Živimo v zelo inovativni družbi. V tem inovativnem duhu sprememb in odkritij igra tehnologija veliko vlogo. Verjetno ena izmed najbolj pogovarjanih tehnologij na svetu danes je avtomobil brez voznika ... Kot pri avtonomnem učenju.
Pomislite na možnosti, ki jih ponuja avto brez voznika: branje časopisa na poti v službo, namestitev vadbe na vadbeni stroj, nameščen v avtomobilu, gledanje novic po televiziji, spanje in počitek za volanom, zaupanje, da stroji ne bodo ljudi ogrožali ... in seznam se lahko nadaljuje. Je to lahko naša prihodnost? Nekateri pravijo: »Zakaj potrebujemo avto brez voznika? Moj avto me pripelje tja, kamor želim iti ... Mislilci, pripravljeni na prihodnost, rečejo: "Zakaj pa ne?"
Avtonomno učenje
Pri izobraževanju imamo enako razmišljanje. Razmislite o avtonomnem učencu, znanem tudi kot samostojni učenec ali avtonomno učenje. ¿Kaj razumemo pod avtonomnim učenjem?
To je opredeljeno kot nekdo, ki rešuje probleme ali razvija nove ideje s kombinacijo divergentnega in konvergentnega mišljenja in funkcij z minimalnimi zunanjimi smernicami na izbranih področjih. Zato se na avtonomno učenje nanaša kot na učenje, osredotočeno na študenta, preusmeritev težišča izobraževanja s poučevanja na učenje.
Študent je zmožen samostojnega dela in ima to svobodo. Avtonomno učenje bi študentu omogočilo, da prilagodi svoj urnik učenja glede na svoje akademske moči in osebne interese ter spremlja svoje dosežke.
Učitelj je še vedno pomemben
Vzgojitelji že dolgo govorijo o samostojnem učenju, prilagojenem učenju in učenju, osredotočenem na študente. Danes je razlika v tem, da so nam nove tehnologije dale edinstvene veščine za uspešnejše izvajanje te naloge. Obstaja nekaj skeptičnih misli: "Kaj pa učitelj?" "Ali odpravljamo učitelje?" Ne glede na filozofijo poučevanja / učenja je učitelj še vedno sestavni del učnega procesa.
Tako kot avtonomni avto mora obstajati nekaj navodil in navodil, da lahko to vozilo ali v tem primeru ta študent doseže svoj cilj. Razmislite o učitelju GPS avtonomnega učenca. Učitelj bo študentom ponudil različne poti in predlagal tudi najboljše poti. Učitelj bo direktor sistema, študentom bo pomagal, da se odločijo za svoje cilje, in jim pomagal priti tja skozi različne potrebne spretnosti in standarde, ki jih bodo učenci potrebovali, ko bodo prišli do te točke.
Učni načrt bi lahko bil v samostojni učilnici videti nekoliko drugače. Učitelj bo odgovoren za izmenjavo strategij samokontrole. Študenti lahko z učnimi dnevniki ali grafikoni in tabelami spremljajo svoj napredek. Učitelji bodo poučevali analizo napak in študentom pomagali, da svoje napake uporabijo kot učne priložnosti za uresničitev svojih učnih ciljev.
Učitelji morajo zagotoviti potrebna navodila, ki bodo učencem pomagala izbrati osebne učne cilje. Učitelji bi morali zagotoviti povratne informacije, ko si učenci zastavljajo lastna vprašanja in rešujejo lastne težave. Učitelji ostajajo najpomembnejši del samostojne učilnice.
Študent dela za svoje cilje
Oglejmo si avtonomno učenje: študent dela na svojem znanstvenem cilju na področju kemije. Študent vstopi v svoj virtualni znanstveni laboratorij. Tu eksperimentira s kemikalijami, ki bi jih v tradicionalni učilnici lahko šteli za nevarne. Študent je v svojem virtualnem laboratoriju priča kemijskim reakcijam in mora ugotoviti, zakaj je kemikalija reagirala na ta način. V tem virtualnem svetu študent naleti na umetno inteligenten računalnik, ki ga premika skozi lekcijo o kemijskih reakcijah. Nato študent evidentira svoje delo in ugotovi, ali je sposoben doseči svoje cilje.
Isti študent se v majhni skupinski razpravi sreča s svojim učiteljem in drugimi za reševanje resničnih problemov z uporabo potrebnih matematičnih veščin. Po določitvi in iskanju rešitve učitelji s pomočjo razširjene resničnosti ugotovijo, ali je njihova rešitev problem dejansko rešila. Študent se bo še naprej učil doma, medtem ko bo z aplikacijo v tujem jeziku vadil izbrani tuji jezik, medtem ko se bo pripravljal na srečanje s svojo "družino v tujini".
Komentar v prejšnjem odstavku je le primer, da razumete, kaj je avtonomno učenje in kako lahko spremeni življenje ljudi. Pravzaprav se danes avtonomno učenje pojavlja v življenju mnogih odraslih in se po malem izvaja tudi v življenju najmlajših, saj je avtonomno učenje prihodnost izobraževanja. Zdaj moramo pomisliti, da imamo zdaj namesto učilnice dvajset učencev "dvajset učilnic" enega učenca, vsak s svojim dnevnim redom.
Avtonomno učenje: avtonomija študenta
Študentska avtonomija se nanaša na načelo, da morajo študentje prevzeti vedno večjo odgovornost za to, kaj se naučijo in kako se tega naučijo. Avtonomno učenje naj bi naredilo učenje bolj osebno in osredotočeno, zato naj bi dosegalo boljše učne rezultate kot učenje temelji na potrebah in željah učencev.
V nasprotju je s tradicionalnim pristopom, ki ga vodi učitelj, pri katerem učitelj sprejema večino odločitev. Obstaja pet načel za doseganje avtonomnega učenja:
- Aktivno sodelovanje pri učenju študentov.
- Zagotavljanje možnosti in virov.
- Ponuja možnosti in priložnosti za odločanje.
- Podpora študentom.
- Spodbujanje razmišljanja.
Pri razredih, ki spodbujajo avtonomno učenje, se upoštevajo naslednje točke:
- Učitelj postane manj inštruktor, bolj pa povezovalec
- Študentom se odsvetuje zanašanje na učitelja kot glavni vir znanja.
- Spodbuja se sposobnost študentov, da se učijo sami.
- Spodbuja se ozaveščenost učencev o lastnih učnih stilih.
- Študentje spodbujajo k razvoju lastnih učnih strategij.
Za številne učitelje je avtonomija študentov pomemben vidik njihovega poučevanja, ki ga skušajo doseči na različne načine, na primer s skrbno analizo potreb svojih učencev, z uvajanjem in modeliranjem učnih strategij samostojno, s pomočjo tehnike, ki jih lahko uporabljajo za spremljanje lastnega učenja z rednimi posvetovanji s študenti, ki jim pomagajo načrtovati lastno učenje, in z uporabo lastnega dostopnega centra, kjer so na voljo številni samostojni učni viri.