Študij je v življenju nujen za napredovanje. Študij ni enostaven in se ga je treba naučiti. V današnjih šolah želijo, da bi se učenci učili, vendar jih ne učijo, kako naj to počnejo, kar je velika težava, ker mnogi od teh učencev mislijo, da je z njihovim spominom nekaj narobe. S spomini študentov res ni nič narobe, pred tem se morajo preprosto naučiti učiti. Tako osnovno je, toda na žalost je v izobraževalnem sistemu pozabljeno. Mnogi pridejo na univerzo, ne da bi vedeli, kako pravilno študirati.
Vedeti je treba, katere strategije so najboljše za vsakega študenta, ker ne bodo vse delovale enako za vsako od njih. Vsak človek ima drugačen način učenja in ritem, ki ustreza njegovi osebi, kar je treba spoštovati. Ljudje bi morali vedeti, kaj morajo narediti, da bi bolje študirali, in najti način, kako to narediti, ki jim je v vsakem primeru najbolj udobno.
Idealno bi bilo, da bi učitelji te metode vključili v svoje razrede, da bi učence naučili, da jih uporabljajo samostojno, tako bodo imeli boljšo priložnost za priklic učnega gradiva. Na ta način učenci lahko bodo bolje ponotranjili učne vsebine in kdaj bodo morali opraviti test ali izpit da bi ga lahko uspešno premagali, ne da bi pozabili na pozneje naučeno.
Zaslon
Akademski koncepti oživijo kot vizualne in praktične učne izkušnje, ki študentom pomagajo razumeti, kako se šolanje uporablja v resničnem svetu. Primeri tega so uporaba interaktivne table, kjer lahko prikazujejo fotografije, zvočne posnetke, video posnetke ... Študentje lahko tudi spodbudite, da se umaknejo s svojih sedežev s preizkusi v učilnicah in ekskurzijami.
Kooperativno učenje
Učence mešanih sposobnosti je treba motivirati za skupno delo s spodbujanjem dejavnosti celotnega razreda ali manjših skupin. Z besednim izražanjem svojih idej in odzivanjem na druga živila. To bo naredilo učenci razvijejo samozavest izboljšali pa bodo tudi vaše sposobnosti komunikacije in kritičnega mišljenja, ki so življenjskega pomena.
Reševanje matematičnih ugank, izvajanje znanstvenih eksperimentov in skiciranje je le nekaj primerov, kako je mogoče sodelovanje v učenju vključiti v pouk v učilnici.
Raziskave
Zastavite vprašanja, ki spodbujajo razmišljanje, ki vaše študente navdihujejo, da razmišljajo sami in postanejo bolj samostojni učenci. Spodbujanje študentov k postavljanju vprašanj in raziskovanju lastnih idej jim pomaga izboljšati njihove sposobnosti reševanja problemov in globlje razumevanje akademskih konceptov. Oboje je pomembno življenjsko znanje.
Poizvedbe so lahko znanstvene ali matematične, na primer: "Zakaj se moja senca spreminja v velikosti?" ali "Ali je vsota dveh lihih števil vedno vedno sodo število?" Lahko pa so tudi subjektivni in spodbujajo učence, da izrazijo svoja edinstvena stališča, na primer: "Ali se pesmi morajo rimati?" ali "Ali naj vsi učenci nosijo uniformo?"
Naučite se vesoljskega časa za učenje
Preveč študentov čaka na noč pred izpitom, da bi ga preučilo. Prav tako učitelji pogosto počakajo na dan pred testom, da ga pregledajo. Ko zadostno število študentov na izpitu doseže dobre rezultate, se zdi, da so se snovi naučili. Toda nekaj tednov kasneje je večina teh informacij študentom izginila. Za dolgotrajnejše učenje je treba sčasoma študirati v manjših delih.
Vsakič, ko pustite malo prostora, malo pozabite na informacije in se jih nato spet naučite. To pozabljanje vam dejansko pomaga krepiti spomin. To je neintuitivno, vendar morate nekoliko pozabiti in se nato znova spomniti, da se ga boste naučili.
Učitelji lahko študentom pomagajo pri uporabi te strategije, tako da jim pomagajo ustvariti študijski koledar, da načrtujejo, kako bodo pregledali delčke vsebine, in tako, da vsak dan oblikujejo majhne koščke časa predavanj, da jih pregledajo. V obeh primerih načrtujte vključitev trenutnih konceptov in predhodno naučenega gradiva - mnogi učitelji vedo, da to "spiralizira".
Dvojno kodiranje
To pomeni kombiniranje besed in vizualnih elementov. Ko so nam informacije predstavljene, jih pogosto spremlja nekakšna vizualna slika: slika, grafikon ali graf ali grafični organizator. Ko študentje študirajo, bi morali imeti navado, da so pozorni na te slike in jih povežejo z besedilom, tako da jim pojasnijo, kaj želijo povedati s svojimi besedami. Nato lahko študentje ustvarijo lastno vizualno predstavitev konceptov, ki se jih učijo. Ta proces krepi koncepte v možganih po dveh različnih poteh, kar olajša poznejše okrevanje.
Kadar govorimo o slikah, ni nujno, da je kaj specifičnega, odvisno od vrste materiala, lahko gre za infografiko, risani trak, diagram, grafični organizator, časovno os, karkoli, kar je za vas smiselno, kot kadar informacije predstavljate na način z besedami in s fotografijami.
To ni samo za študente, ki se dobro znajo risati. Ne gre za kakovost risbe. V resnici mora biti le vizualna predstavitev, ki predstavlja učenje. Pri pouku je dobro, da učence pozornost usmerite na vizualne predmete, ki se uporabljajo v učbenikih, na spletnih straneh in celo v njihovih diaprojekcijah.
Učenci morajo drug drugemu opisovati vizualne elemente in se povezati s tem, kar se učijo. Nato se lahko od študentov zahteva, da ustvarijo lastne podobe vsebine, da jo še okrepijo. Učence opomnite, naj pri učenju doma vključijo diagrame, skice in ustvarjajo grafične organizatorje.
Poleg vsega tega, Študenti se morajo učiti tudi učenja s strukturiranjem informacij, podčrtavanjem besedila in ločevanjem najpomembnejših idej od najmanj pomembnih. Informacije preuredite v diagrame, nato si jih zapomnite in ustvarite povzetke, ne da bi si ogledali vsebino, da bi vedeli, kaj so se v resnici naučili iz lekcije, in v mislih prepoznali najšibkejšo vsebino, da bi jo okrepili.