorii pe care le vom explica mai jos, se bazează pe pași simpli care constituie un lung proces de obținere a cunoștințelor cu un scop util vieții propriei ființe.

În rezumat, aceste teorii îl ajută pe individ să înțeleagă, să prezică și să încorporeze diferite comportamente umane, pentru a stabili strategii care ajută la discernerea modului în care ființa umană dobândește cunoștințe. Studiul principal al acestor teorii se concentrează pe achiziționarea de abilități sau abilități pentru a-și dobândi ulterior propriile concepte.  

Ce sunt teoriile învățării?

Toată învățarea implică o schimbare a comportamentului sau a modului de a fi, iar aceleași consecințe devin cauza aceleiași învățări, adică aceea fiecare ființa umană este capabilă să dobândească cunoștințe nou indiferent de vârstă care face ceva diferit, la rândul său, acest efect este inversat și creează noi modele de comportament bazate pe noi obiceiuri de dezvoltare.

Fiecare dintre teoriile învățării are un fundament psihologic-filozofic, reușind să fie modificat și adaptat la domeniul pedagogiei pentru a le implementa în cadrul sălilor de clasă; prin urmare, ele sunt o metodă de studiu a ființei umane din toate domeniile sale.

Atunci devine o sarcină complexă să definim cu siguranță cuvintele teorie și învățare; observat din punct de vedere filosofic, psihologic și pedagogic, poate avea o interpretare diferită sau relativă. Cu toate acestea, fiecare dintre ramurile care studiază aceste teorii au un singur scop comun: evaluarea diferitelor comportamente și strategii de învățare pe care individul le poate dobândi, indiferent de vârstă, etnie sau clasă socială.

Sub ce perspective pot fi observate aceste teorii?

Ca orice teorie, fiecare dintre cunoștințele care o compun sunt expuse în cauză sub o lentilă investigativă care testează diferitele fenomene care i se întâmplă.

O teorie este o concluzie finală derivată dintr-un proces îndelungat de încercări și erori cu fundamentele cercetării, de aceea teoriile învățării studiate astăzi nu sunt aceleași concluzii care au fost luate cu ani în urmă. Unele, dintre cele principale, au servit ca bază pentru studiul și dezvoltarea teoriilor ulterioare.

Cu toate acestea, aceste teorii pe care le cunoaștem astăzi au patru perspective în general: concentrarea pe un comportament observabil, învățarea ca premisă pentru un proces pur mental, emoțiile ca factor condiționant pentru învățare și, în cele din urmă, învățarea socială.

Umanism

Acest minunat ism, apare în anii 60 pentru a studia ființa umană într-un mod diferit de psihologie, unde valorile etice și morale sunt cele care construiesc anumite comportamente ale ființei. Deși termenul poate fi atribuit și umanismului renascentist, abia în secolul trecut i s-a dat un sens mult mai „civil”.

Această mișcare intelectuală rupe cu concepțiile anterioare ale psihologiei în care  Teoria condiționării operante este contradictorie atunci când se afirmă că fiecare consecință construiește un comportament uman. La rândul său, umanismul caută să studieze ființa umană în ansamblu, unde interesele sale, obiectele motivației și valorile sunt ansamblul care îl descrie sau îl condiționează.

De asemenea, caută să creeze ființe umane autosuficiente sub aerul autonomiei gândirii și deciziei.

Unul dintre cei mai reprezentativi exponenți ai mișcării este Abraham Maslow, care explică faptul că ființele umane trebuie să își satisfacă sau să-și satisfacă principalele nevoi pentru a atinge un echilibru general. Piramida lui Maslow ordonează nevoile de bază ale omului în ordine ierarhică în funcție de importanța pe care fiecare o are în însăși dezvoltarea ființei.

Atunci studentul care are un anumit nivel de echilibru în scara sa de nevoi personale, poate face metodele de învățare mult mai eficiente în viața sa de zi cu zi.

Când este capabil să satisfacă fiecare dintre nevoile prevăzute în piramida menționată, atunci poate trece la construiți o stimă de sine solidă, relații sociale sănătoase și o capacitate autonomă de auto-motivare.

Acum poți să-ți setezi propriile priorități și să decizi dacă vrei să te apleci spre învățarea experiențială sau spre învățarea spectatorilor; prima a fost metoda de învățare „validă” conform majorității populației, cu toate acestea, a doua metodă poate avea succes la fel dacă persoana respectă aceste premise principale.

O persoană pricepută la motivele umanismului, trăiește sub libertățile propriei ființe, întrucât își îndeplinește nevoile de bază și este capabil să autonomie este capabil să experimenteze diferite teorii ale învățării pe baza a ceea ce funcționează cel mai bine pentru el  

Behaviorism

Unul dintre cele mai raționale procese de învățare este behaviorismul, creat de John B. Watson susține că elevul este complet pasiv și poate fi evaluat doar printr-un proces de observare. Vei răspunde la stimulii din jurul tău într-un mod pozitiv sau negativ.

Apoi, aceste răspunsuri vor face ca consecințele stimulilor, indiferent dacă sunt negative sau pozitive, să aibă o pedeapsă; la fel ca va determina dacă comportamentul pozitiv sau negativ se repetă în viitor.

De asemenea, comportamentismul are multe limitări ca teorie a învățării, deoarece este înclinat să studieze obiectul în cauză numai pe baza comportamentului său și nu pe procesele de gândire; un studiu pur extern.

Dacă comportamentul care se desfășoară are un răspuns plăcut pentru elev, este foarte probabil ca acesta să fie repetat în viitor, dacă nu, nu se va mai repeta niciodată.

Mai târziu, Pavlov a făcut mai multe experimente folosind câini și porumbei, unde sunetul unui clopot ar condiționa un comportament după stimul. După ce a asociat stimulul mâncării cu sunetul clopotului, Pavlov a reușit să-i determine pe câini să saliveze doar sunând clopotul. Așa că a reușit să arate că consecințele acțiunilor corespund comportamentelor.

Cognitivism

În contrapartidă cu comportamentismul, cognitivismul dă diferite procese mentale pe care studiile limitate ale comportamentului nu le fac. Acum mintea face parte dintr-un studiu mai complex și mult mai mult în conformitate cu ființa umană și capacitatea sa mentală.

Pentru cognitivism, este de o importanță primară studierea capacității de analiză, rezolvarea problemelor și a diferitelor procese mentale pentru a ajunge la modul de învățare.

Evident, cognitivismul a apărut ca o contrapartidă a comportamentului, unde principala premisă definește faptul că ființa umană este capabilă să discearnă de unul singur sub stimulii minții diferitele comportamente pe care le adoptă. El susține că nu datorită faptului că are un stimul extern, trebuie să existe neapărat o învățare sau un model, în care ființele umane pur și simplu nu poate funcționa sau reacționa ca animalele.

O schimbare de comportament este observată în mod clar, dar ca răspuns la indicațiile pe care mintea le oferă persoanei, nu ca o consecință a unui stimul extern.

Una dintre teoriile relative ale învățării afirmă că oamenii sunt capabili învață mai repede cu stimuli vizuali și cuvinteCu alte cuvinte, o persoană este capabilă să rețină informațiile mult mai repede dacă sunt asociate două elemente din aceste categorii. Această teorie a învățării multimedia este cea propusă de Mayer, apărată astăzi de pedagogi și psihologi ca o alternativă foarte bună de învățare, în special pentru vârstele mai mici.

Învățarea socială

Această teorie apare, de asemenea, în contrapartidă cu afirmațiile comportamentale, nu în conformitate cu ceea ce este considerat cu adevărat „prudent”, adică; ce oamenii nu sunt capabili doar să învețe după un comportament dobândit dintr-o consecință a acțiunilor lor.

Pentru un psiholog canadian numit Albert Bandura, nu toți stimulii și consecințele directe pot descrie diferitele tipuri de învățare. El expune că ar fi mult mai complex ca ființele umane să se bazeze doar pe experiențele dobândite de noi înșine pentru a obține o învățare semnificativă, deoarece, prin observarea unor terți, se poate realiza învățarea.

Prin reluarea importanței creșterii într-un mediu sănătos, copiii sunt capabili să o facă repetarea comportamentelor doar observându-le la alții, mult mai mult dacă sunt adulți care joacă în scenele care pot fi repetate ulterior.

Unul dintre studiile sale a constat în înregistrarea unui adult lovind o păpușă și arătând videoclipul unui număr de copii, la un moment dat nu imediat copilul a reușit să repete comportamentul. O va face singur când va avea ocazia să o facă.

Atunci el concluzionează că oamenii sunt capabili să învețe pe baza a ceea ce au văzut deja la alții în loc să se bazeze pe propriile lor comportamente.