Barashadu waa geedi socodka uu bini aadamku xiriir qoto dheer la leeyahay deegaankiisa iyo farsamooyinka iyo geedi socodyada la xariira. Waa habka ay u fahmaan uguna milmaan sida ay wax u dhacayaan. Sidee bay hawshani u dhacdaa? Goorma ayaynu horumarinteena ku bilaabaynaa inaan baranno? iyo tan ugu muhiimsan Sideen wax u baranaa? Kuwani waxay ahaayeen su'aalaha aasaasay daraasadaha cilmu-nafsiga ee isbeddelka.
Tan iyo markii la aasaasay, cilmu-nafsiga waxay isku dayday inay qeexdo sida dadku u helaan, u ilaashadaan una horumariyaan aqoonta. Baadhitaanno badan oo arimahan ka mid ah, kuwa Jean piaget kaasoo ahaa aqoonyahan cilmu-nafsiga u dhashay Switzerland oo caan ku ahaa tabarucaadkii uu ka qaatay daraasadihii ku saabsanaa kobcinta garaadka iyo garashada ee ilmaha, taas oo loo arko inay saameyn weyn ku yeelatay barashada cilmu-nafsiga isbeddelka. Daraasadaha Piaget waxay go'aamiyaan geedi socodka horumarka horumarka ee barashada heerarka.
Aragtida horumarka garashada
Daraasadaha la sameeyay ayaa aasaas u dhigay waxa hadda loo yaqaan cilmu-nafsiga carruurta, aragtiyada la soo qaadayna waxay asal ahaan ka soo jeedaan u kuur-ku-socodka hab-dhaqanka horumarka cunuggan cilmu-nafsiga ah. Aragtidani waa la yaqaan sababta oo ah waxay ka soo baxaysaa daraasadaha caanka ah ee Piaget.
Mid ka mid ah qoraallada ugu horreeya ayaa soo saaray in caqligu ka bilaabmayo luqadda ka hor waana aasaaska fekerka, sidaas darteedna caqliga, waa nooc ka mid ah "Eray guud" loogu magac daray hawlgallo taxane ah oo la taaban karo oo lagu ogaanayo shaqada deegaanka iyo horumarka shakhsiga ku jira.
Aragtida garashada ayaa cadeyneysa in caqliga carruurta uu ku wajahan yahay kobcinta garaadka iyo habka loo kiciyo waa iyada oo la helo xirfado ama karti. Wixii Piaget ah, sirdoonku wuxuu ka kooban yahay habka la qabsiga nafleyda, oo ka duwan waxa lagu aasaasay aragtiyaha kale, midkani wuxuu tixgelinayaa in shaqsigu door firfircoon oo go'aamin ah ka qaato helitaanka aqoontooda.
Sidee ayuu garashada garaadku u dhacaa?
Bini'aadamku wuxuu ka shaqeeyaa raadinta joogtada ah ee dheelitirka, markaa marka khibradaha cusub lagu daro qorshayaasheena, waxaan inta badan ku noolahay nidaam aqbalaad (isku milmo), oo ay ku xigto mid kale oo la qabsashada isbeddelka (hoy).
Markay khibradahaani iyo qorshayaashu isbarbar dhigayaan, isku dheelitirka waa la ilaalinayaa, si kastaba ha noqotee, haddii khibradaha ay ka horyimaadaan shakhsiyaadka qorshayaasha u gaarka ah, oo horay loo aasaasay, naxdin ayaa dhacda taasoo dhalisa isu dheelitir la'aan, muujinta ugu horreysa oo ah jahwareer, si markaa loo soo saaro barasho iyada oo loo marayo farsamooyinka aan soo sheegnay. Isku xidhka fikradaha hore iyo kuwa cusub waxay ku xidhaa neerfayaashayada inay shaqeeyaan, iyagoo sii deynaya soo saarista fikradaha, xalalka iyo astaamaha cusub, oo aakhirka lagu qeexi karo barasho.
Isku soo wada duuboo, wax walba waxay ku bilaabmaan kicinta isku dheelitir la'aanta qorshayaasheena, maadaama wajiga isbadaladaan la soo saaray, falcelinno taxane ah ayaa kiciyay oo lagu soo koobi karo laba hanaan oo wax lagu barto:
- Hawada Tani waa marxaladda ugu horreysa, kan ugu dhow ee khalkhalka. Falcelinta dabiiciga ahi waxay noo horseedaa inaan dareemnodhul aan la garanayn "Waxaan sugeynaa isbeddelada ay khibraddan cusub soo saareyso, ka dib si tartiib tartiib ah ayaan u aqbaleynaa dhacdadiisa. Xaaladaha qaarkood, gaar ahaan khibradaha xun, falcelinta ugu horreysa waxay noqon kartaa mid diidmada ah.
- Hoyga: Markii laga gudbay saameynta bilowga ah, howlaha maskaxda waxaan bilownay inaan ka shaqeyno sidii aan "u waafajin lahayn" waayo-aragnimadan cusub, oo aan ku dareyno qaabkeenna.
Abaabulka iyo la-qabsiga labadiisa tiir ee isku-dhafka iyo hoyga, waxay ka kooban yihiin hawl joogto ah oo caadi u ah nolosha, laakiin taasi waxay awood u leedahay inay abuurto qaabab ama qaabab kala duwan. Horumarinta la qabsiga iyada oo la milmay, markhaati cusub ayaa u hoggaansamaya nidaamkii hore. Horumarinta la qabsiga ee hoyga, qorshihii hore waa in la badalaa, si loo waafajiyo khibrada cusub. Wixii horumarkan garashada ah inuu dhaco.
Piaget 4-tii marxaladood
Marxaladda Sensorimotor (0-2 sano)
Dhallaanka cusubi wuxuu leeyahay dabeecad lagu garto falcelinno dabiici ah, ilmuhu wuxuu la falgalaa kicinta, si kastaba ha noqotee ma awoodo inuu isku dubbarido ficillada iyo dhaqdhaqaaqa ujeeddo la qeexay. Qeyb ka mid ah fal-celisyadan waxaa lagu qeexaa sida: wareejin, nuugid ama xajin, taas oo awood ku yeelan doonta waqti ka dib. Inta lagu jiro labada sano ee ugu horreeya nolosha, horumarku wuxuu diiradda saarayaa qorshooyinka sensorimotor sida ilmuhu u baadho adduunka walxaha. Dabeecadaha qaarkood ayaa sidoo kale la bilaabay, hase yeeshe horumarinta qorshooyinka hadalka iyo garashada ayaa ah kuwa ugu yar oo aan isku xirneyn.
Marxaladdan Piaget, diiradda ayaa saaran dareenka ugu firfircoon ee deegaanka dhow. Ilmuhu wuu korayaa, ficillada jireed ee falcelinta bilawgiisuna waxay bilaabaan inay u beddelaan qorshooyinka dareeraha dareeraha; mudada feejignaanta waa la badalayaa, cunuguna wuxuu ogaanayaa joogtaynta walxaha wuxuuna siinayaa calaamado xusuusin ah, wuxuu bilaabayaa inuu raadsado haddii laga saaro. Fahamka asliga ah ee sababta iyo saameynta cilaaqaadka sharxaya dhacdooyinka ka dhacaya hareerahiisa ayaa bilaabmaya, cunuguna wuxuu muujinayaa astaamo la qabsi ee la xiriira duruufaha ku xeeran isagoo ku dayanaya ficilada kuwa kale.
Markay u dhowaadaan laba sano jir, carruurtu waxay bilaabaan inay dhexgalaan xirfadaha habdhaqanka, iyada oo loo marayo abuuritaanka xeelado garasho sida malayn iyo fikirmaaddaama ay ku dhaqmayaan iyagoo adeegsanaya mala-awaalkooda ku saleysan xusuusta waaya-aragnimadii hore ee isla xaaladda.
Horumarka da'daan waxaa loo qaybin karaa heerarka hoose ee soosocda:
- Qeyb-hoosaadka 1: Waxaa ku jira muddada u dhexeysa 0 illaa 1 bil, oo ilmuhu ku jimicsado falcelintiisa.
- Qeyb-hoosaadka 2: Muddada 1 illaa 4 bilood, waxaa lagu arkay ilmaha qaabab fudud.
- Qeyb-hoosaadka 3: Laga bilaabo 4 illaa 8 bilood, ilmuhu wuxuu bilaabaa inuu muujiyo astaamaha qaan-gaadhnimada isaga oo isuduwaya qaababka.
- Qeyb-hoosaadka 4: Laga bilaabo 8 ilaa 12 bilood, waxaa jira astaamo ula kac ah ficillada
- Qeyb-hoosaadka 5: Inta udhaxeysa 12 iyo 18 bilood, cunuga wuxuu si firfircoon u arkaa isuduwid cusub.
- Qeyb-hoosaadka 6: Ugu dambeyntiina, inta u dhexeysa 18 iyo 24 bilood, wakiilka ikhtiraacidda isuduwidda cusub ayaa dhacaya.
Marxaladda hawlgalka (2 ilaa 7 sano)
Daraasadaha Piaget, tan waxaa lagu gartaa xaqiiqda ah in ilmuhu uu ku xadido jidhkiisa iyada oo loo marayo natiijooyin shil ah oo kiciya xiisahiisa. Dhallaanka xilligan ku jira waxaa lagu gartaa inuu yahay mid feejignaan badan, fiiro gaar ah u leh kicinta kala duwan. Si dhow u fiiri meesha shey ka baaba'o. Aragtidan ayaa go'aamisay in dhismayaal badan oo ka muuqda marxaladan ay yihiin tallaabada ugu horreysa ee ku aaddan helitaanka fikradda shayga.
Dhinaceeda, barashadu waxay noqoneysaa mid is biirsata oo aan ku tiirsaneyn aragtida degdegga ah, shakhsigu wuxuu bilaabaa inuu horumariyo awoodda garashada. Fikirka wuxuu bilaabmayaa inuu sameysto qaab la taaban karo, oo u kobcaya sida soo socota:
-
- Fikirka astaamaha iyo fikirka kahor (2 ilaa 4 sano): Fikirka astaantu wuxuu u muuqdaa mahadsanid shaqada astaamaha, taas oo ah awoodda maskax ahaan looga kicin karo ereyada ama sawirrada.
- Fikirka caqliga leh (4-7 sano): Waa maxay awooda abuurista aqoonta, iyada oo aan loo baahnayn in la isticmaalo falanqayn hore ama sababayn.
Horumarinta qaabdhismeedka maskaxda ee looga baahan yahay abuurista fikradahan, waxay suurtagal ka dhigeysaa xalinta dhibaatooyinka qaab habeysan, oo lagu garto xiriirka arrimaha hada jira iyo qorshooyinka horey loo soo saaray ee xusuusta lagu hayo, iyadoo la arki karo waxqabadyada iyadoon la fulin. Tusaale iyaga ka mid ahi waa in carruurtu bilaabaan inay ka fikiraan hawlo isku xigxiga, sida dhismeyaal baloogyo ama koobiyeynta waraaqaha, iwm. Fikirka caqliga ayaa sidoo kale la dhiirigelinayaa, iyadoo la adeegsanayo schemata cognitive, oo mataleysa khibradahaagii hore, si loo saadaaliyo saameynta ficilada iman kara.
Heerka hawlgallada gaarka ah (7 illaa 11 sano)
Daraasadaha Piaget waxay qeexayaan in carruurtu ku howlgalaan da 'daan, taas oo macnaheedu yahay in barnaamijyada, sida fekerkooda macquul ah iyo xirfadaha xalinta dhibaatooyinka, loo abaabulay howlo la taaban karo iyo matalaad maskaxeed oo ku saabsan falalka dhici kara.
Maxaan ugu yeernaa howlo la taaban karo?
- Falalka kooxaysiga iyo kala soocida walxaha iyadoo la raacayo qaab.
- Awood u lahaanshaha walxaha taxanaha ah.
- Hawlgal kale oo la taaban karo waa diidmo, aqoonsi ah in ficil la diidi karo ama laga noqon karo si loo soo celiyo xaaladdii asalka ahayd.
- Aqoonsiga, ama aqoonsiga in walxaha jidhku xajistaan mugga ama tiradooda inkasta oo ay beddelaan, loo qaybiyay qaybo, ama haddii kale muuqaal ahaan loo beddelay, illaa iyo inta aan waxba lagu darin ama laga qaadin.
- Magdhawga ama isu-celinta, taas oo ka dhigan aqoonsiga in isbeddel ku yimaadda cabbirku uu isku dheelitiro isbeddel magdhow ama isu-celin ah.
Hawlgallada la taaban karo waxay carruurta u oggolaadaan inay horumariyaan qaabab lagu xalliyo dhibaatooyinka gaarka ah, iyagoo ka caawiya inay horumariyaan xirfadaha “Baro inaad waxbarto, taas oo ku saabsan kor u qaadista wacyiga habka aqoonta lagu heli karo (meta-garashada). Marxaladdaan xirfadaha sababaynta caqliga ayaa sidoo kale la helay kuwaas oo ka caawiya qofka inuu macno u yeesho waayo-aragnimadiisa guud. Markay carruurtu ku hawlgalaan fikirkooda, waxay noqdaan kuwo nidaamsan markay u socdaan heerarka dheelitirka sare. Qorshahoodu wuxuu noqdaa mid xasilloon, lagu kalsoonaan karo oo lagu dhex daray qaab garasho garasho oo la fahmi karo, iyagoo isku duuban tan iyo markii ay is taageeraan, sidaa darteed waxaa loo isticmaali karaa sababi macquul ah iyo xallinta dhibaatada.
Heerka hawlgallada rasmiga ah (11 illaa 16 sano)
Marxaladani waxay tixgelinaysaa muddada hawlgalka rasmiga ah, waxayna bilaabmaysaa qiyaastii 12 sano jir waxayna si tartiib tartiib ah u xoojineysaa dhammaan qaan-gaarnimada iyo sannadaha waaweyn ee dhallinyarada Waxaa lagu go'aamiyaa awoodda lagu fekerayo ereyo astaamo ah oo si macno leh u fahmaya waxyaabaha la soo koobay iyada oo aan loo baahnayn walxo jireed ama xitaa khiyaali ku saleysan khibraddii hore ee walxahaas oo kale.
Waxaa la rumeysan yahay in horumarka saxda ah ee howlaha rasmiga ah uu umuuqdo kaliya inuu kudhaco shakhsiyaadka qaabdhismeedkooda garashada la kiciyey sifiicanna looga dhexjirey heerka fikirka hawlgalka la taaban karo. Ma jiraan wax caddayn ah in shakhsiyaadka leh maaraynta howlaha rasmiga ah ee bulshada ka maqan nidaam waxbarasho oo rasmi ah. Xaqiijintaani waxay ku saleysan tahay daraasadaha la hirgaliyay iyadoo la adeegsanayo qaababka uu go'aamiyay Piaget: sida qiimeynta ficilada falka, ama qeexida sababaha foorarka baararka.
Maxay yihiin hawlgallada rasmiga ah?
Dhammaantood waa hawlgalladaas oo daboolaya dhinacyada caqliga iyo xisaabta, oo ay ku jiraan xirfadaha u fiirsashada ee loo adeegsaday sababaynta sare. Daraasadaha Piaget, tani waxay go'aamisaa muuqaalka fikirka ee ku hareeraysan fikradaha la taaban karo, ama laxiriirta qaabka fursadaha aragtiyeed ee aan waligood ku dhicin xaqiiqda. Dadka leh hawlgallo rasmi ah oo si fiican u shaqeynaya ayaa go'aamin kara dabeecadda iyo saameynta macquulka ah ee xiriirka ka dhexeeya labada soo-jeedin iyaga oo dejinaya una soo gabagabeynaya tijaabooyin la doonayo in lagu horumariyo jawaabaha cilmiyaysan ee dhibaatooyinka la xaqiijin karo.
Shaqsiyaadka oo dhami ma fuliyaan hawlgallo rasmi ah?
Shakhsiyaadka oo dhami maahan inay horumariyaan xirfadahooda aaggan, maaddaama oo xoojinteeda ay u baahan tahay waxqabad miyir-qab leh oo ujeeddadiisu tahay. Xitaa bulshooyin aad u horumarsan, waxaa la go'aamiyay in shakhsiyaad gaar ah, laga yaabee dadka laga tirada badan yahay, ay qabtaan howlo rasmi ah oo ku filan oo qorshayaasha la isugu duwo ilaa iyo halka lagu soo bandhigi karo, qaab ahaan astaan ahaan, sida mabaadi'da xisaabeed ama caqli gal ah. waa la isticmaali karaa iyada oo aan la tixraacin walxaha ama sawirada la taaban karo. Si aad heerkan u gaartid, waxaad u baahan tahay inaad fahamto fikradaha horumarsan ee falsafadda, xisaabta, iyo sayniska, iyo sidoo kale fikrado badan oo lagu barto koorsooyinka kulliyadda ee maado kasta.
Waxaa jira koox shakhsiyaad ah, oo muujiya fikradaha ka soo horjeeda gabagabada laga soo qaaday tijaabooyinkan, iyagoo tilmaamaya in natiijadani aysan ahayn mid gebi ahaanba muhiim ah, maaddaama ay ku saleysan tahay qiimeynta shakhsiga aqoonta cilmiga sayniska ee reer galbeedka, iyagoo soo jeedinaya in caddayn Fikirka hawlgalka ee rasmiga ahi wuu muuqan karaa haddii shakhsiyaadka ka socda bulshooyinka aan horumarku lahayn wax laga waydiiyo waxyaabaha ay yaqaanaan. In kasta oo aragtidan ay sax noqon karto, haddana weli si qancin leh looma muujin. Dhinacooda, isbarbardhiga bulshada dhexdeeda ee shaqsiyaadka soo maray ama aan khibrad uhelin waxbarashada tooska ah waxay soo jeedinayaan in kooxaha wax barashada iskuulka kaliya maareeyaan aqrinta iyo qorida laakiin sidoo kale ay bartaan la tacaamulka waxyaabaha la soo koobay, si ay u abaabulaan walxaha qaababka ku saleysan Waxay ku kala duwan yihiin si macquul ah ururada laga helo khibrada dabiiciga ah iyo inay fikradaha si macquula u maamulaan iyagoon sameyn ficil jireed ama tixraac khibrad hore ah.
Muhiimadda daraasadda Piaget
Mid ka mid ah mufakiriintii ugu muhiimsanaa qarnigii la soo dhaafay wuxuu ahaa cilmi-nafsiga Jean Piaget, tan iyo markii uu qaababkiisu u rogay cilmiga daraasadda ee horumarinta cunugga, iyo fikradaha laga qabtey, oo si weyn uga qayb qaatey horumarinta taariikhda aqoonta. Shaqadiisu waxay ahayd mid muran badan, maaddaama ay su'aal ka keeneen qaababkii waxbarasho ee xilligaa la adeegsan jiray.
U fiirsashada iyo sharraxaadda horumarka ee marxaladda koowaad ee nolosha qofka, iyo u kala soocideeda xiga ee heerarka, waxay ballaarisay fahamka aaggaas, taasoo ka dhigaysa geeddi-socodka waxbaridda mid dhow oo la jaanqaadaya baahida dhabta ah ee qofka bani'aadamka marxalad kasta. .
Aragtidan ayaa inta badan mas'uul ka ah isbeddelka nidaamka waxbarashada.