Poate ai auzit vreodată de asta Taxonomia lui Bloom dar nu știi cu adevărat despre ce este vorba sau cum poate fi folosit. De fapt, este mai simplu decât pare, dar trebuie să fii atent la toți factorii care influențează pentru a profita la maximum de el. În educație, orice înseamnă a profita de învățare este binevenit.
Educația este un proces în care un elev este instruit sau învață despre un anumit subiect. Obiectivul este ca acești oameni să se dezvolte și să aibă capacități cognitive, afective, morale și sociale mai bune. Educația este esențială în societatea noastră pentru a transmite cunoștințele de la unul la altul și pentru a ne putea adapta și evolua în mediul în care ne aflăm. În acest fel oamenii vor putea să învețe cunoștințe și abilități care să avanseze societatea și să nu stagneze.
În prezent, educația este un drept universal, dar nu a fost întotdeauna așa. Care sunt obiectivele învățării formale? Un model de evaluare a învățării oamenilor este Taxonomia lui Bloom și este important să o înțelegem pentru a merge mai departe.
Ce este
Taxonomia lui Bloom este o clasificare cu diferite obiective care urmează să fie atinse prin educație formală. A fost creat de Benjamin Bloom în 1956 pentru a promova moduri mai înalte de gândire în educație, cum ar fi analiza și evaluarea conceptelor, proceselor, procedurilor și principiilor, mai degrabă decât doar amintirea faptelor (învățarea prin memorie).
Cadrul dezvoltat de Bloom și colaboratorii săi a constat din șase categorii principale: Cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză și evaluare. Categoriile după Cunoaștere au fost prezentate ca „abilități și abilități”, înțelegând că cunoașterea a fost condiția necesară pentru punerea în practică a acestor abilități și abilități.
În timp ce fiecare categorie conținea subcategorii, toate pe un continuum de la simplu la complex și concret la abstract, taxonomia este amintită popular în conformitate cu cele șase categorii principale.
Taxonomia originală a lui Bloom din 1956
Iată scurtele explicații ale autorilor acestor categorii principale:
- Cunoştinţe. Aceasta implică recuperarea aspectelor specifice și universale, recuperarea metodelor și proceselor sau recuperarea unui model, structură sau configurație.
- Înţelegere. Se referă la un tip de înțelegere sau de înțelegere, astfel încât individul să știe ce este comunicat. Puteți folosi materialul sau ideea care este comunicată fără a o lega neapărat de alt material sau a vedea implicațiile sale mai complete.
- Aplicație. Se referă la utilizarea abstractizărilor în situații particulare și concrete.
- Analiză. Reprezintă defalcarea unei comunicări în elementele sau părțile sale constitutive, astfel încât ierarhia relativă a ideilor să fie clară și relațiile dintre ideile exprimate să fie explicite.
- Sinteză. Implică unirea elementelor și părților pentru a forma un întreg.
- Generați judecăți cu privire la valoarea materialelor și metodelor în scopuri specifice.
Actualizat Bloom's Taxonomy (2001)
Un grup de psihologi cognitivi, teoreticieni ai curriculumului și cercetători de instruire și specialiști în testare și evaluare au publicat o revizuire a taxonomiei lui Bloom în 2001 sub titlul Taxonomie pentru predare, învățare și evaluare. Acest titlu abate atenția de la noțiunea oarecum statică de „obiective educaționale” (în titlul original al lui Bloom) și indică o concepție mai dinamică a clasificării. Prin urmare, specialiștii în educație se bazează astăzi pe această taxonomie Bloom actualizată să îl puteți folosi în predarea și învățarea oricărui domeniu educațional.
Autorii taxonomiei revizuite subliniază acest dinamism, folosind verbe și gerunzi pentru a eticheta categoriile și subcategoriile lor (în locul numelor din taxonomia originală). Aceste „cuvinte de acțiune” descriu procesele cognitive prin care gânditorii se întâlnesc și lucrează cu cunoașterea:
- amintiți-vă (recunoașterea, amintirea)
- Pentru a înțelege (interpretarea, exemplificarea, clasificarea, rezumarea, compararea, explicarea)
- aplicar (executare, implementare)
- analiza (diferențierea, organizarea, atribuirea)
- A evalua (verificare, criticare)
- Crea (generare, planificare, producere)
În taxonomia revizuită, cunoașterea se află la baza acestor șase procese cognitive, dar autorii lor au creat o taxonomie separată a tipurilor de cunoștințe utilizate în cunoaștere:
- Cunoștințe factuale (cunoștințe de terminologie și detalii sau elemente specifice)
- Cunoașterea conceptuală (cunoașterea clasificărilor, categoriilor, principiilor, generalizărilor, teoriilor, modelelor sau structurilor)
- Cunoștințe procedurale (Cunoașterea abilităților, algoritmilor, tehnicilor și metodelor, criteriile de utilizare a procedurilor adecvate)
- Cunoștințe metacognitive (cunoștințe strategice, sarcini cognitive și autocunoaștere)
De ce să folosim taxonomia lui Bloom
Autorii taxonomiei lui Bloom văd eficacitatea absolută în ea, deoarece o asociază ca un răspuns didactic la învățarea oricărei persoane. Ei cred că taxonomia florilor ar trebui folosită pentru că:
- Obiectivele sau obiectivele de învățare sunt stabilite, care sunt importante pentru a putea avea un bun schimb pedagogic. Profesorii și elevii înțeleg din primul moment tipul de schimb educațional pe care îl vor avea.
- Obiectivele sunt bine organizate și este un ajutor pentru a clarifica cele mai importante pentru studenți.
- Organizați-vă obiectivele ajută profesorii și profesorii să planifice instruirea adecvată, să proiecteze sarcini și strategii de evaluare valabile și să se asigure că instruirea și evaluarea sunt în concordanță cu obiectivele declarate.
Taxonomia lui Bloom stabilește clar obiectivele care trebuie atinse în ceea ce privește un anumit tip de învățare, astfel încât să poată facilita munca profesorilor, iar elevii vor ști la ce să se aștepte în orice moment. De asemenea, elevul trebuie să fie protagonistul propriei învățări și chiar dacă obiectivele sunt stabilite, studentul trebuie să participe în orice moment la ceea ce se întâmplă în acest proces de predare-învățare.
În prezent, și ținând cont de faptul că societatea avansează cu pași mari și că noile medii sunt încorporate în predare, precum și în utilizarea noilor tehnologii, este necesar să se reînnoiască. Din acest motiv, sunt incluse aspecte legate de utilizarea noilor tehnologii ale informației și comunicațiilor, atunci când noile modele care seamănă între ele deoarece au același scop.