Morda ste že kdaj slišali za humanistično paradigmo v izobraževanju, vendar niste prepričani, na kaj se nanaša. Govorimo o izvajanju humanističnih lastnosti v izobraževalnem okolju. To pomeni, da se čustvenim in osebnostnim vrednotam daje večji pomen kot kateremu koli drugemu znanju o treningu. Čustva igrajo temeljno vlogo v smislu akademske uspešnosti.
Za humanistično paradigmo je značilno, da ljudi prepoznamo kot svojo lastno, unikatno osebo, ki ima dovolj sposobnosti razmišljanja in ima svoja lastna merila glede na izkušnje, ki jih je živela hči, dojemanje, da ima življenje, pa je odvisno od tega, kaj je živela Y zahvaljujoč temu boste imeli svoja mnenja.
Od kod prihaja
Humanistična paradigma prihaja iz človeške družbe po srednjem veku, kjer se začnejo spuščati drugi modeli razumevanja, na primer verski ali nadnaravni ... misel na človeka začne biti bolj prisotna. Za vso humanistično paradigmo v izobraževanju je veliko dela mnogih avtorjev in mislecev časa, ko so začeli razumeti pomen človeške misli in lastnih izkušenj.
Humanistična paradigma v izobraževanju
Vsaka paradigma izobraževanja ima drugačen pogled na namen izobraževanja, kar pomeni učenje vlog učiteljev in učencev v učnem procesu. Pomembno je poznati različne paradigme izobraževanja, ker vplivajo na oblikovanje in prakso izobraževanja: kako poučujejo študente, kako jih ocenjujejo in kaj je vrednoteno in vključeno v učni načrt.
Poznavanje različnih paradigem in način njihovega sodelovanja lahko podpira uskladitev pristopov poučevanja in ocenjevanja. Paradigme izobraževanja se nenehno razvijajo. Trenutno vidimo več izobraževalnih prizadevanj, ki temeljijo na treh paradigmah: cmahanje, kognitivizem in konstruktivizem.
V zdravstvenih poklicih opažamo večjo vključenost humanistične in preobrazbene paradigme izobraževanja. V katerem koli trenutku zgodovine je v naših programih zdravstvenih poklicev mogoče videti več paradigem izobraževanja, nekateri bolj prevladujoči od drugih.
Humanizem kot izvor vsega
Humanizem velja za tisto, kar svet predstavlja, je način življenja in dojemanja življenja. S humanizmom začnemo na človeka gledati kot na mislečega posameznika, edinstvenega med vsemi ostalimi. Morda je veliko ljudi, vendar bo vsak od njih imel svoj način občutka in dojemanja sveta, odvisno od vaših izkušenj.
Ko je prišla renesansa, se je humanizem začel uporabljati na pedagoški način s poučevanjem idej in doktrin ki so se imeli za humaniste. Te misli so v celoti hranili tokovi misli, kot so realizem, liberalizem in integriteta. Upoštevajo se različni filozofski tokovi:
- Liberalizem: prinaša pojem vrednosti. Človek kot glavna oblika izobraževanja.
- Realizem: za svoje usposabljanje jemlje izkušnje ljudi, ki so izredno pomembni.
Človeška občutljivost je tista, ki je značilna za misel in zahvaljujoč temu se humanizem še naprej razvija in s tem tudi izobraževanje. Vse to je doseglo to stoletje, kjer še vedno obstajajo številni psihološki vplivi, kjer se razkrivajo metode in vzgojni modeli, pri katerih se upoštevajo človeške lastnosti in tudi njihovo vedenje.
Ta vrsta humanistične paradigme v izobraževanju obravnava vidike psihološke, fizične, čustvene, socialna in etično.
Ko se nanaša na izobraževanje
Izobraževalni sistem je bil vedno v razvoju in znanje se je vedno togo in skoraj enostransko prenašalo. To je od nekdaj omejevalo sposobnost študenta, da komunicira z učenjem, ustvarja spomin, ne razume pa protagonistov učenja, ki bo kmalu postalo pozabljeno. Glede na to je normalno, da ni bilo resničnega vpliva na študente in da resničnega potenciala ljudi ni bilo mogoče izkoristiti.
Izobraževanje je bilo vedno osredotočeno na učitelje, ne glede na razmišljanje učencev, ni bilo treba razmišljati o tem, kaj čutijo ali kako so. Toda resničnost je taka, da so čustva študentov pomembnejša od vsega drugega, saj brez čustev ni učenja. Izobraževanje mora. Ker je humanistična paradigma v središču študenta, to ve in se osredotoča nanje, tako da je učenje resnično.
V tej paradigmi se študentje razumejo kot posamezna bitja, ki imajo svoje ideje in imajo potencial in dovolj zmogljivosti za rast, učenje in vse to, povezano z osebnimi izkušnjami.
Ko učitelj deli izobraževanje pod humanistično paradigmo, ima položaj človeške prilagodljivosti. Za to so upoštevana nekatera pomembna merila:
- Zanimanje za študenta kot za edinstveno osebo z lastnimi posebnostmi
- Zavedajte se, da se poučevanje nenehno razvija
- Spodbujajte dobro učno in učno okolje
- Spodbujati sistem sodelovalnega učenja
- Nimajo stališča, da bi bili nadrejeni študentom
- Zavrnite kakršno koli avtoritativno držo poučevanja in učenja
- Imeti razumevajoč odnos do individualnih sposobnosti učencev
Na ta način bo študent začel spodbujati lastno učenje z večjo motivacijo in zanimanjem. Študenti se bodo najbolje naučili z odkrivanjem, ker bodo aktivno sodelovali v procesu pridobivanja lastnega znanja. Študent bi moral čutiti, da ga njegovo učenje izziva in to Lahko kreativno razmišljate, da premagate kakršne koli ovire za učenje.
Da bi se to zgodilo, je pomembno, da obstaja predhodno znanje in da se preuči, preden se začne uvajati novo znanje, saj mora biti neko znanje povezano z drugimi da študent osebno osmisli pomen in da je na ta način učenje smiselno.
Metodologija poučevanja mora biti uravnotežena, predvsem pa razmišljati o posebnostih učencev, kajti učitelj se mora prilagoditi njihovim učencem in ne obratno ... Le tako je mogoče ustvariti resnično harmonijo med poučevanjem in učenjem.