Dyslexia - waa maxay, noocyada, astaamaha, sababaha iyo daaweynta

Maalmahan, muddada dyslexia, laakiin in yar baa dhab u garanaya macnaheeda. Tan waxaa looyaqaanaa cillad aqris la'aan oo ka muuqata carruurta, qaan-gaarka iyo dadka waaweyn, dhacdadooduna aad ayey uga sarreysaa sida loo maleyn karo. Sababtaas awgeed, waxaan u soo bandhigeynaa qodobka soo socda ee ku saabsan xaaladdan, taas oo qodobbada sida qeexitaankiisa, qaab-dhismeedka, calaamadaha, iyo daaweynta loo isticmaalo in looga adkaado la horumariyo.

Soo ogow waxa ay tahay dyslexia iyo macnaheeda

Etymologically ahaan, ereyga dyslexia wuxuu ka kooban yahay laba eray: dys, erey asal ahaan ka soo jeeda Griig oo loo turjumay dhib; Y lexia, asal ahaan Latin, oo macnaheedu yahay in la akhriyo. Sidaa darteed, tarjumaad aad u suugaan ah oo ereygan ah ayaa ah dhibaatada akhriska.

Waxaa lagu qeexay inay tahay dhibaato ku jirta qeexida iyo codaynta astaamaha luuqada ee ku saabsan akhriska, qorista, iyo xitaa hadalka (gaar ahaan calaamadaha, xarfaha); ucal wuxuu ku dhacaa shakhsiyaadka leh awood garasho oo gebi ahaanba caadi ah. Dhibaatadani waxay leedahay asalka maskaxda, kuwa ku dhasha ama lagu helo shil ka dhashay nolosha dhexdeeda.

Sidaa darteed, qofka aan wax akhrin karin ama qori karin da'da marka loo arko inay caadi tahay inuu sidaas sameeyo waxaa loo qaadan karaa inuu yahay qof aan cillad lahayn; Adigoon haysan nooc kasta oo dib u dhac ah ama cillad maskaxeed, naafonimo xagga dareenka ah (dhibaatooyinka maqalka, dhibaatooyinka aragga, tusaale ahaan) iyo iyadoo la raacayo hagitaan waxbarasho oo sax ah.

Qorayaasha qaar, sida Harstein, Debray iyo Melékian, u tixgaliso sida a cillad barasho. Qaar kale waxay u arkaan inay tahay dhibaato waxbarasho oo gaar ah oo lakala geddisan yahay, sida Critchley, Nieto iyo Padget, jahwareer la xiriira astaamaha. Runtu waxay tahay maanta, dadka intiisa badani ma cadda waxa loo yaqaan 'dyslexia'. Ereygan ayaa si iskood ah loo adeegsadaa inuu u gudbiyo guud ahaan cilladaha guud ee akhriska iyo waxbarashada, taas oo khalad ah.

Marka la eego dhacdadiisa, dhibaatadan waxay ku dhacdaa inta u dhaxeysa 5 iyo 10% carruurta da'da iskuulka ah, oo 80% ka mid ah ay ka tirsan yihiin ragga iyo dumarka. Xaqiiqdii, afartii qofba ee ay dhibaatadu soo gaadhay, saddex ka mid ahi waa rag. Tan waxaa loo aaneeyay waqtiyadii hore muhiimadda weyn ee la siiyay waxbarashadooda. Si kastaba ha noqotee, bulshadeena hadda jirta wiilal iyo gabdhoba waxay dhigtaan iskuulka iyagoon wax caqabad ah la kulmin. Sidaa darteed, sababo gaar ah oo keena dyslexia qayb weyn oo ka mid ah jinsi marka loo eego kuwa kale weli lama oga.

Qaabka cudurka dyslexia uu u saameeyo nolosha dadka wuxuu inta badan ku xirnaan doonaa heerka dhibaatada (haddii ay tahay heer hoose, dhexdhexaad ama culus). Sidan oo kale, waxaa jira dad shahaado yar haysta oo u oggolaanaysa, markooda, inay ka soo dhex muuqdaan cilmiga xisaabta iyo xisaabta guud ahaan; ama kuwa kale oo leh heer aad loo xoojiyay laakiin yaa wali ka shaqeyn kara xirfadaha sida farsamoyaqaanada korantada, farsamo yaqaanada, dahablayaal, nashqadeeyayaasha iyo harqaanleyaasha. Ugu dambeyntiina, xaaladahaas aadka u darran ee xaaladdan ay u taagan tahay culeys xagga culeyska ah, taasina waxay dadka ku tababbartaa oo keliya howlaha aasaasiga ah.

Waa maxay noocyada dyslexia?

Waxaa jira dhibaatooyin waxbarasho oo dhowr ah, dyslexia waa mid ka mid ah waxaana loo qaybin karaa noocyo kala duwan, taas oo ku xirnaan doonta dhibaatada uu leeyahay qofka dhibku ka haysto.

a) Dislexia la helay:

Waxay loola jeedaa dyslexia oo asal ahaan ka soo jeeda shaqsigii horey u bartay akhriska, kadib shil sababay cillad maskaxeed. Taas beddelkeeda, kuwani waxaa loo qaybiyaa duruufaha iyo bartamaha, kuwaas oo aqoonsigooda ku xirnaan doono haddii saameynta dhaawaca ay saameyn ku yeelato aragtida macluumaadka ama ka shaqeynta.

Dyslexia durugsan:

• Feejignaanta: Waxaa soo jeediyay Patterson 1981, waxaana loola jeedaa xaaladahaas oo bukaanku ay ku aqoonsan karaan ereyada adduunka, iyo sidoo kale inay aqoonsadaan xarfaha go'doonka ah. Si kastaba ha noqotee, ma awoodaan inay aqoonsadaan mid kasta oo ka mid ah xarfaha erey ka kooban.
• Muuqaal: Xaaladdan oo kale, shaqsiyaadka ayaa ku khaldama ereyada kuwa kale oo qaab ahaan u eg. Tusaale ahaan, waxay akhriyaan tiro halkii miiska; qorraxda halkii cusbo, iyo kuwo kale. Si kastaba ha noqotee, waxay aqoonsan karaan xarfaha ereyada aysan awoodin inay akhriyaan. Noocan ah dyslexia waxaa sharraxay Marshall 1984, saddex sano ka dib muuqaalka dareenka.
• Waraaq warqad: Noocyada dyslexia ee la soo sheegay, tan waxaa saameyn ku leh dhererka ereyada. Xarafka nooca xarafka waa midka is muujiya markuu shaqsigu baahi u qabo inuu kor u akhriyo, ama gudaha, mid kasta oo ka mid ah xarfaha ka kooban eray gaar ah.

Dislexia dhexe: Bukaanku wuxuu dhib ku qabaa inuu calaamadaha garaafka la xiriiro macnaha erayga; Tani waxay sabab u tahay cillad darrooyinka jidadka ee u adeega sidii loo xiriirin lahaa. Waxay kuxirantahay wadada ay adagtahay in la sameeyo xiriirkan, dyslexia dhexe waxaa loo kala qaadaa:

• Cilmiga sayniska: Bukaanku wuxuu soo bandhigayaa daciifnimo dariiqa dhawaaqa, maaddaama uu awood u leeyahay inuu ka akhriyo ereyada la yaqaan dariiqa muuqaalka, laakiin ma awoodo inuu akhriyo ereyo cusub, aan la aqoon ama la alifay. Qofka qaba dyslexia dhawaaqa ayaa laga yaabaa inuu akhriyo lopo halkii yeolf, tusaale ahaan.
• Guud ahaan: Waxay isu muujisaa gaar ahaan akhriska qaldan ee ereyada aan caadiga ahayn, badiyaa ereyada laga soo amaahday afaf kale, kuwaas oo leh qoraal aad ugu eg iyo ku dhawaaqid luqadda ay khusayso; tusaale ahaan, "hall". Waxay la xiriirtaa dhaawaca saddexda dhibcood ee jidka muuqaalka: qaamuuska muuqaalka, nidaamka macnaha iyo ereyga dhawaaqa.
• Semantics: Bukaanku wuxuu awood u leeyahay inuu ku akhriyo ereyada iyada oo loo marayo qaamuuska muuqaalka iyo ereyga dhawaaqa, hase yeeshe, ma awoodi doono inuu helo macnahooda. Noocan dyslexia, waxaa ku jira cillad xagga xiriirka u dhexeeya qaamuuska muuqaalka iyo nidaamka macnaha, taas oo ka hortageysa soo saarista guud ee farriinta.
• Qoto dheer: Kani waa mid ka mid ah noocyada ugu halista badan ee 'dyslexia', sida magaceedaba laga dheehan karo, maaddaama shaqsiyan ay ku adkaandoonaan akhrinta magacyada aan caadiga ahayn ama ereyada aan caadiga ahayn, iyo helitaanka macnahooda. Ku bukaanka qaba dyslexia qoto dheer waxay ku soo bandhigi doonaan labada astaamood ee naafonimada waddada muuqaalka, iyo sidoo kale kuwa naafonimada ee habka dhawaaqa. Sidan oo kale, waxay awoodi doonaan inay akhriyaan "miiska" halka ay ku qoran tahay "kursi".

b) Elexlexia cillad-maskaxeed:

Sidoo kale loo yaqaan 'dyslexia' oo horumarinaya, waa cillad la'aanta ka dhalata qofka inta barashada akhriska, waana socotaa xitaa tan ka dib. Calaamadaha kiiskan waxay aad ugu egyihiin kuwa ka cabanaya nooca la helay, laakiin kiiskan, ma sababi doonaan dhaawacyada maskaxda.

Astaamaha

Marka noocyada kala duwan ee dyslexia la soo bandhigo, qofku wuxuu heli karaa fikrad ah astaamaha la xiriira cilladan. Si kastaba ha noqotee, qaybtaan waxaan ku soo bandhigeynaa guud ahaan burburka astaamaha ugu badan ee dyslexia ee shakhsiyaadka soo bandhiga, taas oo iyadana loo adeegsado baaritaanka:

• Waxay soo bandhigaan a gaabis akhris, marka loo eego carruurta ay isku heerka yihiin. Kani waa astaamaha lagu garto dadka dyslexic-ka waana wax caan ku ah cunuggu markuu bilaabo inuu akhriyo jumlado dhaadheer iyo qoraallo.
• Waxay si joogto ah u waayaan amarka xariiqyada qoraal gaar ah, runtiina, si ay isu hagaan, waxay adeegsadaan mid ka mid ah farahooda si ay ugu tilmaamaan khadka ay ku sugan yihiin.
• Waxay rogaan xarfaha ereyada ka kooban. Sidan oo kale, waxay ku khaldami karaan "b" iyo "p" ama "q".
• Inta aad akhrinaysid qoraalada, waxay alifaan ereyo oo leh calaamado garaaf ah oo la mid ah kuwii hore. Waxay noqon karaan ama aysan la jaan qaadi karin macnaha guud ee akhriska.
• Waxay wax ku qori karaan muraayada horteeda si teel teel ah.
• Waxay soo bandhigaan dhibaatooyin si ay u higgaadiyaan erayada, ka hor taas oo ay soo bandhigaan shakiyo badan, iyo guud ahaan, waxay beddelaan nidaamka xarfaha.
• Waxay u akhriyaan maqaallo, hordhac iyo isku xirnaan (oo loo yaqaan ereyada shaqada) iyagoo aad u dhib badan, maxaa yeelay ma haystaan ​​macno ay la xiriiri karaan.
• Waxay soo bandhigaan dhibaatooyin la taaban karo oo ku saabsan barashada luqad cusub.
• Waxay ku dhib qabaan ku dhawaaqida ereyada polysyllabic.
• Way ku adag tahay inay bartaan jadwalka isku dhufashada.

Sababaha dyslexia

In kasta oo uu yahay cilad la bartay illaa iyo bartamihii qarnigii XNUMX-aad, sababaha keena dyslexia weli lama yaqaan maanta. Guud ahaan, waxaan ku qeexnay dyslexia iyadoo loo eegayo asal ahaan isbeddel iyo helitaan. Sababaha dambe waa cad yihiin. in kasta oo ay jiraan arrimo la xiriira astaamaha, oo lagu daboolay aragtiyo gaar ah oo isku dayaya in ay sharxaan halkii ay ka soo jeedaan dabeecadda abuurista. Qaar ka mid ah mala-awaallada ugu aqbalsan ayaa lagu sharraxay hoos:

• Sababaha hidaha Tani waa mid ka mid ah sababaha ugu badan ee laga wada hadlay. Saynisyahanada qaar waxay u aaneeyeen horumarka cilladan koromosoomyada 15 iyo 6, oo laxiriira sameynta qaabab kaladuwan oo cillad akhris ah. Si kastaba ha noqotee, ma jirto caddayn adag oo la soo bandhigay oo lagu taageerayo tan.
• Sababaha neerfaha: Marka laga hadlayo qodobkan, cilladaha lagu dhasho ee dabeecadda neerfaha, cilladaha shaqada ee lagu dhasho ayaa la soo sheegay, laakiin runta ayaa ah in, sida aragtida hidde ee sababaha dyslexia, aysan jirin caddeyn ku filan oo lagu hubinayo inay asal ahaan ka soo jeedo neerfaha.
• Sababaha hormoonnada: Qorayaasha qaar waxay ku xiriiraan joogitaanka hormoonnada ragga, oo sharxi lahaa heerka sare ee cilladda ragga.
• Sababaha dareenka Kuwaas waxaa lagu sharaxay noocyada dyslexia ee la helay. Sababaha dareenka waxay noqon karaan muuqaal, maqal iyo cod. Kuwii hore waxay u sabab yihiin dhibaatooyin xagga farsamaynta aragga ah. Kuwaani waxaa sababi kara qallooc xagga fikirka ah, dhaqdhaqaaqa indhaha oo aan caadi ahayn, taas oo adkeyneysa in la raaco amarka xarfaha inta lagu gudajiro akhriska. Maqalka, oo asal ahaan cilladdu ku jirto maqal la'aan. Ugu dambeyntiina, sababaha dhawaaqa, ee dhibaatooyinka loo aaneeyo waxaa loo aaneeyaa qeyb ka mid ah dhawaaqyada oo sameeya luqadda.
• Sababaha cilmu-nafsiga: Aragtida tilmaamaysa sababaha keena dyslexia dhinaca maskaxda waa mid xiiso leh. Qorayaasha qaar waxay xiriir la leeyihiin cilladda cillad la'aanta xiriirka dhawaaqyada iyo calaamadaha luuqadda. Qaar kale waxay la xiriiraan dhibaatooyinka saameynta leh ama arrimaha deegaanka ee saameeya dhiirigelinta cunugga iyo awoodda uu u leeyahay inuu waxbarto. Ugu dambeyntiina, qaar ka mid ah dadka raacsan akhlaaqda waxay sheeganayaan inay tahay caado xun oo la soo helay, sidaa darteed daaweyntoodu waxay raadineysaa inay joojiso dhaqanka.
• Sababaha barbaarinta: La xidhiidha khaladaadka, naxariis darada ama dhaqan xumada barbaarinta. Si kastaba ha noqotee, aragtidan ayaa sidoo kale aad loogu muransan yahay maaddaama ay ku hoos socoto farsamooyin isku mid ah carruurta qaar ay ku dhacdo dysleksi, qaarna ma yeeshaan.

Daaweyn wax ku ool ah

Daaweynta dyslexia waa inay ku jirtaa wareegga nolosha oo dhan ee qofka xanuunsanaya. Marka, marka la ogaado da'da hore, waxay u baahan doontaa farsamooyin lagu xalliyo dhibaatooyinka akhriska. Waqtigan xaadirka ah ayaa lagu xusay barnaamijyada akhriska ee haga; oo mid ka mid ah kuwa ugu caansan uu yahay orton gillingham (OG), oo loo yaqaan 'Multisensory and Structured Teaching' (MSLE). Tan waxaa loo tixgeliyaa inay tahay aaladda ugu waxtarka badan ee wax lagu baro carruurta qaba dyslexia.

• Barnaamijka MSLE wuxuu adeegsadaa dhammaan dareenka si carruurta loogu baro inay wax akhriyaan. Tusaale ahaan, ardaydu waxay baran karaan xaraf cayiman iyagoo fiirinaya, ku dhawaaqaya, kuna qoraya waxyaabo kala duwan hab ay iyaguna dareemayaan ama urin karaan.
• Intaas waxaa sii dheer, waxaa loo baahan yahay in lagu aamino cunugga xirfadlayaal takhasus gaar ah u leh aagga; inuu kaa caawiyo inaad garato dhawaaqyada erayada, kala sooc dhawaaqyada isku mid ah iskuna qas iyaga si aad u samayso kuwo cusub, tusaale ahaan. Tan waxaa loo yaqaan abuuris wacyigelinta dhawaaqa. Sidaa darteed, waxay waliba baran doonaan ku dhawaaqida ereyo aysan aqoon (decoding).
• Waxaa lagugula talinayaa, fasalka dhexdiisa, in carruurta sida ugu fiican loo baro kooxo yar yar. Sidoo kale, samee waxqabadyo u oggolaanaya hal ama laba nooc oo cod-bixiyeyaal in lagu takri-falo, halkii laga qaban lahaa dhowr isla waqti isku mid ah, sida caadadu tahay.
• Qaarkood, waxay kuxirantahay asalka dyslexia, waxay soo jeediyaan layliyo indhaha ah oo kiciya isla markaana hagaajiya aragtida muuqaalka shaqsiga, inkasta oo qaabkan hada si weyn wax looga waydiinayo.

Marka laga hadlayo ardayda jaamacadda, daaweynta dyslexia ayaa lagu haggaa inay caawiso, maadaama xilligan ay ka adag tahay in la weeraro dhibaatadan. Ardayda jaamacadaha waa inay si isku mid ah u codsadaan layliyo akhris, taasi waxay ka caawin doontaa inay qabtaan macluumaadka. Si kastaba ha noqotee, kani waa cillad daba-dheer, sidaa si la mid ah waxay u baahan doonaan waqti aad u badan si ay wax u bartaan una gutaan howlahooda.

Waqtigan xaadirka ah, horumarka tikniyoolajiyaddu wuxuu si weyn u fududeyn karaa nolosha cillad-xumada, gaar ahaan heerka ardayda. Waxaa jiray duubayaal dhowr sano ah oo ay u isticmaali karaan fasalka, si ay ugu beddelaan akhriska waqti ka waqti; kombuyuutarrada gacanta lagu qaato oo ay la socdaan baarayaal higgaad, buugaag cod lagu duubay, casharro iyo adeegyo gaar ah oo ay bixiyaan hay'adaha waxbarashadu kiisaskaas gaarka ah.

Gabagabadii, mar alla markii wax walba oo ku saabsan dhibaatadan guud la ogyahay, waxaan kugu martiqaadeynaa inaad uga tagto fikradaada ama khibradaada ku saabsan mawduuca sanduuqa faallooyinka. Waxaad sidoo kale la wadaagi kartaa maqaalka shabakadahaaga bulshada si aad u soo bandhigto dhibaatadan saameysa carruur badan iyo dad caadi ah maanta.