Учење је један од најважнијих виших когнитивних процеса за човека. Од малих ногу рађамо се са способношћу да стичемо информације, а такође и да их користимо онако како нам се чини потребним. У време постојања или рађања детета важно је помоћи у периоду и задатку који учење захтева. Ако желите да разумете ствари које се дешавају око вас, било да сте одрасли или још увек дете, учење ће вас навести да пронађете одговоре на постављена питања.
Када говоримо о учењу, такође је неопходно имати на уму да га не бисте требали прецизно проводити сами. Учење се може и треба одвијати и у групном окружењу.
Је ли више деца најбоље уче, у неким случајевима, када раде у групном окружењу и укључени су у заједничко учење. Пронаћи ће начин да спроведу активности и не брину само о својим појединачним интересима, већ и о интересима читаве групе, радећи заједно како би решили ситуације које могу настати. Учите, радећи у сарадњи са другима. У овом посту ћемо открити начине учења кроз сарадњу са другим људима и предности које ово може представљати за вас или ваше дете.
Шта је ово учење?
Када говоримо о заједничком учењу, мислимо на тренд који стјече нове присталице међу школама и основним школама у разним земљама. То је образовни систем у којем наставници могу својим ученицима оставити задатке и задатке који се изводе у паровима или у групи и на тај начин мало олакшавају терет извршавања задатака на одређени начин.
У време када смо то тек недавно схватили домаћи задаци постају мање потребни и штетнији за нашу децу, појављују се ови нови трендови који нам омогућавају да идемо напред и уђемо у нове ере.
Иако су пре неког времена, па и сада, ученици били послани да раде домаће задатке, било у учионици или код куће, данас се показало да је посао за дом прилично сметња и да се задаци морају извршавати у оквиру истог подручје проучавања.
У овим случајевима оно што су одабрале многе школе и образовне установе је да децу пошаљу да раде свој посао у групама и на тај начин не само да смањују свој терет, већ их и уче заједничком раду.
Обично се користи међу ученицима између 7 и 15 година, а с обзиром на то да се културна интеграција све више повећава у школама и средњим школама, врло је корисно да се деца интегришу са вршњацима других раса, религија и култура и тако вежбају толеранција на најбољи могући начин.
Карактеристике заједничког учења
Ако желите проучавати карактеристике ове врсте учења, морате је проучавати кроз њен приступ, јер заједничко учење има карактеристике као што су:
- Она одговара на социокултурни приступ, а знање откривају студенти и трансформишу га у концепте са којима се могу повезати. Затим се обнавља и проширује кроз нова искуства учења.
- Учење структурира наставник, међутим задатак учења је препуштен ученику.
- Захтева а напреднија припремаа од стране наставника да би могли да раде са својим ученицима.
- Овом методом учења мења се статус самог наставника, јер он од стручњака прелази у делегирање својих ученика, који ће изводити посао, претварајући наставника у другог шегрта.
- Научници овај систем виде као заједничку методу учења између наставника и ученика, у којој и једни и други могу и треба да уче.
Предности ове врсте учења
Када говоримо о заједничком учењу и примећујемо да свакога дана оно добија више следбеника, не можемо се не запитати: шта га чини тако посебним? Да бисмо могли да разумемо више о овоме методу учења и применити је ако је могуће у школама и средњим школама, проучићемо неке од његових предности:
Омогућава вам борбу са анксиозношћу ученика
Многи од нас су знали архаични и древни систем наставе, у којем је студенте (а можда и нас саме) застрашивао неки импозантни професор, који нас је подучавао са лицем малобројних пријатеља; посебно у основној школи, јер су деца у овом узрасту импресивнија. Овај систем омогућава деци, која су та која се придружују настави, да стекну самопоуздање и повећају самопоштовање.
Развити независност
Као што се може видети, након што ученици почну радити са овом методом, могу да избегну да, када имају питање или им нешто затреба, питају наставника, јер ће њихови школски другови моћи да буду пажљиви када одговарају на питања и помажу другима. Ово помаже ученицима да мање зависе од фигуре учитеља и омогућава им да створе одређену независност од времена када су деца.
Доприноси позитивној међузависности
Када говоримо о студентској групи, није тајна да ће бити појединаца боље или лошије припремљених од других. Колаборативно учење омогућава ученицима који мало заостају за другима да раде са онима који су у смислу наставе задужени, напреднијима и то ће им помоћи онолико колико је потребно да би их сустигли. На тај начин се у учионици ствара позитивна међузависност.
Индивидуална одговорност
При раду са овим системом, без обзира на то да ли се рад изводи у групи, сваки студент ће имати прилику да свој посао обавља појединачно у оквиру потреба групе, односно сваки студент ће имати задатак у оквиру заједничког рада бити изнесенђ. Истовремено, ови задаци морају бити равноправни за све и имају исто руководство.
Оптимизује наставу
Будући да су пренатрпани часови смањили постојећи однос између наставника и ученика, заједничко учење је осмишљено тако да школама омогући да максимизирају наставу са истом количином медија као и раније доступни. Ово учење омогућава исто ученици помажу другима, тако да се однос наставника и ученика експоненцијално повећава.
Појачајте критичко размишљање
Током рада, и док год то раде заједно, развијајући своје вештине, ученици ће моћи да изразе сопствене мисли, а истовремено ће развити нове мисли засноване на групној дискусији и дебати. На тај начин се генерише нова генерација мислилаца.
Побољшати културну толеранцију
Данас се друштва непрестано мењају и захваљујући томе, школе су испуњене културном разноликошћу која никада раније није виђена, а о којој никада не бисмо сањали годинама раније. Данас видимо потребу да научимо нашу децу, не само да толеришу, већ и да вреднују ове културе. Колаборативно учење промовише окружење поштовања и равноправности у којем интеграција не само да може, већ мора бити важна основа током рада. На овај начин развијамо интеркултурално окружење за нашу децу.
Разлике између сарадње и сарадње
Једном када разговарамо о сарадњи и сарадњи, биће мало тешко открити или идентификовати које се разлике могу појавити између једних и других. Међу научницима су постигли консензус по овом питању и дошли су до закључка да је структурирање које у тим случајевима постоје од стране наставника важно.
Ако говоримо о задатку у којем наставници непрестано структурирају и воде своје ученике, ова активност ће бити кооперативна; ако уместо тога ученици могу да ураде домаћи задатак са већом аутономијом И без превише зависности од одговорног наставника, они ће радити у сарадњи.
На крај
Због напретка времена и потребе да се крећемо са модерним временом, важно је узети у обзир нове методе учења које се појављују. У овом случају, ова посебна метода може бити врло корисна, јер у овим временима пренатрпаности учионице можемо наћи свакодневно гушће, а такође можемо видети и наставнике који су под стресом због овог проблема.
Ако узмемо ову методу за рад, можемо смањити терет, не само на ученике, већ и на наставнике, и на тај начин можемо боље радити у образовној јединици и значајно побољшати када је у питању образовање наше деце.