Vrednotenje je potrebno v svetu izobraževanja, učenja in v katerem koli okolju, v katerem oseba, katere koli starosti mora opraviti teste ali izpite, da ugotovi, kakšno je njihovo znanje. Ko govorimo o diagnostičnem vrednotenju, se bomo s pomočjo testov ali testov, ki jih izvaja strokovnjak na kateri koli starosti, sklicevali na vrsto ocene, da bi poznali rezultate, pridobljene na različnih področjih.
Ta področja so lahko matematika, jezik ali čustvena ali mentalna raven. Na koncu je vrednotenje zbir informacij, ki jih mora sprejeti izobraževalni ali psihološki strokovnjak odločitve, ki jih potrebujejo za izboljšanje učenja ali čustveno ali duševno stanje.
Diagnostična ocena
Diagnostično ocenjevanje je sistematičen in strog postopek, ki se v šoli izvaja v začetku šolskega leta, med začetkom predmeta ali akademske stopnje. Tudi izobraževalni center je tisti, ki lahko oceni, kdaj je najbolje, da dijakom omogoči diagnostično oceno.
Vsaka diagnostična ocena ima določene cilje:
- Razumeti, v kakšnem stanju so študentje
- Vedeti, kaj vedo o temi
- Sprejemajte odločitve, ki vam olajšajo življenje
- Izboljšati učenje med razvojem izobraževalnega procesa
Skratka, obravnava informacije, ki so potrebne strokovnjakom, da znajo pravilno usmerjati študente, tako da imajo na ta način boljše rezultate v študiju in torej, da lahko dosežejo uspeh pri lastnih ciljih. Ta vrsta vrednotenja upošteva tri temeljne vidike: lali kdo ve, kaj motivira in učenčeve učne pogoje.
Kaj je treba upoštevati
Za izvedbo diagnostičnega testa na študentu ali skupini študentov je treba upoštevati nekatera temeljna merila. So merila, ki jih lahko štejemo za osnovo za doseganje dobrih rezultatov.
Kaj študentje vedo
Razumeti, kaj študentje vedo, preden se odločijo o cilju, ki ga obravnavajo. Njihovo znanje, ideje in veščine so osnova za ustvarjanje novih vsebin. Ne smemo pozabiti, da mora biti vse učenje smiselno, zato mora biti tisto, kar je znano, povezano s tem, česar se je treba naučiti. Ocenjevanje tega vidika vključuje postavljanje vprašanj in odločanje. Za odločanje morate upoštevati:
- Vrsta spretnosti, znanja in predhodnih idej, ki jih ima vsak študent
- Kako se tisto, kar že poznate, poveže z novim, česar ne veste
- Vrstni red vsebine
- Metoda, da se je naučijo
- Če je predhodno znanje napačno ali ne in če se ga učenci zavedo
- Popravite predhodno znanje, ki je napačno
- Vedeti, koliko znanja ali spretnosti imajo in koliko jim primanjkuje (pregled, vodniki, diagrami, spremembe učnega načrta itd.)
- Lahko se naučijo nove vsebine ali jim primanjkuje orodij ali ojačitev za njihovo dosego
Spoznajte okuse vsakega učenca
Vsak študent ima svoje želje, zanimanja in se rad odloča na podlagi informacij, ki jih ima v mislih. Če bodo učitelji vedeli, kakšen je okus njihovih učencev, bodo lahko poučevanje usmerjali k motivaciji, ki bo učencem omogočila ne le več pozornosti, temveč tudi boljše ponotranje učenja, ki bi ga morali imeti. Zanje bo veliko lažje učenje. Upoštevati je treba naslednje:
- Okusi, želje in interesi vsakega študenta
- Povežite novo vsebino z interesi in preferencami študentov
- Izvedite potencialne učne projekte, povezane s temi interesi
- Ustvarite skupine študentov s skupnimi interesi
- Vedeti, katera vsebina je najpomembnejša
Spoznajte sloge in ritme učenja
Vsak študent bo imel svoj stil učenja in tempo za vsakega študenta ter bo odločal, kako bo študiral. Učitelji morajo vedno upoštevati učni tempo svojih učencev, tako da je vsak dan v učilnici pošteno za vse učence. V tem smislu morate imeti v mislih veliko raznolikost ritmov pri učenju, da tisti, ki so bolj napredni, ohranijo svojo motivacijo za napredovanje, tisti, ki so bolj zaostali, pa ne bodo razočarani in ohranijo tudi to motivacijo za nadaljevanje učenja.
Vedeti, kako se učenci učijo, je edini način, da jih naučimo na najprimernejši način. Prepoznavanje ritma učenja pomaga vsakemu od njih vprašati najboljše, kar lahko da. Če želite to narediti, morate upoštevati:
- Kako se vsak učenec najbolje uči
- Kateri materiali so najprimernejši za njihovo poučevanje
- Kombinirajte metode poučevanja (ustno, besedilno, grafično, manipulativno itd.)
- Predlagajte različne vrste dejavnosti za vsakogar
- Po potrebi ponudite različne oblike ocenjevanja
- Omislite si najprimernejše strategije za razvoj učenca
- Upoštevajte hitrost učenja učencev
- Vedeti, kateri učenci morajo porabiti več časa in kateri lahko postanejo bolj avtonomni
Diagnostična ocena se ne opravi čez noč, to je postopek, ki zahteva čas. Najprej je treba razviti ustrezne strategije in orodja, da bodo lahko zabeležili informacije, ki bodo kasneje koristne v procesu poučevanja in učenja.
Potem bo treba sprejeti najprimernejše odločitve, da se bodo kasneje spremenile v dejanja. Vedeti morate, kje začeti, saj se zavedate potrebe razredne skupine in zlasti učencev. To je pomembno, da pozneje vemo, katero vrsto poučevanja je treba upoštevati pri poučevanju novih vsebin.
Skratka, diagnostično vrednotenje služi vedenju, kako so učenci, kaj natančno potrebujejo za izboljšanje učenja, predvsem pa daje učiteljem zelo koristne informacije, ki jim bodo pomagale pri boljšem načrtovanju pouka. Nedvomno je potrebno orodje, ki ga je treba redno izvajati, da bi vedeli, katere odločitve bi bilo najprimerneje sprejeti in da so na ta način učenci lahko ubrali pravilno pot do lastnega učenja.